桑珠

【摘要】近年來，隨著新課改的不斷推進，對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)行為是當(dāng)前教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。教師教學(xué)是一個長期的過程，只有較好的進行教學(xué)反思，才能夠提高自己的教學(xué)水平，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思內(nèi)容以及反思方式進行重點探討，以望對后期的教學(xué)工作提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)反思；內(nèi)容；方法

長期以來，教師在教學(xué)過程中扮演著知識傳輸者以及灌輸者的角色，一味的對學(xué)生灌輸知識，很少對自己的教學(xué)進行反思。然而，隨著新課改理念的不斷深入，對教師的教學(xué)行為以及教學(xué)觀念提出新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)行為以及觀念不能適應(yīng)當(dāng)前課改以及學(xué)生發(fā)展需要，教師必須對自己的教學(xué)進行有效反思。教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動過程作為思考對象，對自己所作出的行為、決策以及結(jié)果等進行客觀評價以及分析，反思過程是一種提高自己教學(xué)水平的途徑，同時也是提高學(xué)生綜合能力的方法。因此，教師進行教學(xué)反思具有重大意義。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思內(nèi)容

古語說“吾日三省吾身”，這就要求高中數(shù)學(xué)教師對自己的教學(xué)實踐進行反思，跟隨新課改的步伐，同時教學(xué)反思也是教師專業(yè)發(fā)展以及自我成長的核心，因此，教師的反思能力決定著教師的教學(xué)能力。下面對教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)活動以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法進行反思。

1、反思教學(xué)觀念

在長期的教學(xué)過程中，教師一直扮演著灌輸者、傳輸者、執(zhí)行者以及裁判者的角色，以教師為中心的教學(xué)策略，忽略了學(xué)生的主體地位，采用填鴨式的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性以及能動性的發(fā)揮，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新課改理念下，對于高中數(shù)學(xué)教師來說，必須對自己的教學(xué)觀念進行反思，突破陳舊思想的束縛，更新自己的教學(xué)觀念。在今后的教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，長于學(xué)生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

2、反思教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的反思主要從以下幾個角度來進行：首先，從數(shù)學(xué)教材角度來說，需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇、編排、呈現(xiàn)形式等方面進行反思，對教材進行在加工，如對課后習(xí)題的選擇、解題等進行反思；其次，從數(shù)學(xué)教學(xué)方法來說，需要對數(shù)學(xué)思想、方法、規(guī)則、原理以及模式等進行深層次的挖掘，找到適合本班學(xué)生的教學(xué)方法；最后，從歷史角度來說，需要弄清楚數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，進而獲取有關(guān)數(shù)學(xué)知識的歷史資料，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不那么枯燥無味。

3、反思教學(xué)過程

教學(xué)過程作為教學(xué)活動的主體，高中數(shù)學(xué)教師要想提高自己的教學(xué)水平，必須及時對自己的教學(xué)過程進行反思。首先，教師應(yīng)搞清楚在教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，將教學(xué)當(dāng)做是一個與學(xué)生相互理解以及接納的過程，雙方之間是一個互動的過程，形成特殊的共同體，與學(xué)生進行心與心的交流；其次，應(yīng)注意學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，時刻調(diào)整自己的教學(xué)策略以及方法，在原有的教學(xué)上進行補充，切忌采用一塵不變的教學(xué)，確保自己的教學(xué)過程沿著一條最佳路線進行，最終提高教學(xué)效果；最后，注意學(xué)生在課堂中表現(xiàn)。學(xué)生在課堂中積極回答問題并不代表自己的教學(xué)無可挑剔，應(yīng)對自己在課堂中的教學(xué)進行反思，是否這種教學(xué)方式適合所有學(xué)生，如何讓學(xué)生主動積極的參與到教學(xué)中，進而充分發(fā)揮學(xué)生的能動性以及創(chuàng)造性。

4、反思教學(xué)效果

反思教學(xué)效果是指在教學(xué)活動完成之后，對整個教學(xué)活動所取得了成績進行客觀評價的過程。一方面，反思學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，是否掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法以及數(shù)學(xué)解題技巧等。另一方面，還需要對自己在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況的了解程度進行反思，教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能力是否得到了發(fā)展，學(xué)生行為是否達(dá)到了預(yù)期的變化。

5、反思學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

新課改要求教師應(yīng)采用自主、合作以及探究的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行主動以及有個性的學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。近年來，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中得到廣泛應(yīng)用，取得了一定的教學(xué)效果。然而，在實踐中還存在一些問題，需要教師對小組合作學(xué)習(xí)進行有效反思。首先，應(yīng)合理安排小組成員，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。其次，小組合作學(xué)習(xí)中可能由于學(xué)生交流不當(dāng)進而引起合作效率低的問題，鑒于此種現(xiàn)象，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的交流以及溝通，提高學(xué)生的交際能力。最后，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)方式的多樣性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點采取合適的教學(xué)方式，不能盲目的采用小組合作學(xué)習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思方式

由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容大多具有抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會感到很吃力，尤其是對于女生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加枯燥乏味。這就需要教師具有較高的教學(xué)水平，因人施教，根據(jù)學(xué)生特點以及學(xué)科特點進行教學(xué)。同時應(yīng)做好反思，首先對教學(xué)感悟以及體會進行記錄，其次教師之間應(yīng)進行交流評析。

1、做好記錄

俗話說“好記性不如爛筆頭”，教師應(yīng)將在課堂中遇到的問題，教學(xué)成功的原因都記錄下來，進行分析以及思考，進而為教學(xué)反思提供一定的素材。如：進行《線性規(guī)劃》這一節(jié)課時，在課堂中應(yīng)多采用案例教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂中應(yīng)對學(xué)生多提問，使課堂形成良好的師生互動氛圍，變成生動的學(xué)習(xí)場所。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實際解決問題能力，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的解題技巧。

2、交流評析

教師在進行自我反思的同時，還應(yīng)聚集在一起進行反思。針對課堂上的某些問題集體討論，各抒己見，共同探討方法。俗話說“人多力量大”，通過集體討論，能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中最具有典型的問題集中起來，對這些問題進行深入剖析以及整體，進而找到最佳解決方法，共同尋找適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

三、結(jié)束語

總而言之，高中數(shù)學(xué)知識較為枯燥以及抽象，這就要求教師在教學(xué)過程中，不斷對自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以教學(xué)效果進行反思，尋找適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式以及教學(xué)方式，在提升自己教學(xué)能力的同時，也促進學(xué)生能力的發(fā)展。

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