郝懷艷

摘 要： 自改革開放以來，我國基礎教育中的英語教學伴隨著社會、經(jīng)濟和科技的持續(xù)快速發(fā)展，取得輝煌的成就。然而，英語教學中依然存在一些問題：英語課讓很多學生望而生畏，面對單詞、語法和習題，他們眉頭緊鎖，愁容滿面。本文針對中學生學習英語的現(xiàn)狀，主要闡述了如何讓他們快樂地學習英語。

關鍵詞： 英語課堂 快樂因子 學習方法

英語新課程標準指出使學生保持積極快樂的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谥袑W英語教學中，教師要充分利用各種有效的教學策略，使學生在教學活動中親近英語，感受英語語言的魅力，激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，從而使課堂教學達到完美、和諧的統(tǒng)一。只有讓英語課堂快樂，才能吸引學生主動學習英語，提高英語水平。

一、教師是快樂的使者

教師在學校承擔的角色是多種多樣的，是知識的傳授者，是學生父母的化身，是課堂紀律的管理員，是學生的朋友知己，是處理教育情境中人際關系的藝術家。教師應以慈母般的愛呵護學生，以極大的熱情鼓舞學生，以快樂的情緒感染學生，與學生之間建立和諧的師生關系，努力促進良好教學心理氣氛的形成。

二、學生是快樂的主人

教師為學生營造了快樂的學習氛圍，學生是主宰快樂的主人。教師不應該低估任何一個學生的能力。人的起點非零，人擁有自身發(fā)展的全部憑借，具有與生俱來的語言的、思維的、學習的、創(chuàng)造的本能，學生的潛能無限，是教育教學中最重要的學習資源。在英語教學中，可以開設各種各樣的活動，讓學生自己主宰快樂，走向成功。

1.自信的演說家

課前2分鐘可以留給學生，讓他們到臺前演講。學生精心準備friends，parents，hobbies，futureplans等話題。時間久了，學生的口語和聽力水平都得到了提高。進步促使學生快樂地堅持下去。

2.過足“演員”癮

只要教師給學生一個平臺，他們就會把英語對話像演小品說相聲一樣表演出來。不要總是讓學生呆板地站在座位上，生硬地背誦對話?？梢怨膭顚W生到臺上，身臨其境，輕松自然地表演情節(jié)。比如：在講授goshopping這個部分時，就可以在講臺上放幾件學生的外套，讓一個學生做店主，另一名學生扮演顧客。學生是天生的演員，他們自導自演，可以把這些場景表演得惟妙惟肖，贏得同學們的陣陣掌聲。“演員”演得開心，“觀眾”看得滿意，教師也感到滿足。

3.兵教兵

教師可以嘗試讓學生扮演教師角色。例如，可以讓發(fā)音標準的學生來領讀單詞，讓優(yōu)秀的學生講解知識點，讓后進生分析最簡單問題的做法。學生會在學到知識的同時體會到做教師的喜悅，而且每個學生都會很積極地投入其中。郭思樂教授的生本教育教師觀認為：教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的“纖夫”。大膽放手讓學生去施展才智，學生們會以快樂為舵，在浩瀚的海洋上乘風破浪，航行得很遠很遠。

三、活動是快樂的載體

在學校，這是一個很普遍的現(xiàn)象：體育課能讓學生歡呼雀躍，而英語課卻讓學生唉聲嘆氣。這是因為傳統(tǒng)的英語課堂死氣沉沉，教師講，學生聽，氣氛壓抑。英語課堂假如能像體育課一樣豐富多彩，那么學生就會樂此不疲。教師可以在課堂上開展各種小活動，讓學生快樂地動起來。

1.誰是游戲高手

江蘇地區(qū)的牛津初中英語教師用書中帶有配套的光盤，里面有單詞連連看、砸彩蛋等游戲。比如單詞連連看這個游戲，要求學生把20個中文和對應的英文連起來，時間是1分鐘，看哪個學生在1分鐘之內(nèi)連的單詞最多。這個游戲與網(wǎng)絡上面的連連看游戲很相似，這讓學生激動不已。學生課后都努力背誦單詞，在英語課上，每個人都躍躍欲試，想在電腦上過把游戲癮，更想破前面一個同學的紀錄，爭當游戲高手。學生在快樂地玩這些游戲的同時，牢牢地掌握單詞。

2.我猜我猜我猜猜猜

這是學生很喜歡的一個游戲，有猜字謎、猜物體、猜人物等多種形式。比如，教師讓一名學生描述班上的某個人，讓其他學生猜猜描述的是誰。學生總是爭先恐后地做這個游戲。描述的學生很快樂，被描述的學生偷偷地笑，被猜中之后，大家齊歡笑。看見大家的笑臉，老師就知道學生聽明白了，掌握了。

四、多媒體是快樂的催化劑

21世紀，人類進入了信息時代，多媒體已進入教育領域，并得到了迅速發(fā)展。為了填補傳統(tǒng)教學手段的空白，我們可以利用多媒體這一先進的教學手段為英語課堂錦上添花。合理利用課件、音樂、動畫、投影儀等可以激發(fā)學生興趣，提高學習效率。

1.課件

8年級教學光盤中有關于大熊貓的課件，幾幅圖片生動形象地呈現(xiàn)了大熊貓的成長過程。學完課文以后，可以再次向?qū)W生展示這些動態(tài)的圖片，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容復述大熊貓的成長過程。盡管內(nèi)容很多，但學生在圖片的提示下，很容易就能復述出課文。再比如把每個單元reading部分的問題和判斷正誤題用課件展現(xiàn)出來，這樣既節(jié)約時間，又讓學生一目了然。

2.音樂

在上課前播放一首動聽的英文歌曲，或者讓學生一起跟著唱，都會讓學生心情愉快，課堂氣氛很活躍。

可以說，多媒體為學生創(chuàng)造出了一個圖文并茂、輕松愉快的教學情景，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，建立了真正以學生為主的教學模式，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)式學習和創(chuàng)造思維能力。

五、快樂因子別讓英語課堂樂極生“悲”

以上這幾點快樂因子，是用來活躍課堂氣氛，改善師生關系，創(chuàng)設真實的學習情境，讓學生感受到成功，體驗到快樂，激發(fā)他們學習英語的興趣，從而提高學生的英語成績。首先，我們不能讓這些快樂因子喧賓奪主，占據(jù)整個英語課堂。其次，我們不能為了追求時尚，借此嘩眾取寵，裝點門面。而應該一切從實際出發(fā)，適時、適當、科學地利用快樂因子提高英語教學效率。最后，教師作為課堂紀律的管理員，應該及時發(fā)現(xiàn)問題，適時約束那些調(diào)皮搗蛋的學生，別讓異樣的快樂充斥課堂。

只要教師巧妙地為學生插上快樂的翅膀，在英語課堂上他們就一定會學得更有活力、效率更高。

參考文獻：

[1]皮連生.教育心理學.上海教育出版社，2004.

[2]郭思樂.教育走向生本.人民教育出版社，2001.