李曉虎

初中思想品德課，如果照本宣科，為教學(xué)而教學(xué)，僵化教學(xué)手段和模式，則會讓課堂教學(xué)變成空洞乏味的說教，使學(xué)生被動接受，如何做到活化教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)則是一門學(xué)問。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，采取師生角色互換、發(fā)展求異思維、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、關(guān)注生活和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段等方法，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，成功變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、思維素質(zhì)得到明顯提高，取得實(shí)實(shí)在在的教學(xué)成效。

一、創(chuàng)新傳統(tǒng)的授課形式，讓師生角色互換

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往只是老師一人“獨(dú)唱”，充當(dāng)?shù)氖茄輪T的角色，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這對于思想政治課而言更是無趣可談、無味可品。伴隨教師教學(xué)方式的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生間的交往也發(fā)生變化。課堂教學(xué)已不再是一味要求學(xué)生適應(yīng)單一的教師，而是讓教師適應(yīng)風(fēng)格迥異的學(xué)生。課堂上表演的是“群口相聲”，學(xué)生大膽質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威，“百花齊放，百家爭鳴”。因此，教師要真正實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變——由課堂中的“演員”的角色向“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)變。在講授“科技創(chuàng)新，強(qiáng)我中華”這一要點(diǎn)時，筆者讓學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等途徑搜集當(dāng)代我國創(chuàng)新科技的成果，觀察生活中的科技運(yùn)用，要求每位學(xué)生都寫出書面的材料。這樣在學(xué)生有足夠準(zhǔn)備的情況下，課堂完全可以交給學(xué)生討論、交流、討論和辯論。最后，筆者點(diǎn)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并出三四道思考題目，讓學(xué)生練習(xí)，接著讓學(xué)生談?wù)劽鎸θ找姘l(fā)展的科技創(chuàng)新，他們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么，從而達(dá)到“教書樹人”的目的。一般來說，一節(jié)課的開始引入、結(jié)尾總結(jié)，最后難點(diǎn)重點(diǎn)由教師講，其他可由學(xué)生自己學(xué)、自己思考。所以，教師要讓出課堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓師生互動，這樣課堂就會有生機(jī)、有活力。這時，教師已不是演員，而是躲在幕后的“導(dǎo)演”。把課堂還給學(xué)生，能讓課堂充滿生命力；把班級還給學(xué)生，能讓班級充滿成長的氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，能讓學(xué)生迎接挑戰(zhàn)。

二、創(chuàng)新舊有的教學(xué)情境，讓樂學(xué)替代怨學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識邏輯和學(xué)科本位。而新課程理念下的課堂強(qiáng)調(diào)突破學(xué)科本位，重視學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，課堂成為學(xué)生探索世界的窗口。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)生活中的知識，探索大自然的奧秘。學(xué)生感興趣的問題成為知識的載體，教師將對教材進(jìn)行重組，進(jìn)行有個性的創(chuàng)造。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生探索知識的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分注重知識的機(jī)械傳授，教師傳道授業(yè)。而新課程理念下的課堂必須是一個讓學(xué)生獲得知識與培養(yǎng)技能同步進(jìn)行的過程。教師最重要的使命將不再是傳授知識，而是創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，營造民主、和諧、寬容的課堂。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)著眼于既定的教學(xué)目的，立足于學(xué)生和教材的實(shí)際，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容。我們可以從學(xué)生親身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活中提煉切入點(diǎn)，也可以用音樂創(chuàng)設(shè)情境，選取具有啟發(fā)意義的視頻、音頻，讓課堂“活”起來，還可以選用與教學(xué)內(nèi)容銜接自然的故事、傳說、成語、寓言、小品等形式，創(chuàng)設(shè)典故情境，使學(xué)生置身其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而有聯(lián)系地尋思、理解或鞏固所學(xué)知識。比如在“集體主義是正確的價值取向”的教學(xué)之前，既達(dá)到“導(dǎo)入新課要引人入勝”的目的，又使學(xué)生受到生動具體的集體主義人生觀的教育。通過直觀動情的教學(xué)情境，在陶冶中傳知，在授知中傳情，知情結(jié)合，教學(xué)產(chǎn)生鮮明的感染力、說服力和凝聚力。這些情境的創(chuàng)設(shè)，在思想品德課教學(xué)中有獨(dú)特魅力。教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，不但使學(xué)生掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且尊重學(xué)生、相信學(xué)生，投入的情感被學(xué)生感受后再作用于自身形成一種教與學(xué)相互推進(jìn)的合力，發(fā)揮思維的主動性、創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量，順利達(dá)到思想品德課的教學(xué)目的，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育的新理念。

三、創(chuàng)新固化的教學(xué)手段，讓枯燥變成多彩

當(dāng)前科技發(fā)展日新月異，科技發(fā)展又以人才為載體，是人才的培養(yǎng)靠教育，這就對每一對教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。教學(xué)這個古老而富有活力的領(lǐng)域，適逢教育技術(shù)蓬勃興起的春天。現(xiàn)代教學(xué)理念在政治教學(xué)中的應(yīng)用，無疑會引起這個領(lǐng)域的變革，促進(jìn)新課改的廣泛開展，并代表政治課堂教學(xué)改革的發(fā)展方向。新課程教學(xué)旨在誘導(dǎo)學(xué)生對教育過程的主動參與，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，尊重學(xué)生的個性心理，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短，使學(xué)生既得到全面發(fā)展，又使自己的特長得到發(fā)揮。而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒介日益進(jìn)入課堂，廣泛用于教學(xué)中。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，代替過去把黑板、粉筆作為教具的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，使抽象的道理形象化，充分調(diào)動學(xué)生的感官并參與學(xué)習(xí)活動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。比如，在講授“形成社會主義核心價值觀，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)”這一知識點(diǎn)時，筆者播放了當(dāng)年的由中央電視臺舉辦的《感動中國》年度人物評選及全國道德模范的評選的頒獎實(shí)況，就收到了很好的效果。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更為有利的條件。以前我們只會去用書本上的資料照片或讀一些有關(guān)的資料向?qū)W生傳授知識。而現(xiàn)在我們可以直接讓學(xué)生通過教室內(nèi)的計算機(jī)查詢最新的科技信息，如“神舟”飛船的發(fā)射及成功返回等，并于電視機(jī)內(nèi)播放出來。學(xué)生回答問題和解決問題的興趣明顯高漲，問題的正確率也明顯提高。因此，學(xué)生自己在網(wǎng)上收集信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師幫他們收集整理的效果好，可以達(dá)到事半功倍的效果。在他們對知識和信息收獲的喜悅和對網(wǎng)絡(luò)的喜愛過程中，自然而然地就對哲學(xué)知識感興趣。實(shí)踐使我們深刻地認(rèn)識到，新的教學(xué)手段對轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等都具有重要意義。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)是當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)中深受學(xué)生歡迎的一種很好的教學(xué)形式。當(dāng)然，教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，要提高思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量，必須切實(shí)把握好“創(chuàng)新”二字。新課程為基礎(chǔ)教育開辟了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使教育教學(xué)都能開辟真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路。教師只有熱愛教育，敢于創(chuàng)新，大膽探索，才能培養(yǎng)出符合時代特征的創(chuàng)新型人才。