顧勤風(fēng)

詞匯教學(xué)一直是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，英國(guó)語言學(xué)家威爾金斯（D.Wilkins）說：Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.即沒有語法，人們可以表達(dá)的事物寥寥無幾；而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物。這句話明確告訴了我們?cè)~匯在語言學(xué)習(xí)中舉足輕重的地位。英語的詞匯非常豐富，它的數(shù)量已達(dá)百萬之多，因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，如何讓學(xué)生多記單詞，不斷擴(kuò)大詞匯量，一直是教師努力研究的問題。多年來，對(duì)詞匯教學(xué)的策略研究有很多被證明確實(shí)是行之有效的，這里就不一一贅述了。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此愿與大家分享自己的心得體會(huì)。

首先，英語的詞匯很多，要想記住它們確實(shí)不容易。為此，我們不妨經(jīng)常在詞的音、形、義上找些竅門進(jìn)行巧記。如：在學(xué)到monotonous這個(gè)詞時(shí)，筆者讓學(xué)生注意這個(gè)單詞的拼寫，其中每個(gè)音節(jié)中都含有一個(gè)字母o，這樣看上去是不是有點(diǎn)單調(diào)？實(shí)際上這個(gè)形容詞的中文意思就是“單調(diào)的、一成不變的”。這樣一說，學(xué)生很快就記住了這個(gè)單詞。再如：在學(xué)到morose這個(gè)詞時(shí)，筆者讓學(xué)生把mo和rose拆開，前者讀音類似“沒”，而后者意為“玫瑰”，輔以提示：沒有玫瑰花的日子會(huì)是怎樣的呢？一定很郁悶吧。對(duì)了，這個(gè)形容詞的意思就是“郁悶的、愁眉不展的”。如此一點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞就印象很深刻了。所以，在詞匯教學(xué)中，抓住詞的音、形、義特點(diǎn)進(jìn)行巧記是很重要的，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

其次，平時(shí)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生采用歸類記憶法，把同根詞放在一起記憶，不同詞性的同義詞之間，很多只是后綴不同。如英語中有很多形容詞，就是在它的同義名詞后加一些諸如-al，-ive，-ly之類的后綴來構(gòu)成的，如形容詞additional（額外的）來自于名詞addition，effective（有效的）來自于effect，saintly（圣人般的）來自于saint等，用這種方法記憶單詞，能極大地提高學(xué)習(xí)效率。但有時(shí)，我們也會(huì)碰到這樣一些詞，它們的名詞和形容詞之間，似乎有些八竿子打不著——相去甚遠(yuǎn)。比如在練習(xí)中有過這樣一道題：Regular？搖？搖？搖 ？搖care is essential for healthy teeth.意為定期的牙齒護(hù)理對(duì)健康的牙齒來說是必需的。很明顯我們?cè)诳崭裰刑钊氲膽?yīng)是名詞teeth的同義形容詞，但學(xué)生想了半天也想不起teeth的形容詞是什么。其實(shí)這個(gè)詞很簡(jiǎn)單：dental，因?yàn)檠泪t(yī)叫dentist，這樣一提示之后，學(xué)生很快就反應(yīng)了過來。那最初為什么學(xué)生會(huì)想不到呢？歸根到底是它和名詞teeth之間相差太大了，這是一個(gè)由拉丁語派生出來的外來詞。

英語這門語言，有其特有的歷史文化背景，除了本族語（native words）之外，還有很多外來語（loan words）的融入，比如來自漢語的tea（茶），typhoon（臺(tái)風(fēng)），來自俄語的tsar（沙皇），來自意大利語的solo（獨(dú)唱、獨(dú)奏），來自德語的kindergarten（幼兒園），以及來自法語的café（咖啡館），caviar（魚子醬）和bourgeois（資產(chǎn)階級(jí)分子）等。正是這些五花八門的外來詞，給我們的詞匯學(xué)習(xí)帶來了更大的困擾，尤其是像上面的例子中提到的那樣，英語中有些詞不同詞性的詞的構(gòu)成來自于不同的語系，更會(huì)令學(xué)習(xí)者感到困惑。因此，在詞匯教學(xué)中，適時(shí)幫助學(xué)生歸納整理一些外來詞匯，無論對(duì)單詞的理解或記憶來說都是大有裨益的。下面我們就來看一些常見的形容詞，它們是由拉丁語派生的。由于歷史原因，拉丁語在外來語中占據(jù)了很大的比例，拉丁語對(duì)英語的影響，尤其是對(duì)詞匯的影響是巨大的。而這些形容詞，它們與其同義名詞之間，在詞形上已相去甚遠(yuǎn)。如sun的形容詞是solar，所以我們把太陽系稱為solar system，而moon的形容詞是lunar，因而陰歷就叫l(wèi)unar calendar。再看一個(gè)例句：The citys flower-show is an annual event.It is held every year.（這個(gè)城市的花展是個(gè)年度大事，它每年舉行。）在這里，year的形容詞是annual，兩者從詞形上看，似乎毫不相干，也是因?yàn)檫@個(gè)形容詞是由拉丁語派生的。

另外，英語中一些表示五官的名詞，它們的形容詞也是由拉丁語派生出來的。如mouth（口）的形容詞是oral，ear（耳）的形容詞是aural，eye（眼）的形容詞是ocular，nose（鼻）的形容詞是nasal，因而有oral speech（口語），aural test（聽力測(cè)試），ocular disease（眼科疾?。┖蚽asal sound（鼻音）等表達(dá)。再看兩個(gè)例句：In the aural test，what you should do is just listen to the tape and you neednt speak in response.（在聽力考試中你只需聽音帶，不必作答。）Strabismus is an ocular defect.（斜視是一種眼睛的缺陷。）

此外，在家庭成員中，父親father的形容詞是paternal，母親mother的形容詞是maternal，而兄弟brother的形容詞是fraternal，這三個(gè)形容詞也都是來自于拉丁語。如：Everyone has two paternal grandparents and two maternal grandparents.（每個(gè)人都有兩個(gè)祖父母和兩個(gè)外祖父母。）而fraternal affection意為兄弟般的愛，如：There is a lot of fraternal affections between the two boys.（這兩個(gè)男孩間有著兄弟般的愛。）

仔細(xì)想想，英語中這類由拉丁語派生的詞還真不少。了解英語詞匯中的外來詞，尤其是來自不同語系的外來詞，無疑有助于學(xué)生更好地理解和記憶這些單詞，所以在教學(xué)中，我們不妨幫助學(xué)生經(jīng)常做一些外來詞的歸納整理，從詞匯的發(fā)展歷史來認(rèn)知它們，事實(shí)證明這是一個(gè)很好的教學(xué)策略。

語言的教學(xué)過程是一個(gè)不斷探索嘗試的過程，英語詞匯數(shù)量大、詞匯形態(tài)規(guī)律性不強(qiáng)等都是令學(xué)習(xí)者感到困難的原因，文秋芳指出，學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)成功與否在很大程度取決于對(duì)學(xué)習(xí)策略的選擇和管理，而教師的職責(zé)，就是幫助學(xué)生掌握正確的策略手段，提高他們的語言學(xué)習(xí)能力。