李曉晶

摘 要： 相較于初中數(shù)學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)無論是對知識(shí)面，還是學(xué)習(xí)能力方面都有了更高的要求，這也使得學(xué)生需要從多方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文對影響高中生數(shù)學(xué)成績的因素進(jìn)行了分析和研究，并針對不同因素提出相應(yīng)的解決策略，以期能夠?qū)Ω咧猩臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)和高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞： 高中生數(shù)學(xué)成績 影響因素 解決策略

數(shù)學(xué)是高中階段邏輯性思維較強(qiáng)、難度較高的課程之一，在多方面因素的影響與作用下，一些高中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱。如何有針對性地找出高中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的主要原因，并通過有效的策略提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，已成為高中教師亟待解決的問題。

1.影響高中生數(shù)學(xué)成績的因素

1.1對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣和積極性

很多學(xué)生步入高中以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有立即轉(zhuǎn)變，仍然如在初中一樣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，處于被動(dòng)狀態(tài)，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，沒有主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、鉆研與思考，只是被動(dòng)地接受，就會(huì)認(rèn)為高中數(shù)學(xué)極其乏味與枯燥，進(jìn)而造成高中數(shù)學(xué)成績不理想[1]。

1.2數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺

很多學(xué)生不重視高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法的積累，對于基礎(chǔ)題型演算推理的過程不重視，因此在考試中經(jīng)常在基礎(chǔ)題上丟分，嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)成績的提高。

1.3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的不合理

大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在上課時(shí)，均會(huì)先對知識(shí)的來龍去脈進(jìn)行講解，再詳細(xì)剖析數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，最后對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行針對性的分析，突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。但是，一些學(xué)生在上課時(shí)注意力不夠集中，不能做到認(rèn)真聽講，對數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)難以掌握。學(xué)生一般對于筆記比較重視，大都認(rèn)為不懂的知識(shí)均能從筆記里獲得，因此養(yǎng)成了積極抄筆記的習(xí)慣，不管是否聽懂教師所講的知識(shí)，先把筆記記下來再說。另外，還有一些高中生在課余時(shí)間，沒能做到對知識(shí)的鞏固與理解，一味地趕作業(yè)，對公式、概念、法則、定律等生搬硬套。在高中階段，若學(xué)生用不合理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，將無法達(dá)到事半功倍的效果，最終影響數(shù)學(xué)成績。

1.4對數(shù)學(xué)的思維方式不合理

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對于初中而言，知識(shí)的廣度、深度和能力的要求均有明顯提高。高中數(shù)學(xué)中有很多難度大、方法新奇的知識(shí)，需要高中生具備較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力才能習(xí)得。如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的解題思路不合理，問題長期積累，又未得到合理地引導(dǎo)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)漸漸產(chǎn)生不適感或厭倦感，致使數(shù)學(xué)成績下降。

2.高中數(shù)學(xué)成績影響因素的解決策略

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性

使用合理的方法激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)成績的提高將有很大的幫助[2]。例如，在教學(xué)中，教師可針對一些典型的數(shù)學(xué)例題進(jìn)行重復(fù)講解，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)以不同的方法和從不同的角度分析問題，進(jìn)而逐漸提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、鉆研與思考，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

2.2加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣度、深度，以及對于學(xué)生能力的要求，相比初中數(shù)學(xué)難度明顯加大[3]。高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是成績提高的關(guān)鍵因素，只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才便于靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)解題方法，并發(fā)展數(shù)學(xué)思維，因此需要加強(qiáng)并重視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，才能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高中生應(yīng)該重視高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法的積累，參與基礎(chǔ)題型演算推理的過程，降低考試中基礎(chǔ)知識(shí)的失分率，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。

2.3重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

針對一些高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)方法不合理的現(xiàn)象，教師應(yīng)該根據(jù)高中生獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)行合理引導(dǎo)。對于高中生思維能力較弱的現(xiàn)狀教師應(yīng)充分地結(jié)合高中生特點(diǎn)，以互補(bǔ)的方式引導(dǎo)他們，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師可在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有目的、有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，全方位、多角度地思考問題，使其能針對一些較難的數(shù)學(xué)題，采用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比等各種學(xué)思方法，逐步進(jìn)行解答，進(jìn)而得到正確的答案[4]。正確引導(dǎo)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高其抽象思維、邏輯推理能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。

2.4發(fā)展高中生的數(shù)學(xué)解題思維

由于部分高中生的思維敏捷性比較弱，因此以科學(xué)、合理的方法提高學(xué)生的思維邏輯能力，對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握十分重要。針對開放式的例題，教師應(yīng)該以循序漸進(jìn)、循循善誘的方式，使他逐漸了解例題與解題的思路，對他們的思維能力和創(chuàng)造能力給予肯定評價(jià)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如：假設(shè)f（x）屬于定義域?yàn)镽的偶函數(shù)，又屬于最小正周期為π的周期函數(shù)。而且，f（x）在[0，2π]上屬于增函數(shù)，在已知因素的基礎(chǔ)上，請寫出f（x）的解析式。很多學(xué)生會(huì)根據(jù)已知的條件進(jìn)行分析，寫出諸如此類的錯(cuò)誤的解析式：f（x）=k·cos2x+b（k<0，k，b為常數(shù)）、f（x）=|sinx|或者是f（x）=sin2x等[5]。針對這種開放式的例題，教師不應(yīng)該因?qū)W生的錯(cuò)誤解析式而立即批評或糾正，而應(yīng)該肯定學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。

3.結(jié)語

數(shù)學(xué)被人形容為“思維的體操”，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，數(shù)學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中起到越來越重要的作用。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和應(yīng)用具有重要意義。在高中階段，由于各種因素綜合作用，導(dǎo)致部分高中生數(shù)學(xué)成績較差，因此，需要激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，提高他們思維的敏捷性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝楠.淺談?dòng)绊懜咧袛?shù)學(xué)成績的原因及解決方法[J].動(dòng)動(dòng)畫世界·教育技術(shù)研究，2012，24（1）：146-147.

[2]馮萬.淺談?dòng)绊懜咧袛?shù)學(xué)成績的原因及解決方法[J].讀與寫（下旬），2012，34（10）：234-235.

[3]羅金秀.談?dòng)绊懜咧袛?shù)學(xué)成績的原因及解決方法[J].民風(fēng)（科學(xué)教育），2012，16（11）：347-348.

[4]楊長松.影響高中數(shù)學(xué)成績的原因及解決方法[J].試題與研究：新課程論壇，2012，28（17）：374-375.

[5]旦增格桑.影響高中數(shù)學(xué)成績的原因及解決方法[J].考試周刊.2012.14（86）：456-457.