張宗敏

【摘 要】“做中學(xué)”承擔(dān)學(xué)生數(shù)學(xué)教育的責(zé)任，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨，能讓學(xué)生直接參與數(shù)學(xué)的探究之中，引導(dǎo)學(xué)生與數(shù)學(xué)親密接觸，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們逐步形成科學(xué)的思維方式價(jià)值觀以及實(shí)事求是、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并在此過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；感受樂趣；體驗(yàn)樂趣；提升理趣

“學(xué)生的思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！薄白鲋袑W(xué)”的學(xué)習(xí)方式正日益受到學(xué)生的歡迎，家長(zhǎng)們的支持，教師們的理解。我國(guó)的《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也有以下目標(biāo)：主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過觀察實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)對(duì)象的特征或與其他對(duì)象的表達(dá)的氛圍，要把握好時(shí)機(jī)，為他們提供足夠的思考時(shí)間和研討的空間，鼓勵(lì)他們?nèi)プ?、去探索。獲得成功的體驗(yàn)和做中學(xué)的樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境做中學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律、智力水平等因素把握學(xué)生的思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)背景材料，找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，為他們提供豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物、實(shí)情、實(shí)事入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探究的欲望樂于發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《勾股定理》第一課時(shí)，我用大屏幕出示紀(jì)念畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的紀(jì)念郵票，學(xué)生對(duì)此很感興趣，比然將學(xué)生的注意引向本節(jié)的本質(zhì)。接著問學(xué)生：觀察郵票上的小方格的個(gè)數(shù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？這樣，學(xué)生由興趣引發(fā)質(zhì)疑，有疑問產(chǎn)生探究需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

二、體驗(yàn)自我做中學(xué)，感受課堂的樂趣

教育家陶行知說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睂捤擅裰?、積極和諧的課堂氛圍是傳播知識(shí)的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在動(dòng)力。學(xué)生個(gè)性發(fā)展的土壤，是以民主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境。因此，教學(xué)時(shí)，教師要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造平等的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)造人人都有自尊，都有安全感的課堂教學(xué)氛圍，因?yàn)樵谟邪踩械恼n堂里，所有的學(xué)生才能敞開心扉發(fā)揮潛能，顯露個(gè)性和才華。教師要以自己對(duì)學(xué)生的良好情感，去引發(fā)學(xué)生的積極感情反映，形成師生情感交融的氛圍，充分引導(dǎo)學(xué)生敞開思路，大膽發(fā)言，把各自的見解、想法盡量地挖掘出來。這樣，學(xué)生的個(gè)性化就可以得到充分的陽光雨露的沐浴，得到良好的培養(yǎng)。

例如在教學(xué)《位置的變化》時(shí)，我出了這樣一道題：設(shè)計(jì)青口鎮(zhèn)規(guī)劃圖，要求造紙廠在醫(yī)院的北面，學(xué)校在居民區(qū)的南面，其他的可自行設(shè)計(jì)。然后向同學(xué)陳述規(guī)劃圖中銀行、車站、縣政府的位置。由于它帶有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，具有趣味性和開放性，學(xué)生的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來，小組的討論也異常熱烈，而且交流時(shí)都能表達(dá)出各自的規(guī)劃理由：

生1：造紙廠不能在醫(yī)院的北面，因?yàn)樵旒垙S會(huì)有許多噪聲，影響病人的休息，所以老師提供的資料要求把造紙廠設(shè)在醫(yī)院的北面是不合理的。

生2：造紙廠也不一定有噪音，可以采用先進(jìn)的技術(shù)減少噪音。

生3：醫(yī)院的對(duì)面有一排樹，樹木可以抵擋噪音，所以可以這樣安排。

生4：菜市場(chǎng)要安排在居民區(qū)的西南，這樣可以方便人們?nèi)ベI菜。

生5：藥店應(yīng)該在學(xué)校的隔壁，學(xué)生一旦生病可以及時(shí)到藥店去取藥。

生6：學(xué)校里就有醫(yī)療室，所以藥店也可以離學(xué)校遠(yuǎn)些。

生7：縣政府不能與醫(yī)院隔壁，否則當(dāng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來檢查工作時(shí)，看到許多病人會(huì)不舒服。

生8：政府本身就是為人民服務(wù)的，所以離醫(yī)院近些沒關(guān)系。

生9：醫(yī)院、藥店、菜市場(chǎng)、車站、商店都是為居民服務(wù)的，所以就應(yīng)該靠近居民區(qū)，如果學(xué)校離居民區(qū)近，我們上課就不會(huì)遲到了。

三、走出課堂做中學(xué)，體會(huì)探究的樂趣

教材中有一些讓學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)踐活動(dòng)，而這些實(shí)踐活動(dòng)所需要的場(chǎng)所、器材等往往是教室內(nèi)所不能提供和滿足的，因此必須讓學(xué)生走出課堂到生活中去做、去學(xué)，讓學(xué)生的大腦和雙手大膽動(dòng)起來，用心去體驗(yàn)和參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程，真正體會(huì)到探究的樂趣。

一次課堂中，發(fā)現(xiàn)雖然是初一的學(xué)生，但還有不少學(xué)生對(duì)“千米”還是沒有多少概念，不能知道1千米是多遠(yuǎn)，于是，我安排學(xué)生完成這樣一項(xiàng)作業(yè)：讓學(xué)生量出自己的家到學(xué)校的距離。沒想到這道不能稱之為作業(yè)的作業(yè)收到了出乎意料的效果。

生1：我家離學(xué)校很近，只用600步就到了，我先量出我一步能跨出1米，然后算出600×1=600米就行了。我知道再走我家的一半多點(diǎn)就是1千米。

生2：我是用數(shù)路燈的方式量出來的。從我家到學(xué)校有80盞路燈，每?jī)杀K燈的距離是相等的，都是50米，我家離學(xué)校就是（80-1）×50米。我知道比我家一半少點(diǎn)就是1千米。

生3：我是用騎摩托車計(jì)時(shí)的方法測(cè)出來的。我家離學(xué)校較遠(yuǎn)，我做爸爸的摩托車，讓爸爸勻速行駛，我坐在后面計(jì)時(shí)，然后用速度×?xí)r間就算出了家到學(xué)校的距離

……

沒想到學(xué)生為了尋求答案竟想出這么多可行的辦法，相信“一千米是多遠(yuǎn)”學(xué)生再也不會(huì)模糊不清了。

這種玩中學(xué)的方法能如此激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，長(zhǎng)久下去，這種學(xué)習(xí)方式必將會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》、《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣外國(guó)語學(xué)校）