王東　宗玲

摘 要： 我國目前在高職院校乒乓球教學方面沒有系統(tǒng)教材，這就使得我國高職院校乒乓球的教學止步不前，沒有達到相應要求。本文詳述研究高職院校乒乓球教學有效實施策略的目的和意義、高職院校乒乓球教學的現(xiàn)狀、高職院校乒乓球教學存在的不足及針對不足的應對策略。

關鍵詞： 高職院校 乒乓球教學 實施策略

高職院校乒乓球運動主要功能是鍛煉學生的身體，培養(yǎng)學生終身體育的意識。乒乓球起源于1890年，并在1904年傳入中國。乒乓球以其靈活多變的運動形式深受我國民眾喜愛，在我國有很好的發(fā)展形勢，對于一些乒乓球名將的名字我們都耳熟能詳，不少家長甚至將自己的孩子很早就送去接受乒乓球培訓，正是由于這種全民乒乓球的氣氛才使得各個學校都投入不少精力進行乒乓球教學。高校通常把乒乓球作為體育選修課的一部分，但是一些高職院校并沒有過多資源開辦乒乓球教學課程，還有一些雖然開辦了乒乓球教學課程，但是水平不是很高也沒有特定教材，無法達到高職院校開設乒乓球教學的目的。而對于高職院校的乒乓球教學也要因材施教，充分保障高職院校乒乓球教學的質(zhì)量，并以此促進學生體質(zhì)的增強。

一、研究高職院校乒乓球教學的有效實施策略的目的和意義。

在高職院校的乒乓球教學中，不是讓學生只打乒乓球而是在教學過程中不斷摸索乒乓球教學的新方法，以提升乒乓球教學的理論水平。在高職院校中幾乎人人都會打乒乓球，但是水平的高低有很大懸殊，只有不斷完善乒乓球技術的理論才能更大程度地提升學生乒乓球的技術。但是高職院校沒有相應的乒乓球教學教材，而專業(yè)體育院校的乒乓球教材水平太高，所以不適合普通水平的高職院校學生的乒乓球教學。乒乓球運動在我國有很好的發(fā)展，但是系統(tǒng)的乒乓球教學在我國高職院校中非常少見，不僅缺乏一定的教學資金，教師的匱乏和器材的短缺也是非常嚴峻的問題，這些問題極大地阻礙了我國高職院校乒乓球教學的進一步發(fā)展。乒乓球運動以其靈活變換的特點深受高職院校學生喜愛，因為進行乒乓球運動不僅鍛煉了學生的身體素質(zhì)，還使得學生對終身體育的概念有了更深層次的理解。

通過對高職院校乒乓球教學的不足進行相應策略的實施可以對高職院校的乒乓球教學理論進一步完善，還可以編寫適合高職院校乒乓球教學的教學教材，從而不斷發(fā)揮高職院校乒乓球教學特色，使高職院校學生在快樂的乒乓球?qū)W習過程中不斷提高自身身體素質(zhì)，更加深刻地理解終身體育的理念，使我國乒乓球運動的氛圍變得更加濃厚。

二、高職院校乒乓球教學的現(xiàn)狀及其不足。

高職院校的學生大多數(shù)來自普通高中的畢業(yè)生，這是高校錄取的最后一個批次，所以生源的質(zhì)量不是很高。給高職院校的管理工作帶來了很大難度，高職院校學生的管理沒有其他本科院校嚴格，學生的學習氛圍不是很好，而且伴有厭學、逃課的情況，這些情況極大地影響了高職院校的乒乓球教學，下面從高職院校的教學場館設施的不足、師資的儲備不足、學生基礎及興趣不同、重實踐輕理論、教材的選用與實踐不相關、考評體系的不足及課程拓展的不足七個方面來具體闡述我國高職院校乒乓球教學存在的不足，方便高職院校采取相應的改進措施。

1.高職院校的乒乓球教學場館設施不足

高職院校由于缺少國家的相應撥款，因此院校的設施并不完善，其中高職院校的體育設施更是嚴重缺乏，雖然在近年來國家大力投資建立各種運動場館，但是某些高職院校沒有對資金進行很好的分配。本科高校都按照國家體育總局關于高校體育設施的配備要求進行體育設施的修建，尤其是體育院校幾乎都配備了室內(nèi)教學和訓練的乒乓球場館，而高職院校只能提供露天的簡易球桌，這樣不僅打消了高職院校學生學習乒乓球的興趣而且遇特殊天氣就無法上課。高職院校的體育選修課的課程量本來就不是很充裕，如果因為特殊天氣而無法上課將使學生無法學到完整的乒乓球知識，這種不確定性的教學環(huán)境無疑會影響高職院校學生對于乒乓球?qū)W習的興趣。

2.師資儲備不足

進行高職院校的乒乓球教學的應是體育教師，而且是專業(yè)的乒乓球教師。而某些高職院校甚至沒有固定的體育教師進行教學，只是聘請外校教師來兼職。而如果沒有相應的乒乓球教師對高職院校的學生進行乒乓球教學將會導致高職院校學生學不到很好的乒乓球技術，高職院校缺乏足夠的教育資金，所以在體育教師的配備上也沒有達到國家相應的標準，且高職院校的學生人數(shù)較多，從而形成體育教師一堂課需要帶多個班的局面。多個班一起學習的效果顯然沒有一個班單獨學習的效果好，而且受乒乓球球桌的限制，無法使得學生的練習時間得到很好的保證。多個班一起學習教師的注意力也不會注意到上課的每一個學生身上，有些學生偷懶也無法察覺，這將在很大程度上影響高職院校乒乓球課程的教學質(zhì)量。而且學生學不到知識，長此以往便會導致高職院校學生對于乒乓球運動失去興趣，最終影響高職院校學生對終身體育的理解。

3.學生乒乓球基礎存在非常大的差異

乒乓球雖然是我國的國球，但不一定每一個高職院校的學生都會打乒乓球。在小學甚至是兒時的乒乓球啟蒙中，學生的興趣愛好可能是籃球、足球或者是羽毛球，甚至有的學生天生不喜愛體育運動，這種情況使得學生在乒乓球技術的掌握上有很大差別。但是高職院校按照國家體育總局的要求對每一個學生進行相應的體育課教學，學生迫于學分的壓力選取乒乓球。在教學過程中教師無法按照一定的標準進行教學，因為一些學生受過專業(yè)的乒乓球訓練，而一些學生只是簡單接觸過乒乓球，甚至一些學生從未進行過乒乓球運動。教師無法統(tǒng)一協(xié)調(diào)學生的學習要求，若是教學生學習較高層次的乒乓球技術的話則只有受過專業(yè)乒乓球訓練的學生才能跟得上課程節(jié)奏，若是教學生學習基礎的乒乓球基礎的話則受過專業(yè)乒乓球訓練的學生會失去對乒乓球選修課的興趣。所以在乒乓球的教學過程中要因材施教，盡可能顧及每一個學生的學習情況。

4.重實踐輕理論

在我國傳統(tǒng)的體育教學思想中，體育教學只需要學生做到動作規(guī)范而忽略對學生進行理論教學。其實教學理論是體育技術課程的基礎，因為每一種體育技術都需很多理論進行驗證，正確的體育教學理論能夠保證體育技術進一步走向成熟。在高職院校的乒乓球教學過程中，教師只是一味地強調(diào)技術的重要性，讓學生不斷練習，可沒有正確的理論基礎練習就無法克服練習過程中出現(xiàn)的問題。高職院校的學生大多都接觸過乒乓球，在接受乒乓球啟蒙教育的時候如果沒有按照正確的理論進行相應的訓練則會導致乒乓球技術錯誤動作的形成，而形成后的錯誤動作是很難改變的。在高職院校的乒乓球教學過程中也要注意指導學生學習正確的乒乓球理論，這樣不僅會使學生形成正確的技術動作而且會更深層次地理解進行這種動作的目的。只有實現(xiàn)乒乓球理論與乒乓球?qū)嵺`的結(jié)合，才能更好地發(fā)揮高職院校乒乓球教學的實效。

5.沒有選取適合的教材

教材是教育的基礎，也是教師教課的綱領。但是我國高職院校由于資金、人員及技術的原因，一直沒有一本適合的乒乓球教學的教科書，所以在高職院校的乒乓球教學過程中都是采用普通本科的乒乓球教學教材，而教材都是乒乓球老師選取的。教師在選取乒乓球教材時往往會由于名聲問題而選取自己參編的教材，這些教材大多沒有很好的實用性，缺少創(chuàng)新而且伴有錯誤觀念，這種情況使得我國高職院校乒乓球教學質(zhì)量止步不前。

6.考評體育不完善

學生的學習情況只有通過考試才能很好地體現(xiàn)出來，而在高職院校的乒乓球教學考試中卻非常寬松。不少學生由于考試寬松而放松乒乓球的學習，如果完善考試機制并嚴格要求則能使高職院校的學生更加積極地進行乒乓球?qū)W習。

7.缺乏必要的技術拓展

在高職院校中對于乒乓球的教學實踐往往很少，而乒乓球技術教學絕不會在短短的一學期十幾個學時內(nèi)就能完成。為此要提高學生對于乒乓球的興趣，讓學生在課外也積極投入乒乓球的訓練過程中。教師應該組織學生進行一定規(guī)模的比賽，比賽內(nèi)容包括個人賽和團體賽，通過比賽的形式使學生更加積極地投入訓練并培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作能力。

三、應對高職院校乒乓球教學不足的有效措施

1.完善高職院校的乒乓球教學條件

制約高職院校乒乓球教學發(fā)展的主要因素之一是教學條件，教學條件包括高職院校的乒乓球球桌及師資力量，完善的教學條件會使高職院校的學生更有興趣參與乒乓球的學習。

2.培養(yǎng)學生學習乒乓球的興趣

高職院校的學生厭學情緒比較嚴重，所以需要教師對乒乓球課程進行相應改革以提高學生參與乒乓球?qū)W習的積極性。教師最好采取游戲或者競賽的形式提高學生的積極性，因為學生對于游戲會更有興趣，在乒乓球教學過程中加入游戲?qū)O大地提高學生學習乒乓球的積極性。

3.因材施教

因為學生的乒乓球基礎各有不同，有的學生經(jīng)受過專業(yè)訓練，而有的學生從來沒有接觸過乒乓球，所以在教學過程中有很大差異。教師針對這種情況不要歧視乒乓球技術較差的學生，而應對不同基礎的學生進行不同教學。

4.關愛特殊學生

在高職院校中，不少學生有先天運動缺陷，這種運動缺陷使得他們的心理比較自卑，所以想方設法逃避學校的體育運動。對于這種學生教師不應該安排他們在一旁學習而應該誘導其進行其力所能及的體育鍛煉，形成終身體育的理念。

高職院校的乒乓球教學要保證以教師的教導為主導，以學生的創(chuàng)新學習為主體，讓學生享受到乒乓球運動帶來的樂趣。

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