金文植

摘 要： 閱讀是語言教學的重要組成部分，提高學生的閱讀理解能力，是外語教學的重要目標。韓語能力考試中閱讀理解部分是眾多考生較擔心的部分。為提高學生的閱讀部分應試能力，本文以韓語能力考試中級考試題為例進行題型分析，尋求行之有效的應試策略。

關鍵詞： 韓語能力考試 閱讀理解 應試策略

一、引言

聽、說、讀、寫、譯是外語基本技能，其中閱讀能力在韓語學習中具有尤其重要的地位。閱讀是語言教學的重要組成部分，提高學生的閱讀理解能力，也是外語教學的重要目標。近年來韓語能力考試中，閱讀部分的閱讀量大，難度高，有些考生難以在有限的時間內完成該部分的所有題目。因此，提高學生閱讀能力是高職韓語教學的重要任務。閱讀理解由閱讀和理解兩個概念構成。理解是閱讀的目的，閱讀是理解的途徑。為了提高學生的閱讀能力，在考試中取得良好的成績，我們必須做好考試題型分析，了解題目要求，找出行之有效的應試策略，這樣才能做到有的放矢。

二、韓語能力考試及閱讀理解題型

韓語能力考試（TOPIK）主要為外國人在韓國學習或就業(yè)提供語言能力評估，在中國每年舉辦兩次。韓語能力考試逐漸成為測定韓國語的最權威手段，因此國內許多高校對畢業(yè)生提出了過級要求。對于韓語專業(yè)的學生來說，韓語能力考試證書的重要性不言而喻。但是在高校韓語專業(yè)的日常教學活動中，對于韓語能力考試涉及的內容并不是太多，因此，部分面對這一考試總是感覺迷茫。韓語能力考試共分為詞匯語法、寫作、聽力、閱讀四個部分。韓語能力考試中閱讀理解部分是眾多考生較擔心的部分。此部分得分高低，對整個考試的成功與否起著決定性作用。閱讀理解不僅考查學生的詞匯量、語法知識、閱讀速度等基本功，而且考查學生判斷、推理、歸納、總結等綜合能力。

閱讀理解題雖說對考生要求較高，但我們在深入研究歷屆韓語能力考試閱讀理解真題后發(fā)現，閱讀理解的命題考點和測試題型均有一定的內在規(guī)律?？忌莆樟诉@些規(guī)律，其應試技巧必將大大提高。閱讀理解領域中的閱讀材料按照其文體和體裁大致分為應用文和敘述性短文，兩種不同文體的特點和考核重點是不一樣的。[1]應用文通常是圖表（如第32屆考試中36題）、通知公告（如第32屆考試中33題、35題）、廣告、賬單、統(tǒng)計表、日程表、留言條或尋物啟事等一些日常生活中較實用的文體，應用文的主要目的是傳達某些具體信息，一般不涉及思想性、思辨性的內容，主要考核考生對其中出現的數字、時間、地點等細節(jié)內容的觀察理解。做此類問題時首先要判斷出這是什么，大致了解里面涉及了什么內容，再將選項的內容與之作具體比對，從而找出正確的答案。敘述性短文是針對某個事件或主題的敘述或議論，一般來說都會有一個主題或主旨，經常會考核考生對短文中心思想或作者觀點的理解等。

三、應試策略

分析歷屆韓語能力考試中的閱讀部分真題，筆者認為可以通過下列途徑提高學生閱讀理解的應試能力：（1）采用“以學生為中心的韓語閱讀教學模式”；（2）針對性地篩選閱讀材料，提高學生韓語閱讀能力和閱讀興趣；（3）提高自覺性，加強合理分配時間能力的培養(yǎng)；（4）掌握一些必要的閱讀理解技巧。

“以學生為中心”最早出現在20世紀60年代的美國，心理學家布魯納（J.S.Bruner）提出“學習中心”理論，倡導在教學過程中調動學習者的積極性和主動性，讓學生有足夠的時間運用所學語言，進行有意識的操練。以學生為中心的閱讀教學模式是指在教師的指導下學生自主完成各種閱讀活動或任務，以培養(yǎng)其閱讀理解能力為目標的教學模式。[2]另外，在閱讀考試中，時間對考試成績的影響很大，部分考生因為閱讀速度慢，害怕題做不完，而跳過文章，直接做題，根據題干信息回原文尋找答案。這種方法在做簡單題時，效率相當高，但若涉及難題，就有可能出現在原文難以找到對應段落的情況。在平時訓練中要培養(yǎng)控制和分配好考試時間的意識?？忌氲玫嚼硐氲姆謹?，特別是85分以上的分數，除了必須掌握一定的閱讀和做題技巧之外，還要有扎實的基本功?？忌綍r要多看、多讀、多聽、多說、多寫。考生每天應分配一定的時間，如半小時以上閱讀一些日常生活相關韓語文章，爭取在速度和理解精確度上有所提高。另外，在考前最后的關鍵階段還要做歷年的真題，這樣可以熟悉考試內容和考試過程，從而增強自信心。

四、結語

閱讀是個體對書面信息進行認知構建的心理語言過程，是一種主動的、有目的、有創(chuàng)造性的心理過程，是人們獲取信息，處理信息，分析和解決問題的最主要途徑。對于考生來說，熟悉各種題型的要求、了解相應的解題思路并找到適合自己的做題方法至關重要。為了在韓語能力考試尤其是閱讀理解部分的考試中獲得高分，學生一方面要注意掌握和積累單詞和語法點，另一方面在平時的閱讀中，要盡可能擴大知識面，多閱讀涉及韓國的政治、經濟、文化等方面的文章材料，培養(yǎng)快速閱讀能力和判斷、推理、歸納、總結等綜合分析能力。

參考文獻：

[1]郭一誠.韓國語能力考試真題精解及模擬800題（中級）.北京：世界圖書出版公司北京公司，2007.

[2]田九勝.以學生為中心的閱讀教學模式及研究[J].外國語言文學（季刊），2004，（2）：48.