考試周刊
考試研究
題型研究
教改研究
文學(xué)語言學(xué)研究
法學(xué)研究
語文教學(xué)與研究
- 思維訓(xùn)練應(yīng)納入語文課程體系
- 文言文教學(xué)方法初探
- 淺論語文教學(xué)中學(xué)生主體意識的培養(yǎng)
- 優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍, 提高語文教學(xué)質(zhì)量
- 聚焦教學(xué)反思, 提升語文課堂教學(xué)
- 閱讀教學(xué)的三種思路
- 寓質(zhì)疑能力培養(yǎng)于語文閱讀教學(xué)之中
- 新課程改革下的初中語文閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語文探究式閱讀教學(xué)模式研究
- 如何提高小學(xué)生的閱讀能力
- 語文教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練
- 教育游戲是教育性與游戲性的結(jié)合點(diǎn)
- 新課改下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略
- 如何培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的朗讀能力
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)謹(jǐn)防目標(biāo)偏離
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究
- 如何營造輕松的小學(xué)語文課堂氛圍
- “更新觀念”,為語文課堂注入“活水”
數(shù)學(xué)教學(xué)與研究
- 高等數(shù)學(xué)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
- 一個時間分?jǐn)?shù)階擴(kuò)散方程的源強(qiáng)識別反問題
- 以“直”代“曲”在積分學(xué)中的可行性研究
- 試析高職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題與對策
- “模式化”為何趕走了學(xué)生的“思維”
- “數(shù)形結(jié)合”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 教學(xué)情境迸發(fā)學(xué)習(xí)激情
- 眾志成城,共同進(jìn)步
- 怎樣指導(dǎo)學(xué)生建立及使用錯題本
- 生活體驗(yàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
- 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)探討
- 探究式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)低效原因分析與策略
- 注重學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)實(shí)效
- 試論小學(xué)數(shù)學(xué)人文教育的滲透
- 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)如何多樣化
外語教學(xué)與研究
- 基于學(xué)生充分預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)
- 多元智能理論在高職英語教學(xué)評價中的應(yīng)用
- 英語新聞標(biāo)題的詞匯特征簡析
- 現(xiàn)代日語“Xと”型副詞的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)詞匯范圍設(shè)定
- 大學(xué)生人文素質(zhì)教育在高校英語教學(xué)中的體現(xiàn)
- 詞匯教學(xué)中的一些小策略
- 談小升初的英語銜接教學(xué)
- 高職英語寫作教學(xué)中的元認(rèn)知策略培訓(xùn)
- 自主性學(xué)習(xí)視野下的高中英語寫作教學(xué)
- 教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學(xué)策略
- 提高農(nóng)村學(xué)生英語口語能力的突破口
- 活用例句,規(guī)范語言
- 淺析漢字“的”在韓語中的對應(yīng)關(guān)系
- 多模態(tài)話語課堂中的英語文化教學(xué)
- 以學(xué)習(xí)者為中心的大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)模式研究
- 高等師范學(xué)校日語課堂教學(xué)質(zhì)量探析
- 英語課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
- 及時反饋?zhàn)屨n堂閃現(xiàn)靈性
- 創(chuàng)新是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑
- 如何讓英語課堂藝術(shù)化
- 在英語課堂實(shí)施分層教學(xué)的措施
- 以導(dǎo)激疑,活學(xué)增效
- 用和諧文化激發(fā)英語課堂活力
- 芻議初中英語課堂教學(xué)中的問題及課堂教學(xué)優(yōu)化對策
- 采用高效的新授課模式,探求高三英語復(fù)習(xí)策略
- 互動探究式高中英語教學(xué)模式之我見
- 英文歌曲賞析課的教學(xué)實(shí)踐與反思
- 在英語教學(xué)中如何滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 基于新課程理念的高中英語語法教學(xué)
- 談高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑
- 用Flash技術(shù)制作英語教學(xué)課件
- 論英語教學(xué)中的快樂因子
- 中專英語分層教學(xué)探討
- 談?wù)勅绾渭ぐl(fā)中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣
- 建立融洽師生關(guān)系, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣
- 初中英語教學(xué)中跨文化交際意識與能力的培養(yǎng)
- 提高初中英語寫作策略
- 英語教學(xué)分層之我見
- 初中英語語音教學(xué),一個不容忽視的領(lǐng)域
- 初中英語總復(fù)習(xí)階段“分層次教學(xué)”的實(shí)踐與思考
- 三維目標(biāo): 初中英語教學(xué)之基
- 激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣,提高課堂教學(xué)效率
- 新課程下小學(xué)英語情趣教學(xué)管見
- 探討提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量的辦法
體育教學(xué)與研究
信息技術(shù)教學(xué)與研究
- 基于Powerbuilder的通用排序模塊設(shè)計與實(shí)現(xiàn)
- 認(rèn)識誤區(qū)對CAI教學(xué)軟件使用效果的影響
- 高職動漫專業(yè)中的3dmax課程應(yīng)如何開設(shè)
- 職業(yè)院校3ds max課程教學(xué)模式探索
- 任務(wù)驅(qū)動法在高中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用
- 校園網(wǎng)中存在的安全隱患及防御措施
- 如何積極開展信息技術(shù)的實(shí)踐活動
- 淺析如何上好高中信息技術(shù)課
- 如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透
- 信息技術(shù)的課堂提問設(shè)計策略
- 生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
- 學(xué)校計算機(jī)機(jī)房管理的幾點(diǎn)思考
政史地教學(xué)與研究
理化生教學(xué)與研究
- 高中物理教學(xué)中“過程與方法”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)淺析
- 物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
- 感悟高三物理習(xí)題評講課
- 讓學(xué)生在動手體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
- 怎樣讓學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境中
- 談在初中物理課堂教學(xué)反思中成長
- 如何讓初中物理課堂充滿活力
- 在初中物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
- 類比法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
- 殼聚糖衍生物處理工業(yè)廢水中的銅離子
- “忘不了”化學(xué)撲克牌教育游戲新牌的開發(fā)與應(yīng)用
- 化學(xué)教學(xué)中人文精神的培育
- 淺談高中學(xué)生對化學(xué)方程式的記憶
- 農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理初探
- 實(shí)施學(xué)案教學(xué)模式, 實(shí)現(xiàn)化學(xué)探究課堂
- 在化學(xué)教學(xué)中如何打造高效課堂
- 關(guān)于高中生物教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)對策分析
- 探究式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
- 談?wù)剬?shí)施新課標(biāo)的體會
- 關(guān)于生物高效課堂的構(gòu)建初探
高教改革與發(fā)展
- 當(dāng)代大學(xué)生新媒體使用狀況調(diào)查及對大學(xué)生教育的啟示
- 急危重癥護(hù)理人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
- 高職頂崗實(shí)習(xí)存在的問題和對策初探
- 對當(dāng)前高職院校學(xué)生戀愛問題的幾點(diǎn)思考
- 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與主觀幸福感的相關(guān)研究
- 高職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查與分析
- 如何提高教師教學(xué)能力的途徑研究
- 大氣科學(xué)(水文氣象)專業(yè)水文氣象導(dǎo)論和水文學(xué)原理課程建設(shè)研究
- 對勞動與社會保障專業(yè)特色課程體系建設(shè)的思考
- 高職院校應(yīng)用電子教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)