阿支偉布莫

摘 要： 本文分析了漢英翻譯在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中的重要地位，提出了四六級(jí)漢英翻譯的基本原則，然后從處理原文的技巧、翻譯技巧的綜合運(yùn)用、修改潤(rùn)色等方面著重分析了四六級(jí)漢英翻譯的有效解題策略。

關(guān)鍵詞： 翻譯策略 翻譯技巧 大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試

一、漢英翻譯在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中的重要地位

全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)于2013年8月發(fā)出通知，自2013年12月起，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)將對(duì)四、六級(jí)考試的試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試題型做出局部調(diào)整。調(diào)整后的四級(jí)和六級(jí)的試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試題型相同。有關(guān)翻譯方面的調(diào)整為原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英。翻譯內(nèi)容涉及中國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等。四級(jí)長(zhǎng)度為140～160個(gè)漢字；六級(jí)長(zhǎng)度為180～200個(gè)漢字，時(shí)間從原來(lái)的5分鐘增加到30分鐘，所占分?jǐn)?shù)比例從原來(lái)的5%上升到15%?？梢?jiàn)翻譯在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中的地位日趨重要。

此次改革對(duì)翻譯能力的要求，已達(dá)到了教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中對(duì)翻譯能力的較高要求，即“漢英譯速為每小時(shí)約300個(gè)漢字。譯文通順達(dá)意，理解和語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤較少，能使用適當(dāng)?shù)姆g技巧”。可見(jiàn)四六級(jí)考試正是考查學(xué)生英語(yǔ)能力是否達(dá)到教育部所規(guī)定的大學(xué)英語(yǔ)課程要求的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)翻譯的要求大大提高了。

二、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)漢英翻譯的基本原則

語(yǔ)言是承載文化的工具，不同語(yǔ)言的翻譯過(guò)程可以說(shuō)是不同文化的轉(zhuǎn)換。陳宏薇教授曾指出：“漢英兩種語(yǔ)言在譜系、文字系統(tǒng)、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、篇章、語(yǔ)用諸方面均有較大差異，這些差異是他們?cè)谖镔|(zhì)文化與制度文化不相同的社會(huì)中產(chǎn)生和發(fā)展、被具有不用心理文化的人長(zhǎng)期使用而形成的?！币虼?，“學(xué)習(xí)漢譯英應(yīng)以系統(tǒng)的中西方心理文化和語(yǔ)言文化對(duì)比為基礎(chǔ)”。

漢語(yǔ)和英語(yǔ)的差異，本質(zhì)上也是文化的差異?；诓煌奈幕尘?，產(chǎn)生了漢英不同的表達(dá)習(xí)慣，比如，漢語(yǔ)重語(yǔ)義，英語(yǔ)重結(jié)構(gòu)。著名語(yǔ)言學(xué)家王力先生說(shuō)：“就句子的結(jié)構(gòu)而論，西洋語(yǔ)言是法治的，中國(guó)語(yǔ)言是人治的。”也就是說(shuō)，在講漢語(yǔ)的環(huán)境中，人們的表達(dá)習(xí)慣重直覺(jué)、重具象；講英語(yǔ)的人士重邏輯、重理性。在連接方式上，漢語(yǔ)隱形，連接詞很少出現(xiàn)或不出現(xiàn)，即意合（parataxis）；英語(yǔ)顯性，連接詞出現(xiàn)，為形合（hypotaxis）。組句方式上漢語(yǔ)里動(dòng)詞多，短句多，常按時(shí)間順序或前因后果的邏輯關(guān)系排列，呈鏈狀；英語(yǔ)常按句內(nèi)主次從屬關(guān)系排列，在句子主體上添加修飾語(yǔ)及限定語(yǔ)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?shù)狀結(jié)構(gòu)。依據(jù)漢英這些不同的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，譯者在漢翻英的過(guò)程中，要正確判斷原句的句子結(jié)構(gòu)，按照目標(biāo)譯語(yǔ)英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)習(xí)慣，把原語(yǔ)漢語(yǔ)補(bǔ)充連接手段，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的顯性連接，同時(shí)掌握原句內(nèi)在聯(lián)系，正確合句或斷句，讓其具有英語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓蕴攸c(diǎn)。

除此之外，漢英語(yǔ)言的不同表達(dá)習(xí)慣還體現(xiàn)在漢語(yǔ)多分句，英語(yǔ)多短句；漢語(yǔ)多主動(dòng)，英語(yǔ)多被動(dòng)；漢語(yǔ)多重復(fù)，英語(yǔ)多變化；漢語(yǔ)多名詞，英語(yǔ)多動(dòng)詞等方面，這都要求譯者在漢英翻譯的過(guò)程中，如陳教授指出的，基于漢英語(yǔ)言文化對(duì)比進(jìn)行翻譯任務(wù)。

三、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)漢英翻譯的有效解題策略

漢英翻譯在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試2013年改革之前的難度系數(shù)為0.89，改革后的難度系數(shù)為0.95，使得不少考生犯了難，認(rèn)為四六級(jí)考試難度加大，過(guò)級(jí)困難。其實(shí)翻譯題屬于主觀題，既然翻譯方法各異，答案自然有不同的風(fēng)格。沒(méi)有絕對(duì)的正確答案，也沒(méi)有僵硬的扣分標(biāo)準(zhǔn)。漢英翻譯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)綜述，未作答或只有幾個(gè)孤立字（0分），支離破碎（1-3分），僅表達(dá)了一小部分意思（4-6分），勉強(qiáng)表達(dá)了意思（7-9分），基本表達(dá)了意思（10-12分），準(zhǔn)確表達(dá)了意思（13-15分）。因此，考生在備考過(guò)程中積極探索有效的解題策略，就不難得高分。

（一）處理原文

通讀原文，獲得總體印象。翻譯的內(nèi)容涉及中國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面。這就要求考生平時(shí)多關(guān)注這些方面的英文表達(dá)，可以多看21st Century，China Daily等報(bào)紙，并專門背誦有關(guān)中國(guó)文化的詞匯。理解原文中的語(yǔ)言現(xiàn)象和邏輯關(guān)系，根據(jù)內(nèi)容處理漢語(yǔ)句子，找出句子的主干，確定主語(yǔ)；根據(jù)邏輯關(guān)系斷句或是合句；意義重復(fù)的漢字刪除。這部分需要7分鐘。

（二）綜合漢英翻譯方法技巧進(jìn)行翻譯

這部分是整個(gè)翻譯題的重頭戲，包括遣詞造句、漢英語(yǔ)言文化轉(zhuǎn)換等，在草稿紙上進(jìn)行創(chuàng)作，需要花15分鐘。漢英翻譯的方法很多，基本方法是直譯和意譯。直譯既保持原文內(nèi)容，又保持原文形式，基本保留原有句子結(jié)構(gòu)，但不是死譯。意譯只保持原文內(nèi)容，不保持原文形式，更多考慮英語(yǔ)的特點(diǎn)。兩種翻譯方法相互聯(lián)系互為補(bǔ)充，可以并用。四六級(jí)考試的翻譯題內(nèi)容不涉及詩(shī)歌著作等，更多時(shí)候應(yīng)該考慮意譯的方法，然后基于漢英不同的語(yǔ)言文化差異，考慮英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，把漢語(yǔ)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成符合英語(yǔ)特點(diǎn)的譯文。

漢翻英的技巧很多，基本技巧有增詞和減詞、合譯和分譯、正反表達(dá)翻譯、詞類轉(zhuǎn)換、語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換、變序等。為了充分傳達(dá)原文的含義，必須增補(bǔ)詞語(yǔ)，以求達(dá)意，如“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”翻譯為“Modesty helps one to go forward， whereas conceit makes one lag behind.”此句增補(bǔ)了連詞“whereas”。漢語(yǔ)原句沒(méi)有連詞，更重形式對(duì)仗，而根據(jù)兩句的邏輯關(guān)系，兩句的關(guān)系應(yīng)為轉(zhuǎn)折，英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣是連接詞顯性，故而翻譯時(shí)需要把連詞增補(bǔ)出來(lái)。相對(duì)而言有時(shí)候翻譯需要減詞，這是因?yàn)闈h語(yǔ)喜歡重復(fù)，重復(fù)在漢語(yǔ)中是常見(jiàn)的修辭手段，可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，平衡詞語(yǔ)節(jié)奏，但是英語(yǔ)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)，因此有時(shí)候需要把漢語(yǔ)重復(fù)的字詞或是意義重復(fù)的部分減去不翻譯。如“土崩瓦解”，英語(yǔ)就簡(jiǎn)潔翻譯為“fall apart”，就是分裂了的意思，不再考慮“土”、“瓦”的翻譯，因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是同一個(gè)形象。

相對(duì)漢語(yǔ)而言，英語(yǔ)長(zhǎng)句多，表現(xiàn)為復(fù)合句，因此在處理漢語(yǔ)句子的時(shí)候，根據(jù)邏輯關(guān)系，要把兩個(gè)或多個(gè)漢語(yǔ)句子合譯為英語(yǔ)的一個(gè)句子，使譯文得以緊湊簡(jiǎn)練。如《新視野大學(xué)英語(yǔ)》中的課后題“這座橋是以一位英雄的名字命名的，這位英雄為人民的事業(yè)獻(xiàn)出了生命”。這里有兩個(gè)分句，但是很顯然有個(gè)合譯點(diǎn)，就是“英雄”，在翻譯過(guò)程中就需要考慮這個(gè)合譯點(diǎn)，把兩個(gè)分句合譯成一個(gè)英語(yǔ)句子符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，所以譯為“The bridge was named after the hero who sacrificed his life for people cause.”合譯點(diǎn)不同，可以從主語(yǔ)變換處合譯，也可以按內(nèi)容連貫合譯，總之考生需要理解原句邏輯和意義找到合譯點(diǎn)。需要分譯的句子多數(shù)是長(zhǎng)句或是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的復(fù)句，這種句子如果譯成一個(gè)長(zhǎng)句，就會(huì)使譯文顯得累贅或是意思表達(dá)不清楚，此時(shí)需要找準(zhǔn)動(dòng)作發(fā)出者進(jìn)行分譯。如“她隔窗望去，突然發(fā)現(xiàn)有只小船停泊在河邊，船里有位船夫睡得正香”。這句兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)自不同的主語(yǔ)，“她”、“發(fā)現(xiàn)”和“船夫”、“睡覺(jué)”，因此根據(jù)主語(yǔ)變換可以分譯為“Looking through the window， she suddenly spotted a boat moored to the bank. In it there was a boatman fast asleep.”

此外，還有正反表達(dá)法，當(dāng)實(shí)在想不起該詞怎么翻譯時(shí)，從它反面著手；詞類轉(zhuǎn)換就是說(shuō)同個(gè)意思的詞不同詞性之間的轉(zhuǎn)換；語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換也就是說(shuō)漢語(yǔ)多主動(dòng)，英語(yǔ)多被動(dòng)，翻譯時(shí)把關(guān)系弄清楚，靈活運(yùn)動(dòng)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；變序是從譯文的行文上考慮的，對(duì)原文的詞序進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)英文的修辭習(xí)慣或避免因結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生歧義。

翻譯技巧紛繁眾多，單一的技巧不能達(dá)到翻譯的目的，考生需要綜合運(yùn)用各種漢英翻譯的技巧，達(dá)到翻譯的目的。更重要的是考生的思變能力，考生應(yīng)著重培養(yǎng)處理句子的能力，基于原文和譯文的不同語(yǔ)言差異和表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行翻譯。

（三）修改潤(rùn)色

此部分的工作是對(duì)譯文進(jìn)行修正、加工、潤(rùn)飾，并謄寫到答題紙上，需要8分鐘。第一步：對(duì)照原文一句一句修改，看原文內(nèi)容、思想是否準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)；有無(wú)漏譯、錯(cuò)譯、曲解的地方；譯文語(yǔ)言是否通順。第二步：脫離原文，反復(fù)閱讀后進(jìn)行修改。看上下文有無(wú)不連接的地方，前后有無(wú)矛盾、重復(fù)的地方，有無(wú)邏輯不通的地方。最后再謄寫到答題紙上，注意字跡清晰美觀。

四.結(jié)語(yǔ)

漢翻英是考生漢語(yǔ)水平和英語(yǔ)水平的綜合體現(xiàn)。漢語(yǔ)水平?jīng)Q定了原文的理解度，英語(yǔ)水平?jīng)Q定了翻譯的最終呈現(xiàn)。漢英翻譯難度系數(shù)確實(shí)很大，其翻譯能力的提高不能一蹴而就，考生需要多練習(xí)、多總結(jié)、多思考，綜合運(yùn)用各項(xiàng)翻譯技巧方法?！癗o pain， no gain”，只有付出，才有收獲。

參考文獻(xiàn)：

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