金本明

摘 要： C語言程序設(shè)計(jì)課程作為一門基礎(chǔ)課程，是絕大部分高校理工科專業(yè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)必修課程。作者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何進(jìn)行C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效率等問題展開了討論分析。

關(guān)鍵詞： C語言程序設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 改革措施

1.引言

就C語言程序設(shè)計(jì)課程而言，它是一門具備較高的教學(xué)要求的課程，教學(xué)工作者在開展教學(xué)活動的過程中，不能只停留在傳授學(xué)生與C語言程序設(shè)計(jì)相關(guān)的語法知識，還需要注重對學(xué)生程序設(shè)計(jì)方法的教學(xué)。長期以來，教學(xué)工作者利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對C語言程序設(shè)計(jì)課程存在較強(qiáng)的抵觸心理，尤其是剛離開初中步入中專的學(xué)生。學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理的原因可能是多方面的，主要原因是學(xué)科難度大、教學(xué)工作者要求嚴(yán)和課程內(nèi)容多等?？紤]到上述情況，改革C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式迫在眉睫，下面介紹具體情況。

2.目前C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

C語言程序設(shè)計(jì)作為高校理工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生的一門較重要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，在整個教學(xué)中扮演著較重要的角色。通常情況下，C語言程序設(shè)計(jì)所涉及的課程內(nèi)容是較為抽象的，還涉及大量的概念及語法，尤其強(qiáng)調(diào)技巧的適用性。一直以來，教學(xué)工作者傾向于探索和實(shí)踐有關(guān)C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革，卻不斷出現(xiàn)各種問題。

例如，教學(xué)工作者在開展教學(xué)活動的過程中仍舊采用以往的教學(xué)模式，而不是把實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行較科學(xué)合理的搭配，導(dǎo)致理論與實(shí)際教學(xué)相分離，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。此外，還會造成學(xué)生不能對問題進(jìn)行合理有效的分析、編程和調(diào)試，制約學(xué)生整體能力的提高，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率?？紤]到這種情況，教學(xué)工作者進(jìn)行了相關(guān)的改革和調(diào)整。通過這些改革和調(diào)整，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其積極踴躍地投入到了課堂教學(xué)活動中，有效地培養(yǎng)了動手能力和解決實(shí)際問題的能力，提升了教學(xué)效率。

3.C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的措施

3.1改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)主體。

把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)主體的教學(xué)模式在很大程度上能夠使教學(xué)工作者掙脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)狀態(tài)。在這樣的情況下，教學(xué)工作者可以通過各種教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)資源，向?qū)W生講解重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，還可以為學(xué)生講評作業(yè)，進(jìn)行輔導(dǎo)。傳授給學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)方法等，進(jìn)而在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂教學(xué)活動開始前，教學(xué)工作者應(yīng)該充分認(rèn)識和掌握學(xué)生的基本情況，按照學(xué)生的具體表現(xiàn)認(rèn)識和掌握學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理安排后續(xù)的教學(xué)和輔導(dǎo)內(nèi)容。對于學(xué)習(xí)成績處在中上等的學(xué)生，教學(xué)工作者要為其安排合適的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度和深度，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生通過程序設(shè)計(jì)處理實(shí)際問題的能力。

3.2傾注更多精力于C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)。

在開展課堂教學(xué)活動的過程中，教學(xué)工作者要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上決定學(xué)習(xí)效率。教學(xué)工作者應(yīng)該傾注更多精力于C語言程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)這門課程。絕大部分學(xué)生在意的問題應(yīng)該是學(xué)習(xí)這門課程對找工作或者繼續(xù)深造有沒有幫助。教學(xué)工作者需要從多角度考慮這個問題。在開展教學(xué)活動的過程中，可以適當(dāng)引入時下較為熱門的話題或者應(yīng)用技術(shù)等輔助教學(xué)，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。

3.3培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的程序設(shè)計(jì)思維。

一直以來，在程序設(shè)計(jì)課程中都有注重語句、語法及細(xì)節(jié)等特點(diǎn)，并且大體上都是將程序設(shè)計(jì)語言自身的體系作為脈絡(luò)。這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行C語言程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的過程中缺乏興趣，難以積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)了一些有關(guān)C語言程序設(shè)計(jì)課程的知識，但是編程能力很難增強(qiáng)，有些學(xué)生遇到實(shí)際復(fù)雜問題，束手無策?？紤]到上述情況，教學(xué)工作者需要注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)思維，提高編程能力。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的程序設(shè)計(jì)思維也就是提高學(xué)生身體力行解決實(shí)際問題的能力。通過這種手段，學(xué)生可以盡情探索未知問題，并進(jìn)行分析和研究與創(chuàng)新。

3.4注重教學(xué)方法的改進(jìn)。

為了達(dá)到C語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)工作者在開展課堂教學(xué)活動的過程中需要適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，有效培養(yǎng)學(xué)生的編程能力及創(chuàng)新能力。措施主要有：第一，做到課外和課內(nèi)教學(xué)完美結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第二，注重加大實(shí)踐教學(xué)的份額，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。第三，充分運(yùn)用各種資源，適當(dāng)開展網(wǎng)站互動學(xué)習(xí)。第四，通過多元評價方式考核實(shí)驗(yàn)成績。

4.結(jié)語

教學(xué)工作者在開展教學(xué)活動的過程中，要注重借助對諸多教學(xué)方法和手段的研究和摸索轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。此外，還需要注重突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而行之有效地推進(jìn)C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革。

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