胡亞芹

摘 要： 本文提出在高中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用例句對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容和活化課程教學(xué)過程具有引導(dǎo)促進(jìn)作用，能幫助學(xué)生在深入理解感知的基礎(chǔ)上，更好地提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。用活例句，為學(xué)生提供可表達(dá)運(yùn)用的模板，有助于促進(jìn)學(xué)生英語正確思維和感知的形成。圍繞例句展示課堂教學(xué)中語言規(guī)范性是有效提高學(xué)生綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力的前提，便于學(xué)生在實(shí)踐中靈活掌握運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 語言例句 規(guī)范性

英語課堂教學(xué)是教學(xué)雙方在語言表達(dá)運(yùn)用過程中的總結(jié)和概括，能有效體現(xiàn)雙方教學(xué)思維感知。建立在語言規(guī)范表達(dá)基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)，一方面，要發(fā)揮例句的引導(dǎo)示范作用，讓學(xué)生帶著語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性認(rèn)真參與。另一方面，要使得學(xué)生在例句引導(dǎo)過程中，不斷增強(qiáng)運(yùn)用的科學(xué)性和條理性，讓學(xué)生形成有效的策略方法。用例句的規(guī)范課堂教學(xué)語言，讓學(xué)生在嚴(yán)密而正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與課程學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性和信心，滿足他們的學(xué)科發(fā)展需要。

1.找文本經(jīng)典例句，活學(xué)感知

文本是學(xué)生接受和學(xué)習(xí)語言知識(shí)的重要載體，使得學(xué)生在規(guī)范引導(dǎo)的過程中不斷深化感知，加深理解和表達(dá)運(yùn)用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)例句的實(shí)際情況，突出經(jīng)典型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)揣摩過程中深化感知。

通過文本經(jīng)典例句引導(dǎo)，使得學(xué)生形成嚴(yán)密思維感知。在教學(xué)運(yùn)用中，一方面，鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀，讀其中值得品味的地方，讓學(xué)生在表達(dá)運(yùn)用中不斷深化理解感知，形成正確的思維感知。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)例句進(jìn)行二次創(chuàng)造，模擬不同的形式進(jìn)行表達(dá)，仔細(xì)體味其中的差異。從文本經(jīng)典例句中學(xué)習(xí)感知，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維和方法更為開闊。找出文本經(jīng)典例句，是對(duì)學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)總結(jié)概括能力培養(yǎng)的有效辦法。

通過對(duì)經(jīng)典例句的概括和提煉，使得學(xué)生全面掌握和運(yùn)用語言。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊1 Unit 3中，ashamed/shameful都有“感到羞恥”的意思，但在不同的語句表述中，其有細(xì)微的差別，如Mary should be ashamed of her shameful behaviors.瑪麗應(yīng)該為她可恥的行為感到羞愧。在教學(xué)中，可通過這樣的例句引導(dǎo)，讓學(xué)生更為仔細(xì)地品味其中的區(qū)別，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.尋例句表達(dá)規(guī)則，提升技能

英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)語言表達(dá)規(guī)則等進(jìn)行總結(jié)概括，讓學(xué)生在實(shí)踐反思的過程中不斷提高語言表達(dá)綜合運(yùn)用技能。探尋例句的表達(dá)規(guī)則，一方面體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的良好習(xí)慣。另一方面，學(xué)生多主動(dòng)表達(dá)和積極交流，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用過程中不斷活化認(rèn)知感悟。

通過探尋例句表達(dá)規(guī)則發(fā)現(xiàn)隱藏其中的內(nèi)涵意義，能夠使得學(xué)生對(duì)語言表達(dá)運(yùn)用有更為規(guī)范的邏輯思維。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，選擇一定的例句予以解剖，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)運(yùn)用中不斷深化感知運(yùn)用。在運(yùn)用中，一方面，多引導(dǎo)學(xué)生從語句結(jié)構(gòu)成分、時(shí)態(tài)、詞匯使用等方面探尋相關(guān)的規(guī)律，便于學(xué)生形成一定的邏輯感知思維。另一方面，多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)交流，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐運(yùn)用過程中不斷積累豐富語言知識(shí)，提高表達(dá)運(yùn)用技能。這樣的探究模式運(yùn)用，能夠讓學(xué)生收獲更為豐富且準(zhǔn)確的語言表達(dá)運(yùn)用知識(shí)。

學(xué)生在這些例句的歸納概括中，能夠更為全面地理解和運(yùn)用英語知識(shí)，不斷深化技能運(yùn)用過程。例如，在模塊四Unit 3的“The Olympic games”中，有“opportunity”，“criticize”等詞匯，可通過例句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如You are a lucky dog if you have an opportunity to attend the 2012 Olympic games.He is criticized by the viewers for his improper narration.等。同時(shí)，要求學(xué)生針對(duì)其中的例句表達(dá)，以概括和交流，不斷深化認(rèn)知感悟。

3.用例句豐富思維，靈活運(yùn)用

建議學(xué)生從例句表達(dá)中揣摩其中的邏輯思維，不僅能夠幫助學(xué)生形成多樣化的學(xué)習(xí)策略，還能夠讓學(xué)生在對(duì)比分析中更好地學(xué)習(xí)掌握。如在感受西方跳躍性邏輯思維的表達(dá)中，要求學(xué)生在感受西方特色灰色幽默的基礎(chǔ)上，加深理解感悟。這些例句的運(yùn)用，能夠給學(xué)生提供活學(xué)活用的語句學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生在拓寬認(rèn)知感悟思維過程中，能夠更好地升華自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知情感。運(yùn)用例句的幽默，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，讓學(xué)生在跨文化學(xué)習(xí)交際中體味語言表達(dá)的思想性和藝術(shù)性。例如，在《牛津高中英語》模塊七Unit1中Grammar and usage的“Prepositional phrases”教學(xué)中，筆者用如下的例句：We have sent ShenZhou X into space successfully，which shows the growth of our countrys power.（我們把神州十號(hào)成功地送入太空，這顯示我們國力的增強(qiáng)）要求學(xué)生從例句中找出相應(yīng)的介詞短語，并建議學(xué)生在反復(fù)閱讀感知中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

綜上所言，運(yùn)用英語例句來優(yōu)化教學(xué)過程和方法，能在發(fā)揮引導(dǎo)示范作用的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深化理解感悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例句的運(yùn)用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維感知，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過程中不斷掌握使用規(guī)則，強(qiáng)化正確運(yùn)用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011，7，第2版.

[2]李紅梅.注意英語例句選擇 打造高效課堂[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（05）.

[3]溫小春.妙用英語例句，活躍高中英語課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)高考版·教師版，2012（08）.

[4]余文娟.淺談高中英語教學(xué)中例句的選擇和運(yùn)用[J].考試（高考英語版），2008（04）.

[5]吳金平.高中英語差異化教學(xué)評(píng)價(jià)策略運(yùn)用[J].考試周刊，2012（73）.