鄭鈞

摘 要： 本文根據(jù)高考考綱的要求，提出了高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的計(jì)劃安排及相應(yīng)的對(duì)策，涉及技能培養(yǎng)及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，以及對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法與應(yīng)試策略的指導(dǎo)等。

關(guān)鍵詞： 高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃 復(fù)習(xí)策略 能力培養(yǎng)

學(xué)生進(jìn)入高三，普遍感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)重且壓力大，作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的英語(yǔ)老師必須有一套行之有效的應(yīng)對(duì)策略，緩解學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，確保在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和備考能力。以下筆者就各階段復(fù)習(xí)計(jì)劃安排及策略提出看法，以供交流。

一、努力提升各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)要求

了解自己所教班學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況，了解學(xué)生的實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性；認(rèn)真研究目前使用的教材，對(duì)照《考試說(shuō)明》，準(zhǔn)確掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考知識(shí)考點(diǎn)的分布情況；研究近年江蘇高考英語(yǔ)試題，努力準(zhǔn)確把握高考的發(fā)展、變化趨勢(shì)。并根據(jù)新課程的教學(xué)體系考試要求的調(diào)整變化，認(rèn)真研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題，精編、精選、精練，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。

二、努力挖掘各個(gè)方面的潛力，提高教學(xué)效率

1.降低教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生。

教學(xué)起點(diǎn)的確定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定，不同基礎(chǔ)的班級(jí)有不同的高考目標(biāo)定位，采用不同的教學(xué)方法，使各個(gè)層次的學(xué)生都在高三學(xué)習(xí)中增強(qiáng)動(dòng)力，學(xué)有所得，強(qiáng)化教學(xué)效果。指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集和背誦本，多背一些范文、時(shí)文、美文，多背一些套話，把一些有用的、實(shí)用的、經(jīng)常要用的表達(dá)短語(yǔ)、單詞、句型摘錄下來(lái)，利用早自習(xí)、督促、檢查，幫助學(xué)生記單詞，背重點(diǎn)句式及訓(xùn)練范文，抓基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)的落實(shí)。

2.加強(qiáng)教學(xué)反思，講求教學(xué)實(shí)效。

努力通過(guò)反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，精心選擇和評(píng)講試題，凡是學(xué)生所做的練習(xí)，教師都及時(shí)批閱；凡是學(xué)生做錯(cuò)的題目，教師都必須指導(dǎo)學(xué)生訂正，始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時(shí)理解能力放在最重要的位置。并通過(guò)單詞讀憶和長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識(shí)面，重點(diǎn)提高概括、推斷能力和長(zhǎng)句理解能力。

3.加強(qiáng)備課活動(dòng)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。

備課組老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，打整體戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)合作共贏，充分利用每周備課會(huì)整合資料，大膽取舍，不斷反思，每次備課活動(dòng)有專題，探討更合理的方法，互幫互助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。高三課時(shí)緊任務(wù)重，相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度安排必須有一定的靈活性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進(jìn)度，該快則快，需慢則慢，一切為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

三、瞄準(zhǔn)五個(gè)著眼點(diǎn)，提高教學(xué)效率

時(shí)間對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)非常珍貴，教師提高教學(xué)效率，學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點(diǎn)，做到夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，逐步提高能力。

1.夯實(shí)“常考點(diǎn)”。

“?？键c(diǎn)”也就是傳統(tǒng)考點(diǎn)。在高三教學(xué)中要梳理、歸納?？键c(diǎn)，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性，把握好拓寬的度。我們?cè)趶?fù)習(xí)中對(duì)照高考要求對(duì)原單元內(nèi)容進(jìn)行整合，按“模塊”進(jìn)行，突出動(dòng)詞方面的用法及句型、篇章知識(shí)，強(qiáng)調(diào)特殊情況和易錯(cuò)、易混情況。

2.研討“新考點(diǎn)”。

通過(guò)對(duì)《考試說(shuō)明》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)整。通過(guò)對(duì)試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學(xué)中加強(qiáng)方法點(diǎn)撥。

3.突破“失分點(diǎn)”。

平時(shí)復(fù)習(xí)基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行的。根據(jù)各自班級(jí)常見(jiàn)的知識(shí)層面上的“失分點(diǎn)”，有針對(duì)性地制訂“個(gè)性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，突出易錯(cuò)、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。

4.關(guān)注“能力點(diǎn)”

教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀思維過(guò)程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評(píng)講都就答題技巧問(wèn)題進(jìn)行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對(duì)學(xué)生有啟迪。

5.強(qiáng)化“支撐點(diǎn)”。

強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參與意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且要關(guān)注他們對(duì)待學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，為求收到事半功倍的效果，打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。

總之，高三的復(fù)習(xí)備考要以教學(xué)案為載體，在一輪復(fù)習(xí)的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量，并復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，其間繼續(xù)穿插進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和詞匯學(xué)習(xí)。著重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型的基礎(chǔ)，并注意查漏補(bǔ)缺。

四、結(jié)語(yǔ)

有效的課堂教學(xué)是教師應(yīng)追求的奮斗目標(biāo)。如果教師深刻領(lǐng)會(huì)有效性教學(xué)的含義，在實(shí)際操作中運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，開(kāi)展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和發(fā)展語(yǔ)言技能的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維能力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，一定能打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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