梁思廣

摘 要：在新課程標準下，教學中開始越來越注重學生的素質(zhì)發(fā)展，小學思想品德作為一門培養(yǎng)學生心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的課程，受到學校以及家長的高度重視。旨在對小學思想品德教學方式提出建議，從而能夠讓學生的心理素質(zhì)得到更大的鍛煉以及提升。

關(guān)鍵詞：思想品德；心理素質(zhì)；情操

新課改下，隨著社會對學生素質(zhì)教育的重視，學校和家長不再僅僅只是重視學生智力的發(fā)展，而是更加注重對學生情商的培養(yǎng)。那么在小學思想品德課程上，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)以及提高學生的心理素質(zhì)呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手。

一、說明道理，娓娓道來

小學生的心理素質(zhì)或者說心理品質(zhì)的形成是由道德認知為基礎(chǔ)的，因此教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的道德意識，引導學生正確的認知能力，使他們形成正確的是非觀以及榮辱觀。在思想品德課程上，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容講一些小故事讓學生討論理解。例如，在學習有關(guān)“誠信”的內(nèi)容時，可以跟學生講《一諾千金》或者《曾子殺豬》的故事，再讓學生討論，根據(jù)學生的討論再深入講解我們?yōu)槭裁匆卣\信，這樣就可以更加深刻地讓學生理解課本的內(nèi)容。

二、巧設(shè)場景，陶冶情操

小學階段是陶冶情操、培養(yǎng)習慣的最佳階段，特別是對學生品性的培養(yǎng)，教師需要努力創(chuàng)造好的教學環(huán)境，設(shè)置真實的現(xiàn)實場景，使學生的性情在潛移默化中得到培養(yǎng)與陶冶。例如，在學習《在愛的陽光下》這一課時，課前讓學生注意家人對自己所做的事情以及關(guān)愛，然后在課堂上表演出來，再讓其他的同學進行點評補充，這樣一來可以讓學生更加深刻地了解父母對他們的深沉的愛，再則可以鍛煉學生的表達以及表演能力，增強他們的信心。

三、動之以情，感染心靈

心理素質(zhì)中很大一部分是跟人的情感有關(guān)，而人的情感很容易受到感染，教師在教學過程中不僅僅需要用自己健康積極的情感和言行去打動、感染學生，還需要利用課堂，積極促進學生之間的友誼，讓這種純真的情感相互感染。在教學中，為了感染學生的情感，教師應(yīng)該根據(jù)當時的實情來創(chuàng)造共鳴。例如，在奧運會或者航天登月時，讓學生看看相關(guān)的視頻，討論訴說當時的感想，他們慢慢地會擁有強烈的歸屬感或愛國熱情。

生活中到處都是素質(zhì)教育，學生的心理素質(zhì)教育要從小抓起。小學思想品德教師應(yīng)該從自己做起，引導學生學習感悟，提高他們的心理素質(zhì)，讓他們成長為一個有擔當、有責任、積極向上的中國接班人。

參考文獻：

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