王玉明

[摘 要]文章從多媒體教學(xué)的構(gòu)成要素方面分析了影響多媒體教學(xué)效果的因素，認(rèn)為要提高多媒體教學(xué)的效果應(yīng)該做到：完善多媒體技術(shù)和設(shè)備條件，優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的日常管理和維護(hù)；加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用知識(shí)培訓(xùn)；改革教學(xué)方法；提高課件制作水平；建立多媒體教學(xué)課程和教師準(zhǔn)入制度；構(gòu)建多媒體教學(xué)指導(dǎo)和評估體系。

[關(guān)鍵詞]多媒體 教學(xué)效果 影響 對策

[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）08-0028-02

近年來，各高校普遍重視多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，紛紛建立了大量的多媒體教室，多媒體教學(xué)資源的利用率普遍較高。然而，經(jīng)考察現(xiàn)實(shí)狀況，高校中存在的多媒體教學(xué)效果不佳、不能很好地發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢的問題還比較突出，這在一定程度上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)?？陀^分析影響多媒體教學(xué)效果的因素，積極探索提高多媒體教學(xué)效果的對策，對提高多媒體教學(xué)的效率和效果具有重要意義。

一、影響多媒體教學(xué)效果的因素

（一）多媒體教學(xué)條件和環(huán)境

所謂多媒體教學(xué)環(huán)境，主要是指多媒體教室。多媒體教室的類型、空間大小、門窗設(shè)計(jì)、設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量和性能、智能化程度以及完好率等都是決定和影響多媒體教學(xué)條件和環(huán)境的因素。

有些高校在建設(shè)多媒體教室時(shí)，缺乏全局和統(tǒng)籌規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、設(shè)備配置科學(xué)性差、選型不合理、系統(tǒng)智能化程度不高。一些多媒體教室硬件系統(tǒng)連接紛繁、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、設(shè)備功能過多，不僅造成了浪費(fèi)，而且還給教師的操作使用帶來不便。許多學(xué)校的多媒體教室大都安裝了鋼制的防盜門窗，這雖解決了安全和管理的問題，但學(xué)生坐在這樣的教室里上課，在心理上會(huì)產(chǎn)生不舒服的感覺。另外，教室光線過亮或設(shè)備的老化容易造成投影顯示效果差，多媒體教室大都采用較厚的窗簾來遮光，當(dāng)教室的光線過于灰暗時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)不集中，這在一定程度上會(huì)影響教學(xué)的效果。

（二）教師的媒介素養(yǎng)和能力

在多媒體教學(xué)中，教師首先面臨的是教學(xué)媒體的選擇問題，即針對不同學(xué)科和課程的特點(diǎn)決定使用媒體的類型和方式。調(diào)查顯示有很多教師把多媒體教學(xué)看做是一種時(shí)尚，不考慮具體課程的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，盲目地使用多媒體教學(xué)。其實(shí)如果用得不當(dāng)和過度，反而會(huì)對教學(xué)形成干擾，分散學(xué)生的注意力?，F(xiàn)實(shí)中不少教師由于缺少真正意義上的現(xiàn)代教育技術(shù)理論和信息技術(shù)的培訓(xùn)，從而缺乏有關(guān)信息技術(shù)方面的知識(shí)和技能，對多媒體軟硬件系統(tǒng)的了解和教學(xué)相關(guān)理論掌握不夠，雖然認(rèn)識(shí)到實(shí)施多媒體教學(xué)的必要性，但用起來力不從心。另外，一些教師的不規(guī)范操作也會(huì)造成教學(xué)設(shè)備的損壞，這不僅影響了其他老師正常上課，還增加了設(shè)備管理的難度和維護(hù)的成本。

（三）教師的教學(xué)方法和水平

現(xiàn)代教育理論要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要利用多媒體技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能有效組織和控制教學(xué)過程，調(diào)節(jié)課堂氣氛，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來?，F(xiàn)在有些教師忽視了教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，輕視教學(xué)方法的研究，認(rèn)為只要技術(shù)手段先進(jìn)，就能提高教學(xué)效果，實(shí)際上只是將投影幕代替了黑板，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢并沒有得到體現(xiàn)。有些教師采用了多媒體教學(xué)后，只注重人機(jī)對話，不能科學(xué)處理“人—機(jī)”關(guān)系，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的思考和探索。

（四）多媒體教學(xué)課件的制作質(zhì)量

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師的課件只是其教材或講稿的電子翻版，并沒有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，缺乏形象性和生動(dòng)性，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有些課件教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，不符合教學(xué)規(guī)律，反映不出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；有的課件缺乏必要的審美價(jià)值和藝術(shù)性，圖、文、聲、像設(shè)計(jì)不合理，色彩、形體搭配不協(xié)調(diào)，影響了視覺效果；有的課件將教材或教案中的內(nèi)容大段地摘錄出來，頁面千篇一律，失去了多媒體教學(xué)的意義。

二、提高多媒體教學(xué)效果的對策

（一）完善多媒體技術(shù)和設(shè)備條件，優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境

多媒體技術(shù)應(yīng)用和硬件設(shè)備的配備是多媒體教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，一定數(shù)量的、設(shè)備完善的多媒體教室是實(shí)施多媒體教學(xué)的必要條件，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行資源的合理配置，以標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化為設(shè)計(jì)要求，以層次性、多樣性和側(cè)重性為建設(shè)原則。所建設(shè)的多媒體教室既要便于教師操作使用，又要便于日常的管理和維護(hù)；所配設(shè)備既要經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又要保持一定的先進(jìn)性；教室環(huán)境既要考慮防盜及消防安全的需要，又要保證寬敞明亮的收視效果，使學(xué)生既能感受到現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)雅，又能感受到傳統(tǒng)教學(xué)手段的純樸，為師生的教與學(xué)提供良好的環(huán)境。

（二）加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的日常管理與維護(hù)

首先，要根據(jù)多媒體教室資源情況和各學(xué)科性質(zhì)、課程內(nèi)容來合理安排多媒體教室，優(yōu)化多媒體教室的使用。其次，要有一套科學(xué)有效的管理辦法，如建立教室監(jiān)控體系和對多媒體教室故障的快速反應(yīng)機(jī)制等。再次，要配備足夠的有一定專業(yè)水平的維護(hù)人員，加強(qiáng)設(shè)備故障排查和維修力度，做好對設(shè)備的定期檢查和日常維護(hù)保養(yǎng)工作，確保多媒體教學(xué)設(shè)備始終處于良好狀態(tài)，保障教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

（三）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用知識(shí)的培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，并形成一種制度或多媒體教學(xué)準(zhǔn)入的必備條件一以貫之。對教師的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括幾個(gè)方面：一是多媒體教學(xué)設(shè)備使用方法的培訓(xùn)，包括一些簡單設(shè)備故障的處理以及設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)方法等；二是教學(xué)軟件資源的開發(fā)特別是多媒體課件設(shè)計(jì)與制作技能的培訓(xùn)，目前大多數(shù)教師這方面的能力有限，亟須通過培訓(xùn)來提高；三是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)，特別是如何利用多媒體技術(shù)手段，借助多媒體教學(xué)課件，來優(yōu)化課堂教學(xué)過程的培訓(xùn)尤為重要。

（四）教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷探索和改革教學(xué)方法

教師是整個(gè)教學(xué)過程的組織者、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施者，要有駕馭多媒體課堂的能力，要重視發(fā)揮多媒體教學(xué)的導(dǎo)學(xué)功能，充分利用多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)過程，并適時(shí)進(jìn)行必要的師生互動(dòng)，盡可能營造新穎生動(dòng)的課堂氛圍和環(huán)境。同時(shí)，要重視將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效果。

（五）制訂多媒體課件質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提高課件制作水平

多媒體課件應(yīng)符合教學(xué)性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的制作標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)性是指多媒體課件制作要以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，要突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要有明確的教學(xué)對象?？茖W(xué)性是指多媒體課件應(yīng)能正確表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，概念的闡述、觀點(diǎn)的論證、事實(shí)的說明、材料的組織、過程的推演等都要符合學(xué)科邏輯和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。藝術(shù)性是指多媒體課件應(yīng)以合理的界面布局、協(xié)調(diào)的色彩搭配、整體統(tǒng)一的風(fēng)格樣式和符合視覺心理的表現(xiàn)形式等來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并做到圖、文、聲、像等媒體素材配合恰當(dāng)。技術(shù)性是指多媒體課件中使用的圖片、圖像清晰、逼真，程序結(jié)構(gòu)盡可能簡潔，達(dá)到控制可靠、運(yùn)用自如等。通過多媒體教學(xué)課件的開發(fā)對課程教學(xué)起到規(guī)范作用，也可以促進(jìn)多媒體教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）建立多媒體教學(xué)課程和教師準(zhǔn)入制度

多媒體技術(shù)是一種課堂教學(xué)的輔助手段，統(tǒng)籌全校的多媒體教學(xué)資源，對不能實(shí)施、不利于實(shí)施或沒有必要實(shí)施多媒體教學(xué)的課程，可限制其使用多媒體。同時(shí)，由于受技術(shù)能力、知識(shí)水平以及授課風(fēng)格等限制，并不是每個(gè)教師都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)。學(xué)校應(yīng)明確教師開展多媒體教學(xué)的任職資格，制定多媒體教學(xué)的教師準(zhǔn)入制度并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，這是加強(qiáng)多媒體教學(xué)質(zhì)量管理，保證多媒體教學(xué)效果的又一重要手段。

（七）構(gòu)建多媒體教學(xué)督導(dǎo)和評估體系

要提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量和效果，還需要從多媒體教學(xué)準(zhǔn)備、課件質(zhì)量、教學(xué)組織、教學(xué)能力及教學(xué)效果等方面構(gòu)建起多媒體教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)和評價(jià)體系，對多媒體教學(xué)過程進(jìn)行檢測和控制，對教學(xué)效果進(jìn)行綜合評價(jià)，對教學(xué)過程中存在的問題及時(shí)進(jìn)行反饋、糾正和預(yù)防，從而達(dá)到提高多媒體教學(xué)質(zhì)量、保證多媒體教學(xué)效果的目的。

當(dāng)然，提高多媒體教學(xué)效果，還需要做到“教學(xué)相長”，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)。

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[5] 王萍.大學(xué)多媒體教學(xué)效果分析及改進(jìn)措施探討[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2011，（18）.

[責(zé)任編輯：雷 艷]