李世文

摘 要： 本文分析了英文歌曲賞析教學(xué)的智育功能和德育功能，以Say You，Say Me為例，探討了歌曲賞析的教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上對(duì)高中英文歌曲賞析教學(xué)進(jìn)行了反思，對(duì)豐富英語(yǔ)英語(yǔ)內(nèi)涵有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞： 英文歌曲賞析 教學(xué)方法 反思

高中《英語(yǔ)新課標(biāo)》提出了讓學(xué)生了解詩(shī)歌中的節(jié)奏和韻律的目標(biāo)要求，因此英文歌曲賞析選修課程的設(shè)置旨在全面貫徹“關(guān)注學(xué)生情感和提高學(xué)生人文素養(yǎng)”的基本理念，這種選修課通過(guò)合理規(guī)劃，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生親身感受英文歌曲的無(wú)窮魅力，在鑒賞與學(xué)唱歌曲的同時(shí)，不斷激發(fā)興趣、得到跨文化意識(shí)教育，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

一、英文歌曲賞析的智育功能和德育功能

歌曲是一種富有表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，英文歌曲也不例外。通過(guò)欣賞英文歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)已成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分。我校正是基于上述考慮，開設(shè)了英文歌曲賞析選修課程，以介紹英文歌曲的基本知識(shí)并通過(guò)學(xué)唱與賞析學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中感知美、欣賞美、傳遞美和表達(dá)美，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）英文歌曲對(duì)智育的促進(jìn)作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

青少年的形象思維比較發(fā)達(dá)，他們渴望感受美的事物。英文歌曲恰好以精練、優(yōu)美的語(yǔ)言向?qū)W生描繪豐富的生活畫面、自然界的美景和人間真情等，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。

2.促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

一首世界名曲必然詞匯優(yōu)美，韻律和節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生非常喜歡。在教學(xué)英文歌曲時(shí)，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平：

（1）在學(xué)唱中培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感。

英文歌詞是由節(jié)奏群組成的。許多世界名曲旋律優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽(tīng)，歌詞的每一行韻腳讀起來(lái)也朗朗上口，回味無(wú)窮。這些都有利于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。

（2）了解歌曲的豐富內(nèi)涵，提高語(yǔ)言的理解能力。

英文歌曲語(yǔ)言精練而優(yōu)美，有著豐富的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，反復(fù)吟唱有利于學(xué)生了解英文歌曲遣詞造句的規(guī)則，提高其理解英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。例如，在學(xué)唱蘇格蘭民歌Auld Lang Syne中，優(yōu)美的詞句不僅觸動(dòng)學(xué)生的情感之弦，還促使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)該詩(shī)的含意。

（3）促進(jìn)想象力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

英文歌曲在創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)學(xué)生的想象力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。英文歌曲可以用優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)一件事、一份情或一個(gè)特定場(chǎng)景的描述，激起學(xué)生的無(wú)限想象。

（二）英文歌曲對(duì)德育的促進(jìn)作用

1.喚起美感，促進(jìn)道德情感的培養(yǎng)。

道德情感和審美感是相互聯(lián)系的。歌曲是美的化身，它用美的語(yǔ)言喚起學(xué)生對(duì)生活的熱情，對(duì)真善美的向往，對(duì)美好情感的追求，使學(xué)生從中受到感染和教育，從而幫助他們樹立道德觀。

2.美的熏陶，孕育學(xué)生的高尚品格。

在學(xué)校教育中，一味強(qiáng)調(diào)硬性的道德要求往往效果不佳。對(duì)學(xué)生高尚品格的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單化和教條化。借助英文歌曲來(lái)教育學(xué)生，對(duì)其思想情感的影響會(huì)更為深遠(yuǎn)。英文歌曲中不僅有許多優(yōu)美的抒情歌曲和敘事英文歌曲，還有很多勵(lì)志歌曲。教師可以通過(guò)向?qū)W生介紹這些歌曲，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其高尚的人格。如美國(guó)歌曲El Condor Pasa（山鷹）就是一首激人上進(jìn)、自強(qiáng)不息的歌曲。歌中，創(chuàng)作者以飽滿的熱情、必勝的信息抒發(fā)自己勇于拼搏、樂(lè)于進(jìn)取，爭(zhēng)當(dāng)生活強(qiáng)者的意志。學(xué)唱歌曲時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，從而塑造高尚品格。

二、英文歌曲賞析的課例分析

筆者以萊昂內(nèi)爾·里奇自己作詞作曲的歌曲Say You，Say Me為例，探討英文歌曲欣賞的教法。

Step 1：Warming up

（1）Get the students to have a free talk about the relationship among classmates.

（2）Show a fraction of the film White Nights and talk something about the background.

設(shè)計(jì)意圖：①以話題為主線切入本課主題，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒；②Say You，Say Me這首歌曲是美國(guó)影片White Nights《白夜逃亡》的插曲，以影片導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事便概及歌曲的背景，為下面的歌曲賞析做好鋪墊。

Step 2：Listening

（1）Appreciate and enjoy the beautiful melody of the song Say You，Say Me.

（2）Ask the students top guess the meaning of awesome，masquerade，then let them guess the meaning of the song as a whole.

（3）Get the students to know sth.about the writer.（The brief introduction to Lionel Richie）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一遍歌曲欣賞，讓學(xué)生初步了解歌曲的整體含義和所要表達(dá)的情感、歌曲的時(shí)代背景和創(chuàng)作者的簡(jiǎn)介，為其后分析歌詞做好準(zhǔn)備。

Step3：Analyzing

（1）Listen twice and then ask the students to fill in the blanks with the right words.

Note-taking

I had a dream，I had an awesome dream，

People in the park，

Playing game in the ？搖？搖 ？搖？搖①，

And what they ？搖？搖 ？搖？搖②，

Was a masquerade.

But from behind the walls of doubt，

A voice was ？搖？搖 ？搖？搖③ out.

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊記關(guān)鍵詞的好習(xí)慣，有利于進(jìn)一步把握歌曲的主旨大意與思想內(nèi)涵。

（2）Try to find the words hyme.

①me / be；②park / dark；③played / masquerade；④doubt / out；⑤do / two；⑥hand / understand；⑦way / say.

設(shè)計(jì)意圖：了解英文歌詞的壓韻及其格式，體會(huì)這種韻律的感覺(jué)。

（3）Answer the following questions：

①How many things does Lionel Richie write about in his song？

②What about the relations among them？

Ask the students to discuss them in groups of four，and then ask several groups to present their views of points：

★People in the park→Playing games in the dark→Relationship：the walls of doubt

★L(fēng)ifes lonesome highway→Ill show you→Relationship：Say it together，naturally

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析創(chuàng)作者所描寫的事物及其之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的象征意義；在此基礎(chǔ)上體會(huì)“Say you，say me”在此中的寓意，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。

（4）Analyze the change of mood.

A Change of Mood

From what mood To what mood

↓ ↓

doubt，lonesome，helpless friendly，understanding，helpful

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)創(chuàng)作者的心情變化，進(jìn)一步了解歌曲的寓意。

（5）Try to rewrite the song and understand the meaning contained.

設(shè)計(jì)意圖：詮釋歌曲的意義，揭示歌曲的主題。

Step4：Extension

Ask the students to appreciate the famous song The Sound Of Silence（Lyrics Ommited.）that sung by Paul Simon，and then compare the song with Say You，Say Me.

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步用英文歌曲賞析方法分析這首歌曲，并比較這兩首歌曲的意義與特色，同時(shí)分析創(chuàng)作者的寫作手法。

三、教學(xué)反思

筆者在英文歌曲賞析教學(xué)的過(guò)程中深刻體會(huì)到，在高中階段進(jìn)行英文歌曲賞析教學(xué)的難度相當(dāng)大，因?yàn)樵?shī)歌中涉及了許多語(yǔ)言學(xué)和文體學(xué)知識(shí)，這些都超出學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)水平、理解能力和思維能力。但是，合適的英文歌曲能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能夠讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)詩(shī)歌的魅力。在教學(xué)的實(shí)踐中，筆者有如下反思：

（一）高中學(xué)生對(duì)英文歌曲的理解和學(xué)習(xí)還處于起步階段，教師必須選取與他們的知識(shí)水平和理解能力相適應(yīng)的歌曲，而且歌曲應(yīng)以簡(jiǎn)短為宜。

（二）英文歌曲賞析教學(xué)應(yīng)側(cè)重于對(duì)歌曲象征意義和寓意的闡釋，不宜讓高中學(xué)生翻譯歌詞并分析英語(yǔ)語(yǔ)言在歌曲運(yùn)用中的特點(diǎn)。

（三）英文歌曲賞析教學(xué)應(yīng)注重學(xué)科間的滲透，教師可以借鑒語(yǔ)文課詩(shī)歌賞析的一些方法，這樣就容易找到欣賞英文歌曲的切入點(diǎn)。另外，文史知識(shí)對(duì)于英文歌曲賞析的學(xué)習(xí)和理解也是不可缺少的。

（四）歌曲賞析要結(jié)合歌曲產(chǎn)生的文化背景進(jìn)行，課堂應(yīng)充分揭示英語(yǔ)語(yǔ)言的音韻美，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詩(shī)歌的聲韻能給學(xué)生以美的享受，教師不應(yīng)輕易將英文歌詞翻譯成漢語(yǔ)進(jìn)行講解。

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