顧秀平

摘 要： 新課程改革的一系列要求為新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的目標(biāo)，也為教學(xué)工作的開展指明了方向。將新課改的精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行貫徹和落實(shí)，提出新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革的具體策略和建議，其現(xiàn)實(shí)意義是顯而易見的。本文論述了新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的變革，提出了教學(xué)方法變革的思路和措施。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高策略

新課改給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了春天，活躍的課堂蘊(yùn)含巨大的生命力，但是筆者認(rèn)為任何改革都要理智對(duì)待。新課程改革還處于探索階段，到底如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，還沒有形成成熟的模式。筆者認(rèn)為語(yǔ)文改革，無(wú)論如何都不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視教學(xué)目標(biāo)的要求及語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。任何一種教學(xué)模式都要辯證看待，進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目的。

一、采用方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，一方面是家長(zhǎng)和社會(huì)要求使然，另一方面是教師沒有給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要，有學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)在新課程改革開放式的教學(xué)方式確實(shí)能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，但是有時(shí)候恰恰因?yàn)檫^于開放、過于隨意導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度越來(lái)越低。筆者贊同某位教育專家所說：“語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生生命成長(zhǎng)的課堂?！边@從深層次點(diǎn)明了語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。無(wú)論何種教學(xué)方式的改革，都應(yīng)該讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上投入自己的真情實(shí)感，只有這樣才能有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

在課堂上，小學(xué)生一般都是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的?？焖俳陶n對(duì)于小學(xué)生而言，絕對(duì)是不實(shí)際的，即使按照教學(xué)目標(biāo)硬性地完成教學(xué)任務(wù)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在這方面小學(xué)教師應(yīng)該制訂獨(dú)有的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，而不只是知識(shí)的傳遞。例如，在學(xué)習(xí)課文《早》的時(shí)候，文中提到作者用刻字的方式提醒自己不要遲到。教師可以決定，本篇課文需要學(xué)生掌握什么？是分段的能力，閱讀朗讀的能力，還是學(xué)習(xí)寫作的能力？還要讓學(xué)生明白其中的道理，并影響自己的思想。教師在這些備選中調(diào)出側(cè)重點(diǎn)，然后針對(duì)不同的課文進(jìn)行能力的培養(yǎng)。例如，在上課的時(shí)候，教師先不告訴學(xué)生要講解哪一課，而是先問學(xué)生是否有遲到的經(jīng)歷？遲到對(duì)不對(duì)？怎樣才能避免遲到？給予學(xué)生幾分鐘的時(shí)間回答與思考，然后教師再引入正題，講解這篇課文。在課文講解結(jié)束以后，學(xué)生自然知道教師問的那些問題，并且在這篇課文中學(xué)到生活的道理。就是說，教師以教育為目的進(jìn)行授課，就是在開始的時(shí)候，先引入一個(gè)話題，讓學(xué)生以這個(gè)話題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)目的明確，效果好，效率高。

三、將教學(xué)工作與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文是語(yǔ)言、文字、文章的綜合體，是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，與生活實(shí)踐的聯(lián)系是很緊密的?？梢哉f，開展語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字使用能力，幫助他們更好地生活和工作。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能完全脫離生活實(shí)際，反而要更貼近生活實(shí)際，在生活中找尋語(yǔ)文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。比如，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)讀書中的樂趣，養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文就在我們身邊，與日常生活、學(xué)習(xí)和工作密不可分。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，譬如在生活中識(shí)字，在生活中積累語(yǔ)言，在生活中練筆，在生活中進(jìn)行口語(yǔ)交際，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為生活的一部分，在運(yùn)用中享受語(yǔ)文、享受生活。要把指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀、交流，展示課外學(xué)習(xí)成果，教師分內(nèi)的責(zé)任。還要引導(dǎo)學(xué)生向自然、社會(huì)學(xué)習(xí)。教師不但不應(yīng)以種種理由把學(xué)生同廣袤的大自然，同沸騰的現(xiàn)實(shí)生活阻隔，而且應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、擁抱社會(huì)，開闊的視野、親身的體驗(yàn)絕對(duì)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)做人?？傊?，堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅是新課改的要求，而且是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)“再上新臺(tái)階”的必然選擇。

四、帶動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)

提高教學(xué)的有效性還要從小學(xué)生自身的情況考慮。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，這是提高小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生不配合不學(xué)習(xí)，結(jié)果都是沒有意義的。此外，學(xué)生的積極配合，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的有效教學(xué)。例如教師可以把古板的語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)化，在講解景色描寫的課文時(shí)可以利用身邊的便利條件，讓學(xué)生親自觀察。又如寫作文的時(shí)候，完全可以讓學(xué)生先進(jìn)行觀察，讓學(xué)生多接觸實(shí)際，而避免空想。一些教師采用出游的方式，讓學(xué)生接觸自然，然后再進(jìn)行寫作。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生有東西可以寫，更重要的是讓他們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常有趣的。興趣是最好的教師，學(xué)生的積極性提高，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。

總之，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，讓語(yǔ)文課堂更高效，也為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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