邱麗婭

【摘 要】最近一段時間不管是從學生的實際崗位級別，或是實際操作能力來看，中職學校的模具專業(yè)教學都顯現(xiàn)出不少問題，很明顯這會嚴重影響對模具人才的專業(yè)培養(yǎng)，所以，身為中職學校模具專業(yè)的教師，作者在下文中對中職學校模具專業(yè)的教學中顯現(xiàn)的問題進行了深入的分析，并給出了解決的建議。

【關鍵詞】中職學校 模具 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.088

模具制造是當代工業(yè)發(fā)展的重要基石，當前我國中職學校培養(yǎng)的模具專業(yè)學生，一般都是輸送到制造企業(yè)的生產(chǎn)一線，主要進行模具的設計以及改進和加工。模具專業(yè)向來都是中職學校的核心專業(yè)，針對模具專業(yè)的教學應該始終遵循以市場實際需求為指引、以實際就業(yè)為核心的教育原則。不過最近幾年，根據(jù)對中職學校學生就業(yè)的調(diào)查研究結果表明，學校進行的模具專業(yè)相關教育并未能完全符合企業(yè)的真正需求。據(jù)此也可以發(fā)現(xiàn)，中職學校的模具專業(yè)教學確實有些不容忽視的問題。

一、中職學校模具專業(yè)教學顯現(xiàn)的問題

1.不重視制造工藝的教學。

放眼模具專業(yè)教學的整個過程，普遍存在不重視制造工藝教學的現(xiàn)象，模具專業(yè)課程體系只看重編程以及設計，對于實際的工藝操作都是蜻蜓點水似的教學，這種教學不平衡導致的最明顯影響就是在設計出模具之后，雖然能夠達到使用的設計要求，可是制造成本極為高昂、工藝操作十分粗糙。不僅如此，當前制造工藝的教學未能給予傳統(tǒng)工藝足夠重視，導致學生對基本的操作容易混淆。例如，雖然學生能夠詳細講解深孔加工的相關理論以及技術標準，可是一旦自己動手操作單單由于孔徑不是標準的3.11mm和3.05mm，就不能加工出符合要求的凹?？?。雖然有的學校也會安排一些針對傳統(tǒng)加工工藝的實際操作訓練，可是都未重視模具制造的特殊性；金工的實際操作訓練也不少，可是大部分都是依據(jù)機械制造的設計標準安排教學，不重視模具制造時對組件精度與精確尺寸的實際要求；另外，針對制造工藝的教學也很少涉及成本控制及管理等方面的內(nèi)容。

2.不重視學科本位問題的及時處理。

模具專業(yè)的課程設計中各門課程彼此獨立，缺少聯(lián)系的紐帶，學生學到的各類知識無法有效的進行融合，導致學科本位問題十分嚴重。另外，學生雖然結束了課程的相關理論學習，但是不能第一時間將理論知識應用于實際，無法實現(xiàn)知識和實踐的有效結合，所以運用專業(yè)知識的能力很難提高。與此同時，當前的專業(yè)教學安排完全無視學生的差別，采取一刀切的方式嚴重欠缺針對性，所以不能正確的體現(xiàn)操作技能。中職學校的模具專業(yè)是要培養(yǎng)合資格的初級模具設計人才與制造企業(yè)生產(chǎn)一線的技術支援人員，可是由于技術的日新月異，模具的設計和加工技術也更加專業(yè)化，當前中職學校的畢業(yè)生主要還是進行初級加工、簡單打磨等底層工作。

3.忽視實踐教學過程的不足。

當前不少中職學校的教學安排都是參考普通大專院校機械專業(yè)的課程安排設置的，這樣就將理論學科擺在了教學的核心位置，將實踐教學過程作為輔助的角色，這種教學完全偏離了中職學校重視能力培養(yǎng)的教學主線。模具專業(yè)具有十分顯著的靈活性、實操性、精密性、進步性，學生學習的理論都很抽象，這對于知識基礎原本就比較薄弱的他們來說就更加困難，進而使他們覺得課程的學習十分枯燥。在實習的過程中，學生又因為未能掌握課程的理論知識，導致實習的收效不理想。另外，中職學校對學生基本常識方面也未能給予足夠的重視，可是這些基本常識恰恰是模具專業(yè)技能的重要基礎。

二、改善模具專業(yè)教學的建議

1.注重制造工藝技能的培訓。

中職學校應該增加針對制造工藝技能的課程，把制造工藝與基礎的理論教學、課程的設置、綜合實際操作訓練、畢業(yè)前實習、畢業(yè)作品設計等融為一體。注重針對金工的實際操作訓練，適當和數(shù)控加工有機結合起來，同時將模具專業(yè)的教學內(nèi)容更加具體化、深度化，實效化。另外，還應該優(yōu)化針對制造工藝的具體教學設置以及規(guī)劃，聯(lián)系生產(chǎn)的實際情況，盡可能降低理論教學所占的份量，提高工藝操作方面的實際練習。

2.準確定位模具專業(yè)的人才特征。

模具專業(yè)培養(yǎng)出來的學生，不僅需要熟練掌握專業(yè)相關的基礎知識，還需要具備很強的實際動手操作能力，所以，中職學校應該準確定位模具專業(yè)的人才特征。根據(jù)教學大綱提出的教學要求，再結合模具專業(yè)學生的特征，學?？梢钥紤]把模具專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為：擁有中等水平的模具加工能力，可以實際操作模具加工設備并了解設備的各項功能，擁有對通用機床的實際操作能力，能夠做出初級的模具；擁有中等的計算機操作水平，能夠運用專業(yè)繪圖軟件，能夠獨立完成計算機的數(shù)碼控制編程，能夠準確理解模具的具體設計圖紙。

3.提高實踐教學的比重以及效率。

（1）大力發(fā)展實習基地。

中職學校在安排學生進行校外實習的時候，有時會受制于企業(yè)的實際運營狀況與生產(chǎn)管理規(guī)劃，所以往往無法實現(xiàn)預期的實習目標?；谶@種情況，中職學校應該以自己的實際教學現(xiàn)狀為出發(fā)點，設計符合自身特點以及學生發(fā)展要求的實習體系，同時盡最大努力完善實習基地的各項設備以及器材，從而改善學校在金工實習方面的教學實際條件，構建起擁有先進模具加工技術的培訓基地。作者任教的學校就在這方面下了很大的功夫，不但在校的學生能夠到校企協(xié)辦的加工工廠實際鍛煉操作能力，同時校外的學生也可以獲得到頗具規(guī)模的模具廠接受培訓的機會。像這樣“校企協(xié)作”方式可以將學生的理論學習以及實際操作有機的融合起來，十分有助于提高他們的綜合技能。

（2）注重資格證書的價值。

在設計學生實踐教學的安排時，學校應將實踐教學的另一目標設定為獲得相關的資格證書，這樣不但能夠提高學生的學習熱情，還能夠增強他們就業(yè)時的競爭力，為他們設定明確的學習方向，規(guī)范他們的專業(yè)知識內(nèi)容、專業(yè)學習標準，這樣對他們的就業(yè)有很大的幫助。資格證書可以作為學生在工廠進行實習以及日后就業(yè)的重要輔助證明材料，在有些企業(yè)、特定環(huán)境下它甚至比畢業(yè)證更加具有說服力，它同樣可以作為檢驗學生實際操作能力的標準。所以，教師應該引導學生盡可能多的進行模具制造、車工、繪圖技術員等專業(yè)資格的考試，力爭在就讀期間多獲得一些職業(yè)資格證書，從而拓寬自己以后實習以及就業(yè)的范圍，提升自己的競爭力。

綜上所述，中職學校培養(yǎng)的專業(yè)人才是國家建設的重要力量，在社會發(fā)展中起著至關重要的作用。而作為中職學校模具專業(yè)的教師，應該在平時的工作中用心觀察，認真總結，改善不足，進而完成為社會輸送合格專業(yè)技能人才的任務。