宋翠紅

摘 要： 美術(shù)課可以實(shí)現(xiàn)從小美術(shù)到大教育的質(zhì)的飛躍，只要美術(shù)老師堅(jiān)守在自己的教學(xué)崗位上，潛心研究美術(shù)課的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中就能讓學(xué)生學(xué)有所獲，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中美術(shù)教學(xué) 教學(xué)改革

一、蘇北美術(shù)課教育現(xiàn)狀

（一）蘇北農(nóng)村中學(xué)缺乏合格的美術(shù)教師，蘇北農(nóng)村很多學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，現(xiàn)在雖然有改觀，但一些學(xué)校的教育意識(shí)沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，一些教師的教學(xué)方法還沒改變，美術(shù)課堂教學(xué)形同虛設(shè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重；在多年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，一些學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育不能真正落實(shí)到實(shí)處；在提倡教育均衡發(fā)展的今天，值得深思。

（二）家長(zhǎng)干預(yù)孩子，許多家長(zhǎng)在孩子上幼兒園時(shí)，會(huì)因?yàn)楹⒆幽艹钑?huì)畫畫而給予高度鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，可是一旦進(jìn)入小學(xué)初中以后，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)成為衡量孩子成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是主要的，興趣愛好是次要的，天性被慢慢扼殺。家庭構(gòu)成社會(huì)，于是就形成了這樣的社會(huì)環(huán)境：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績(jī)是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課出“分?jǐn)?shù)”，忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，扼殺了孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，我認(rèn)為：要改變蘇北農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課現(xiàn)狀，當(dāng)務(wù)之急是要以提高農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)為抓手，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)觀念，從美術(shù)課堂抓起，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，我在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中作了一些嘗試，與同仁分享。

二、關(guān)于美術(shù)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試

（一）先學(xué)后教，當(dāng)堂評(píng)價(jià)。

美術(shù)欣賞課教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，是提高學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，具有非常特殊的作用。一些老師上欣賞課，一幅接著一幅從作品的來歷講到作者的奇聞逸事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課上下來，老師講得口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。老師感嘆：欣賞課真難上好。美術(shù)課標(biāo)提出，教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生對(duì)事物的理解與感悟。其實(shí)，欣賞課完全可以讓學(xué)生先說，比如，教師可以先讓學(xué)生欣賞課文中的作品《中國(guó)山水畫》。

老師：請(qǐng)同學(xué)們自由欣賞，可以相互說說你對(duì)這些作品的感受和想法。

學(xué)生自由讀畫4—5分鐘。

老師：同學(xué)們聊得很開心，也很熱鬧，下面我們一起說說這些作品。

老師出示話題：

1.這些作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？

2.這些作品給你怎樣的心理感受？

3.你喜歡哪些作品？不喜歡哪些作品？說說喜歡或者不喜歡的理由。

學(xué)生1：我喜歡北宋范寬的《溪山行旅圖》，它讓我仿佛聽到了山下潺潺的溪水聲。

學(xué)生2：我喜歡元代趙孟頫的《鵲華秋色圖》，整個(gè)畫面錯(cuò)落有致，秋葉疊疊，展現(xiàn)出一派恬適而幽靜的鄉(xiāng)居景致。

老師：同學(xué)們的回答很好，我還為大家準(zhǔn)備了一些資料供同學(xué)們參考。（教師課件展示部分作品的相關(guān)資料）

從這一案例可以看出：學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，暢所欲言。有的說感受，有的說心得，有的提問題，有的作補(bǔ)充。他們好像一群藝術(shù)評(píng)論家，這難道不是一堂有意義的欣賞課嗎？

（二）運(yùn)用教輔材料，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，就直接影響到課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)在的美術(shù)教材，有些作品經(jīng)過反復(fù)多次的印刷，色彩效果比較差，圖片又不多，印刷的質(zhì)量并不是非常理想，這樣就很難激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課本的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。因此，運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。

教師可以找一些美術(shù)方面的資料，如掛圖、畫冊(cè)、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過多媒體播放聲音、展示圖像刺激學(xué)生，激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解放出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高創(chuàng)造能力。例如：在初二美術(shù)國(guó)畫的課程中，因?yàn)榻淌覘l件比較限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，可以通過多媒體演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫的過程和畫法的藝術(shù)表現(xiàn)。這樣學(xué)生的興趣就得到了提高，真正欣賞到了作品中美的內(nèi)涵。

（三）學(xué)生當(dāng)“老師”，老師當(dāng)“助教”。

當(dāng)今的教育模式，已經(jīng)不只是傳統(tǒng)的教育模式所能左右的，教學(xué)手段、教學(xué)模式的多樣化已經(jīng)是主流思想意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下成長(zhǎng)起來的教師，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緊跟時(shí)代的步伐。如今，用自己的“一桶水”裝滿學(xué)生的“一碗水”，教師越來越感到力不從心?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝?！”一些知識(shí)，有些學(xué)生確實(shí)已經(jīng)掌握了，甚至比教師的想法更獨(dú)特、更優(yōu)秀，這樣不妨讓學(xué)生當(dāng)一回“老師”，老師當(dāng)學(xué)生的“助教”。

在具體的實(shí)踐操作中，這些“老師”總是爭(zhēng)先恐后地想把自己的方法教給其他同學(xué)，而且，多有經(jīng)典之作和出乎意料的驚喜。實(shí)踐證明，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的各種才能，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，蘇北的每一個(gè)美術(shù)教師都要有一種使命感，一種責(zé)任感，努力改變蘇北美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀，打造美術(shù)課堂，深化美術(shù)課堂改革，多嘗試、多反思、多總結(jié)、多提升，真正上出有特色的美術(shù)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅幼康，徐健.初中美術(shù)教學(xué)中的問題與對(duì)策（新課程初中版）.東北師范大學(xué)出版社，2010-07.

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