董步軍

摘 要： 新課程改革下，初中語文閱讀要求做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：重視學(xué)生的自主閱讀，注重情感的培養(yǎng)，要求學(xué)生理解、深入思考、剖析讀物。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味灌輸知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)閱讀的感觸和思想，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生的閱讀興趣。要改變這種教學(xué)模式，提倡學(xué)生自主閱讀，自我總結(jié)認(rèn)識(shí)，提煉文章的情感，融入文章之中，從而提高文學(xué)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 初中語文閱讀教學(xué) 自主閱讀

新課程理念是以學(xué)生為主體，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、感受品讀文章，探究文章的寫作手法，體會(huì)作者的真情實(shí)感，領(lǐng)悟文章的精髓。如何根據(jù)新課改要求制定相應(yīng)的閱讀教學(xué)策略呢？

一、以學(xué)生為主的教學(xué)模式

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在閱讀中，學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)深入閱讀，探索之旅將立即啟程，感受人物之間的情感糾結(jié)，欣賞美麗動(dòng)人的自然風(fēng)光，關(guān)注時(shí)事的最新動(dòng)向，整個(gè)生活的節(jié)奏在不斷加快。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛好不一樣，他們選擇閱讀的方式和讀物的類型各式各樣，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？首先，教師可以利用先進(jìn)技術(shù)輔助教學(xué)，通過圖片、音樂、視頻等形式展現(xiàn)，以栩栩如生的畫面、強(qiáng)而有力的視聽盛宴抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生在閱讀中更能夠把握閱讀節(jié)奏。其次，利用教材的特點(diǎn)。閱讀教材的目的是讓學(xué)生通過閱讀真切地感受其中的感情和思想。教師在教學(xué)中要注重傳達(dá)情感，使學(xué)生能夠透過文章感受到作者與讀者的心靈碰撞，進(jìn)行情感交流，比如：朱自清的《背影》，這篇文章是作者通過樸實(shí)的語言講述對(duì)父親的愛，語言雖不華麗，可是字字句句傳達(dá)對(duì)父親無盡的親情，可通過對(duì)文章的情感這條線引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠H情故事。

2.提倡學(xué)生各抒己見

閱讀教學(xué)是一種思維模式的開拓，它需要學(xué)生將自身的體會(huì)與通過讀得到的信息相結(jié)合，得出相應(yīng)的觀點(diǎn)。每個(gè)人的理解能力和思考方式不同，對(duì)于同一篇文章或者同一個(gè)問題存在不同的見解，甚至完全不符合正常的想法，教師要提供學(xué)生這樣的平臺(tái)，允許學(xué)生暢談見解，無論是從哪方面，只要是學(xué)生自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過思考得出的，就不要批評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)不正確，打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。閱讀就是需要思考的，機(jī)械地讀文字根本學(xué)不了知識(shí)。比如：在老舍的《濟(jì)南的冬天》中，有哪些句子你覺得用得很美，說說為什么很美？這是一個(gè)比較開放式的問題，學(xué)生可以根據(jù)自己讀完之后的看法，分析文章的語言特點(diǎn)找出句子。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，教師是主體，講授教材時(shí)，注重思想內(nèi)容和情感的傳輸，輕視學(xué)生的閱讀和自主思考能力，導(dǎo)致部分學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)。新課程改革下，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如：魯迅的《從百草園到三味書屋》中，有一段用了“不必說...也不必說……單是……就有……”這一組詞語，請(qǐng)小組討論這組詞語一共寫到了幾種事物和趣事，這句話作者寫作上采用了什么樣的手法？通過小組討論，學(xué)生思考問題時(shí)更全面，這比老師直接報(bào)答案更有效，同時(shí)也能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

二、以教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的整體性

文章有的很長(zhǎng)有的很短，但并不是越短越容易讀懂，有的小說就是看上去雖短小但很精悍，教師要告訴學(xué)生讀文章時(shí)要把握整體，對(duì)于所讀的每一段都要有所了解，要知道層次的劃分，培養(yǎng)學(xué)生整體掌握的意識(shí)，否則懵懵懂懂地讀了好久，卻不知道文章講的是什么。學(xué)生要在品讀中，總結(jié)所讀的內(nèi)容，不能指望老師講解。這樣學(xué)生讀課文時(shí)就能快速了解作者的寫作寫法，不用擔(dān)心讀不懂文章。

2.篩選合適的課外讀物

單單依靠教材中的幾十篇文章就想幫助學(xué)生提高閱讀水平是不夠的，要拓寬學(xué)生的視野還需要多閱讀課外讀物。如今的信息量非常大，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的讀物，比如：國(guó)內(nèi)外名著，學(xué)校報(bào)刊等。學(xué)生可以上網(wǎng)查找優(yōu)美的文章。在讀課外讀物時(shí)要注意掌握一定的方法。比如：讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，要了解寫作的背景、作者的生平經(jīng)歷和整個(gè)小說的線索，對(duì)于長(zhǎng)篇小說，學(xué)生需要耐心品讀，掌握故事的發(fā)展情節(jié)，注意人物的細(xì)節(jié)描寫，同時(shí)透過小說的敘述，琢磨寫小說的目的和作者傳達(dá)的思想情感，有必要的話還要寫一篇小說讀后感，否則時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)淡忘，適時(shí)記筆記有助于閱讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

對(duì)于不同的材料，教學(xué)要求是不一樣的，我們要引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方式，閱讀的方法有精讀、略讀、速讀、泛讀，學(xué)生要根據(jù)所讀的文章選擇合適的閱讀方法，比如經(jīng)典的文學(xué)作品要精讀，科普知識(shí)泛讀就可以了，這樣既有利于減少學(xué)生的閱讀壓力，又有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀水平。閱讀時(shí)要做筆記，對(duì)于經(jīng)典的、生動(dòng)形象的句子要隨時(shí)摘抄，這樣學(xué)生在寫作時(shí)可以順手拈來，閱讀足夠多的書籍，文學(xué)涵養(yǎng)自然不斷提升。

4.開展興趣活動(dòng)

“盡信書不如無書”，讀書可以開闊眼界，但是只會(huì)讀書不懂得聯(lián)系實(shí)際生活，不懂得與他人交流，那么書上有錯(cuò)誤的或者書中的數(shù)據(jù)資料已經(jīng)有所更改都無從辨別。教師可以組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)，比如：以詩(shī)會(huì)友、讀書大賽等。在活動(dòng)中，學(xué)生可以互相交流所讀的書籍，也可以互相推薦好的作品，畢竟課堂的閱讀量很小。我們要鼓勵(lì)學(xué)生多參加這樣的活動(dòng)，不僅提高語文素養(yǎng)，而且鍛煉閱讀能力，找出自己的不足。

總而言之，新課程改革下的語文閱讀不再局限于教師的講學(xué)，而是以學(xué)生參與為主，學(xué)生才是真正的主人。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的興趣，輔助學(xué)生掌握閱讀的本領(lǐng)，讓學(xué)生自主探究閱讀的奧秘，感受每一篇用心寫作的作品，觸摸作者最深處的情感。鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些課外書，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野。在未來的道路上，他們還有很多未知的，從現(xiàn)在開始多讀多領(lǐng)悟一些道理，對(duì)于今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的幫助。