危莉莉

摘 要： 本文以如何讓學(xué)生能較快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境為題，總結(jié)了物理教學(xué)中幾種常用的引課方式，并舉以實(shí)例，生動(dòng)翔實(shí)地介紹了引課對(duì)于物理教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞： 引課 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一

鈴聲響起，學(xué)生起立。坐在教室內(nèi)的學(xué)生不代表已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色，能真切地融入教學(xué)氛圍中。那么，怎樣讓學(xué)生愿意并樂(lè)于推開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門，較快地進(jìn)入教學(xué)情境呢？我認(rèn)為，好的引課至關(guān)重要。

我將物理課堂上出現(xiàn)的引課分為以下幾類。

1.開(kāi)門見(jiàn)山

直入主題，通過(guò)幾句話直接點(diǎn)睛，講明白要學(xué)的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在教科書中每一章節(jié)前有章首詩(shī)，點(diǎn)明主旨，也可陶冶學(xué)生的情操。

2.講故事

扣人心弦的有趣的故事，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)于參與教學(xué)。用物理學(xué)史、物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)的歷程或物理學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情懷。如在講超聲與次聲的應(yīng)用時(shí)，可以引入泰坦尼克號(hào)沉船的故事，是泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)激發(fā)當(dāng)時(shí)科學(xué)家對(duì)聲的利用的研究。在講《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，以馬德堡市市長(zhǎng)命人做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的例子引入，使學(xué)生的注意力集中。如講《認(rèn)識(shí)電阻》時(shí)，介紹愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)適合做燈絲的材料的故事，學(xué)生被其屢敗屢戰(zhàn)的勇氣所感染，受到鼓舞。

3.做實(shí)驗(yàn)

物理的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)新奇的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，從而引入新課，效果很好。如在《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一節(jié)中，我們可先敲一個(gè)音叉，然后把用繩子吊著的小球靠近音叉，發(fā)現(xiàn)小球不斷被彈開(kāi)，看到這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)想：這是什么原因呢？學(xué)生必定覺(jué)得物理學(xué)習(xí)其樂(lè)無(wú)窮。

4.生活實(shí)例

物理與生活聯(lián)系十分緊密，學(xué)生在日常生活中接觸到的物理現(xiàn)象是豐富多彩的，充分利用身邊的物理現(xiàn)象和趣味物理引入新課，既可以認(rèn)識(shí)到物理并不神秘，又可以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。如在講《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：假如我們?nèi)ヒ巴饪疾?，登上一個(gè)非常高的山頂，在山頂煮飯，怎么煮飯也不熟，怎么回事？怎么辦？通過(guò)這些聯(lián)系生活的實(shí)例，能幫助學(xué)生理解物理概念及規(guī)律，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理，物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

5.玩游戲

游戲?qū)W(xué)生的吸引力很大。針對(duì)某些課題利用游戲引入，能使課堂氣氛十分活躍，使后續(xù)的學(xué)習(xí)輕松愉悅。如在講固態(tài)、液態(tài)與氣態(tài)分子的特點(diǎn)時(shí)，讓幾位學(xué)生模擬分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。如在研究電流時(shí)，讓學(xué)生表演車流人流進(jìn)行類比。

6.復(fù)習(xí)提問(wèn)練習(xí)

溫故知新，用原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)引入新知，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生逐步走近新知。

7.名人名言

偶像的力量是無(wú)法估量的，若以他們的話作為一堂課的開(kāi)頭，學(xué)生就會(huì)凝神靜氣，屏住呼吸，聚精會(huì)神地聽(tīng)講。如在講《杠桿平衡條件》時(shí)，可介紹阿基米德說(shuō)的話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球?！比缭谥v《探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可介紹牛頓說(shuō)的話：“我只是站在了巨人的肩膀上?！?/p>

8.文娛導(dǎo)入法

應(yīng)用日常生活中的一些文娛活動(dòng)，如謎語(yǔ)、詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)等形式引入新課；如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)與靜止”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以用“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的歌詞引入，也可以用一句壯美的詩(shī)引入：“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河?！?/p>

對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，引課方式也不同。新課一般用講故事、做實(shí)驗(yàn)或者生活實(shí)例引入，復(fù)習(xí)課一般用開(kāi)門見(jiàn)山或溫故知新的方法。引課的方法因人而異、因時(shí)而異、因課而異，而且仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

二

我累積了一些比較有代表性的引課實(shí)例，具體如下：

例1：在講“電荷”一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電荷的存在，將尼龍捆扎帶劈成細(xì)綹裁成約30cm長(zhǎng)的一束。一上課，就說(shuō)找同學(xué)幫幫忙把這捆東西理順了，一個(gè)女同學(xué)上來(lái)用手越捋分得越開(kāi)，找另一個(gè)同學(xué)上來(lái)，結(jié)果也一樣?？吹竭@么奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生都被吸引住了，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣和求知欲。順勢(shì)引入本節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——摩擦起電。

例2：杠桿一節(jié)內(nèi)容非常多，為了能將學(xué)生盡快帶進(jìn)主題，設(shè)計(jì)了一個(gè)小比賽。在木板上釘了一個(gè)大釘子，讓男女生比賽拔釘子，先找一個(gè)又高又胖的男生上來(lái)徒手拔，結(jié)果當(dāng)然拔不出，再找一個(gè)女生，給她一把羊角錘教她使用方法，結(jié)果輕易就拔出了釘子。這樣的結(jié)果讓男生哭笑不得，并嚷嚷著不公平，順勢(shì)提出問(wèn)題：為什么用羊角錘就能省力？學(xué)生開(kāi)始思考，教師接著引出本節(jié)內(nèi)容。

例3：科學(xué)總是這樣的神奇，當(dāng)年阿基米德就曾經(jīng)放出狂言表示，有一根棍子就可以翹起地球。而今在洛陽(yáng)理工學(xué)院就有這樣一個(gè)物理老師，為了可以更加生動(dòng)地講解課程，上演菜刀上做俯臥撐，引起了網(wǎng)友們的熱烈討論，實(shí)在是讓我們都大開(kāi)眼界。那么這個(gè)是不是真的嗎？為什么物理老師可以這么強(qiáng)悍在菜刀上做俯臥撐，據(jù)聞曾經(jīng)還在國(guó)內(nèi)創(chuàng)下了俯臥撐的最高紀(jì)錄，做了6000多個(gè)。1998年，為了鍛煉身體，他開(kāi)始天天做運(yùn)動(dòng)。后來(lái)選擇做俯臥撐，是因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不需要場(chǎng)地，隨時(shí)隨地都可以做。俯臥撐做起來(lái)，謝光海才發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)與眾不同。別人做幾個(gè)都?xì)獯跤?，他一口氣能?0多個(gè)。如此堅(jiān)持下來(lái)，他雙手都磨出了厚厚的繭子。

例4：學(xué)習(xí)“固體壓強(qiáng)”時(shí)，用兩塊和物理課本一樣大的木板，一塊釘上一根釘子，另一塊釘上8排6列的同樣的釘子，準(zhǔn)備兩個(gè)氣球、一塊磚，把這兩個(gè)氣球分別放在釘子上，用磚分別壓在兩個(gè)氣球上。讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)全班同學(xué)眼睛發(fā)亮，被這個(gè)實(shí)驗(yàn)深深地吸引，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引起了全班大討論，眾說(shuō)紛紜，疑問(wèn)：“為什么壓在一根釘子的氣球會(huì)破呢？”學(xué)生積極思考。在學(xué)生討論產(chǎn)生矛盾的情形下，老師順勢(shì)引入壓強(qiáng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。

例5：學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，事前準(zhǔn)備好半盆自來(lái)水，找一個(gè)空的易拉罐，用硬鐵絲綁住灌口，然后往里面灌水（少許即可），放在酒精燈下加熱，等到罐中水幾乎汽化完之后，迅速倒扣在涼水中，只聽(tīng)到“嘭”的一聲，教室內(nèi)一片嘩然，仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)我手中的易拉罐已經(jīng)不知什么時(shí)候被壓扁了，同學(xué)們議論紛紛，我也借此引入了大氣壓強(qiáng)的知識(shí)。

例6：學(xué)習(xí)“浮力”時(shí)，用一個(gè)瓶底剪去蓋子擰掉的礦泉水瓶，口朝下拿在手中，放進(jìn)一個(gè)乒乓球，將一大杯水從瓶底倒入時(shí)，奇跡發(fā)生了，平時(shí)質(zhì)量很小的乒乓球居然不會(huì)浮起來(lái)，正在大家好奇時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)，用手堵上瓶口，這時(shí)球浮了起來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了其好奇心和求知欲。

用能的知識(shí)分析生物鏈中能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，使學(xué)生理解了人和自然的相互依賴關(guān)系；用光的知識(shí)解釋海市蜃樓，使學(xué)生了解了那虛無(wú)縹緲的神秘景象，也只不過(guò)是一種簡(jiǎn)單的光的折射現(xiàn)象罷了；用熱的知識(shí)說(shuō)明霧、雨、霜、雪的形成，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到那變幻莫測(cè)的天氣變化，也無(wú)非是特定條件下的物態(tài)變化而已；用電的知識(shí)解釋高壓電對(duì)人類是那樣危險(xiǎn)，而停在高壓線上的小鳥(niǎo)卻安然無(wú)恙，使學(xué)生體會(huì)到無(wú)知的可怕和知識(shí)的可貴……一次次物理知識(shí)對(duì)生活實(shí)例的科學(xué)詮釋，充分顯示了物理知識(shí)的巨大力量，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，激起了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求。

好的開(kāi)頭等于成功的一半，希望今后我們能發(fā)掘出更好的素材用于物理教學(xué)，讓學(xué)生真正做到從“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“死學(xué)”到“活學(xué)”，從“難學(xué)”到“易學(xué)”，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_8f48617801016sfm.html.

[2]http：//eqkg.sjedu.cn/jcxkc/jxfs/cz_1/wl/200810/t20081006_42048.htm.