劉曉封

摘 要： 為了積極響應(yīng)教育部門新課標(biāo)教學(xué)的號召，初中物理教職人員在積極努力尋求有效的教學(xué)法。針對初中物理學(xué)科注重原理、強(qiáng)調(diào)規(guī)律的特點(diǎn)，可以在初中物理實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用類比教學(xué)法。類比法通過將相近或者相似的東西放在一起，通過比較的方法羅列它們的差別和共同點(diǎn)，從而掌握多個知識點(diǎn)。在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用類比法，幫助學(xué)生理解物理公式、掌握物理學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的殿堂。

關(guān)鍵詞： 類比法 初中物理教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

1.類比法的簡介

類比法即通過對一般規(guī)律的推理得到事物發(fā)展共性的規(guī)律，將相似相近的事物進(jìn)行比較得出它們之間的共性和特性，以發(fā)掘人類創(chuàng)造性思維為宗旨的一種科學(xué)方法。類比法，也稱為推理類比法，指通過一類事物的某種屬性推斷出其他類似的事物也具有同樣屬性的一種推理方法。至于對類比法結(jié)果正誤性的檢驗(yàn)，則需要通過實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐證明。

2.類比法在初中物理教學(xué)中的作用

2.1提高物理實(shí)驗(yàn)效率

對于物理學(xué)科來講，實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)。對于初中物理教學(xué)來講，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生理解物理知識點(diǎn)。在物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用類比法，能夠提高物理實(shí)驗(yàn)效率，也能夠幫助學(xué)生理解物理實(shí)驗(yàn)的意義。通過運(yùn)用類比法，有些實(shí)驗(yàn)我只需要做一次就可以達(dá)到多次的效果。通過對某一次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果的研究，可以推斷出全部實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

2.2加深物理規(guī)律記憶

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。對于這樣的學(xué)科，無疑會有很多規(guī)律和公式。對于有些學(xué)生來講，記憶這些內(nèi)容成了物理學(xué)習(xí)的最大障礙。但是，通過運(yùn)用類比法，這樣的情況會大大改善。往往面對一系列物理規(guī)律，我們只要掌握其推理方法，就可以得到其他規(guī)律。我們必須從根源上學(xué)習(xí)物理學(xué)，尤其是對物理規(guī)律推斷的過程，更要加以注意。

2.3強(qiáng)化物理知識理解

初中物理相對比較簡單，但是，其中有一定的抽象思維和復(fù)雜規(guī)律的內(nèi)容。我們需要利用類比法，對這些物理知識進(jìn)行形象比喻和生動演繹。通過運(yùn)用類比法，幫助學(xué)生理解抽象、復(fù)雜的物理學(xué)知識點(diǎn)。只有在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會對物理學(xué)習(xí)越來越感興趣，物理成績才會不斷提高。運(yùn)用類比法，能夠提高課堂教學(xué)效率，幫助教師高效完成教學(xué)目標(biāo)。

3.初中物理教學(xué)中類比法的應(yīng)用

3.1新舊知識類比法

對于初中物理學(xué)習(xí)，學(xué)生往往是前學(xué)后忘，新舊知識嚴(yán)重脫節(jié)。在這樣的情況下，學(xué)生怎么能學(xué)好物理學(xué)呢？不妨采用新舊知識點(diǎn)類比教學(xué)方法。物理學(xué)和其他理科是一樣的，前后知識都是有聯(lián)系的。通過運(yùn)用新舊知識類比法，我們可以對其中的知識進(jìn)行類比，給予學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)。在這樣的過程中，我們既能夠回顧舊知識，又能夠?qū)W習(xí)新知識。

例如，在初中靜電場的教學(xué)過程中，我們可以利用重力場的教學(xué)來類比。電場，看不見摸不著。要想學(xué)好電場這章，學(xué)生必須具有一定的抽象性思維能力。但是，一旦將電場與重力場進(jìn)行類比教學(xué)，電場就以另一種形態(tài)展示在學(xué)生面前。通過電場力和萬有引力的類比，電勢能和重力勢能的類比，電場在某種程度上就轉(zhuǎn)變成了重力場。學(xué)生的理解難度大大降低，教學(xué)難度也大大降低。

3.2生活實(shí)際類比法

物理學(xué)不僅是實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，而且是應(yīng)用型學(xué)科。因此，在物理學(xué)科教學(xué)中，我們需要緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，再現(xiàn)情境。物理學(xué)的起源就是人們的日常生活，只是一些學(xué)者將生活實(shí)際中的原理升華到了學(xué)科的高度。知識總是源于生活，并且高于生活。我們不妨將生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與物理學(xué)科聯(lián)系起來，做到生活類比教學(xué)。采用這樣的教學(xué)方法能夠啟發(fā)學(xué)生的物理思維，調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的觀察和分析能力。

例如，在初中物理速度的學(xué)習(xí)過程中，我們可以將速度的概念還原到實(shí)際生活中。教師可以提問：誰知道汽車的行駛速度是多少?。繉W(xué)生具備這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，只是沒有采用物理學(xué)常用的表達(dá)方式。這樣的切入點(diǎn)極為生動易懂，能夠加深學(xué)生對速度概念的理解。隨后，我們可以給出速度的定義從中分析路程、時間與速度的關(guān)系。將速度知識點(diǎn)類比到實(shí)際生活中，采用這樣的方法對加深學(xué)生理解有很大幫助。

3.3多學(xué)科類比法

物理學(xué)是近現(xiàn)代才出現(xiàn)的一門新型學(xué)科，它與其他很多學(xué)科的關(guān)系是密不可分的。物理和語文、數(shù)學(xué)、英語都是息息相關(guān)的。物理學(xué)中的公式與英語有關(guān)；物理學(xué)中的生活經(jīng)驗(yàn)與語文有關(guān)；物理學(xué)中的公式推理與數(shù)學(xué)有關(guān)?？傊?，物理學(xué)不是一門單獨(dú)的學(xué)科。物理教學(xué)也不應(yīng)該是單獨(dú)的，我們可以嘗試多學(xué)科類比的物理教學(xué)方法。由于初中物理的上手時間短，我們必須將其與相關(guān)學(xué)科緊密相連，才能幫助學(xué)生理解其中的知識點(diǎn)。

例如，對于初中物理的平面鏡的講解，我們可以將其與數(shù)學(xué)中的正反對稱相聯(lián)系。通過對稱教學(xué)，輔助平面鏡的特征教學(xué)，幫助學(xué)生理解其中的角度、邊長、形狀等多重要素的關(guān)系。對物理解答題的閱讀與語文的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。很多物理題目，玩的往往就是文字游戲，一旦學(xué)生讀懂了題目，解題就相當(dāng)容易了。

3.4假設(shè)類比法

反證法、推理歸納法和合理假設(shè)法都是假設(shè)類比法，在初中物理教學(xué)中同樣適用。例如在牛頓第一定律的假設(shè)推理中，我們不妨假設(shè)放在粗糙斜面上的物體的摩擦力不存在。那么物體就會下滑。但是，事實(shí)并不是如此，上面的假設(shè)是錯誤的或者是不存在的，由此可以得到正確的物理學(xué)規(guī)律。相對，我們在物理知識推理中，同樣可以運(yùn)用假設(shè)法和推理歸納法，這些方法也是科學(xué)研究最常用的方法。

總之，類比法在初中物理教學(xué)中的地位已經(jīng)不可動搖，它對物理教學(xué)的作用也不容置疑。初中物理教職人員必須積極創(chuàng)新，在初中物理教學(xué)中推廣應(yīng)用類比法。