祖兆攀

摘 要： 口語是人們傳遞信息、交流情感和思想的工具。農(nóng)村學(xué)生英語口語的現(xiàn)狀很不理想，從農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際條件來看，學(xué)生接觸英語的主要場所還是課堂，相當(dāng)一部分學(xué)生很難說出流利的英語?？荚嚨母母锖椭锌肌叭藱C(jī)對話”的出現(xiàn)，對學(xué)生的口語提出了更高要求。

關(guān)鍵詞： 英語口語 農(nóng)村學(xué)生 突破口

現(xiàn)在的英語教學(xué)，教師既要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)。我結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾方面提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

一、把握語音關(guān)，打好英語口語基礎(chǔ)

把語音教學(xué)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程，在課堂教學(xué)過程中，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，是提高學(xué)生聽說能力的關(guān)鍵。語音是聽說能力的基礎(chǔ)。只有語音發(fā)準(zhǔn)讀準(zhǔn)了，才能聽得更明白。語音關(guān)是聽說能力的重要關(guān)口，也是初三學(xué)生中考“人機(jī)對話”能否取得高分的關(guān)鍵。雖然語音教學(xué)集中在初一、初二教材中，但不是所有的學(xué)生都學(xué)得很好，音發(fā)得很準(zhǔn)。語音的學(xué)習(xí)是通過視覺、聽覺、動(dòng)覺等一系列的活動(dòng)進(jìn)行的。教師必須在整個(gè)課堂教學(xué)過程中始終如一滲透語音教學(xué)，使學(xué)生重視并產(chǎn)生興趣，從而形成一種純正的語音。糾錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生看清口形、掌握要領(lǐng)、仔細(xì)聽，再大聲地跟讀，不能盲目跟讀。語音正確了，學(xué)生的聽說能力自然會(huì)慢慢提高。教師應(yīng)把語音教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。語音是基礎(chǔ)，是英語口語教學(xué)的一道重要關(guān)口。只有語音純正，才能實(shí)現(xiàn)交際應(yīng)用。教師要及時(shí)糾正學(xué)生的語音。語音不正確，不僅影響口語，而且影響整個(gè)學(xué)習(xí)過程，更影響聽、說、讀、寫。

二、教師指導(dǎo)學(xué)生正確對待英語口語中的錯(cuò)誤

由于中學(xué)生語言信息量有限，受到語言信息量的外界刺激機(jī)會(huì)較少，出錯(cuò)是難免的，而且口語表達(dá)不像書面語言那樣需要時(shí)間反復(fù)推敲。我們剛開始訓(xùn)練時(shí)，可以適當(dāng)放慢速度，必要時(shí)可以重復(fù)，以取得思考時(shí)間。而且學(xué)生往往由于緊張，對語言材料和話題感到陌生，常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師鼓勵(lì)學(xué)生不必因此而失去信心。口語表達(dá)只要達(dá)到交際目的就可以了，這些錯(cuò)誤在今后的練習(xí)中會(huì)得到改正的。所以，不能因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)語言錯(cuò)誤就怕開口，否則不利于英語口語能力的培養(yǎng)和提高。

三、提高英語口語和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合

閱讀是語言材料的輸入，口語表達(dá)是語言閱讀材料的輸出。閱讀的量和口語表達(dá)的能力是相輔相成的，沒有一定量的閱讀，頭腦里沒有一定量的詞匯、習(xí)語、句式及語言材料，就不可能說得出，說得好。而大量閱讀，不但能擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，而且能增加語言的信息量，從而使學(xué)生有話可說，說得出，說得地道，培養(yǎng)學(xué)生用英語的思維習(xí)慣。事實(shí)告訴我們，讓學(xué)生多讀與他們的能力相適應(yīng)的語言材料，是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重要因素。

當(dāng)然要選好閱讀材料，內(nèi)容除課本上提供的要多讀之外，還可選擇難度相當(dāng)?shù)恼n外讀物。選材注意語言的真實(shí)性，題材廣泛，盡量采用原版作品。

四、英語口語能力的培養(yǎng)與聽力的訓(xùn)練相結(jié)合

聽力的訓(xùn)練一樣是信息的輸入，是培養(yǎng)口語表達(dá)能力的重要途徑，聽力直接影響口語的表達(dá)能力。因此，在培養(yǎng)口語的同時(shí)，必須加強(qiáng)聽力的訓(xùn)練，以吸收更多的語言信息，拓寬知識面，增強(qiáng)語感。

聽力訓(xùn)練的形式靈活多樣，教師用英語呈現(xiàn)新知識，用英語組織教學(xué)，都是行之有效的訓(xùn)練聽力的方法。另外，除用聽力教材外，教師還可運(yùn)用課本中的短文、對話作為聽力材料。例如教師常用的做法：先不要讓學(xué)生看課文或?qū)υ?，讓他們聽錄音，并提出一兩個(gè)問題，然后打開書讓學(xué)生跟讀，最后學(xué)生用自己的話回答教師提出的問題，以達(dá)到訓(xùn)練英語口語的目的。

五、開展形式多樣的英語口語訓(xùn)練

1.課堂口頭值日報(bào)告。

每天上課前利用五分鐘時(shí)間開展值日生報(bào)告活動(dòng)。報(bào)告的內(nèi)容一改往日只介紹星期、日期、天氣情況和班級及出勤的做法，可外加讓學(xué)生就某個(gè)話題進(jìn)行介紹，如介紹自己的親友、寵物、發(fā)生在自己身邊的事、自己感興趣的事、自己的愛好等。具體做法：每天請一位同學(xué)做值日報(bào)告，之后確定第二天的報(bào)告者。這樣他就有時(shí)間思考要談?wù)摰膯栴}。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試，效果很好，學(xué)生的興趣很濃，積極性很高，口語表達(dá)能力也有顯著提高。

2.開展小組辯論會(huì)。

以辯論會(huì)的形式訓(xùn)練口語是英語教師在接受外教培訓(xùn)時(shí)經(jīng)常性的練習(xí)口語的活動(dòng)課。這種方式可用于訓(xùn)練學(xué)生的口語，可安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行。老師在給出辯論話題時(shí)，應(yīng)同時(shí)給出一些提示詞和句子。通過這種活動(dòng)，展示學(xué)生的口語能力，促使學(xué)生積極地練習(xí)口語，這樣學(xué)習(xí)英語的氣氛就會(huì)更活躍。

3.介紹物品。

即出示一個(gè)物品，講述和它有關(guān)的事情。物品可以是照片、珍藏的小禮物、畫報(bào)等，只要你覺得有話可說，特別是具有特殊意義的東西，就可以一邊介紹物品一邊出示給大家看，可以講述其來歷、描述它的特征及對自己的特殊意義。例如，照片，你除了描述照片中的人是誰、外貌特征、年齡外，更重要的是講述他（她）的性格、興趣、愛好、為人表現(xiàn)等。這是練習(xí)口語有效而又有趣的方法之一。

4.創(chuàng)設(shè)情境，有效教學(xué)。

在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言是最快、也是最地道的。農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語很難找到真實(shí)的語境練習(xí)口語，但可以自己創(chuàng)造較真實(shí)的語言交際環(huán)境。如開展英語口語角，就是一種很好的口語訓(xùn)練方式。開展英語口語角重在培養(yǎng)、鼓勵(lì)一部分學(xué)生開口，讓大家有主動(dòng)參與意識，同時(shí)讓另一部分口語表達(dá)較好的同學(xué)獲得鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)者之間互相幫助，共同提高口語表達(dá)能力。

5.角色表演。

課本中的絕大部分對話都可讓學(xué)生到黑板前表演。如果你叫他們把對話背下來，很多同學(xué)都會(huì)苦著臉，但如果你讓他們準(zhǔn)備作角色表演，則同學(xué)們會(huì)個(gè)個(gè)信心百倍，躍躍欲試。通過表演，可活躍課堂氣氛，高漲學(xué)習(xí)英語情緒，加深對內(nèi)容的理解，同時(shí)提高口語水平。

6.復(fù)述課文和對話

口頭復(fù)述是在理解、熟悉課文、對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照自己的思維加以整理，對原語言材料進(jìn)行口頭再現(xiàn)的過程?？梢越Y(jié)合掛圖。學(xué)生也可以根據(jù)文章的長短寫出相應(yīng)的提綱，然后參照提綱復(fù)述。這種練習(xí)口語的方式很受學(xué)生歡迎，他們覺得這是展示自己口語的較好機(jī)會(huì)。不僅如此，利用這種方式，更加深對教材的理解和語言點(diǎn)的掌握，具有實(shí)效性。

總之，英語口語訓(xùn)練的形式多種多樣，無論是哪種形式，只要持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，就能取得較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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