張媛

摘 要： 朗讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出聲的閱讀方式，是小學(xué)生完成閱讀任務(wù)的重要基本功。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)朗讀的重要性和實(shí)施方法，旨在為小學(xué)英語(yǔ)教師提供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 朗讀 教學(xué)方法

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，朗讀是小學(xué)生完成閱讀任務(wù)的一重要的基本功。正確進(jìn)行朗讀，是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。作為一門(mén)語(yǔ)言課程，它的最終目的是溝通，通過(guò)說(shuō)進(jìn)行溝通，因此，能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，而朗讀則是說(shuō)的根本。在小學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)無(wú)需像語(yǔ)文教學(xué)那樣挖掘文字的深意與內(nèi)涵，其根本目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，打好學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如何更好地進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下工作。

一、教師要發(fā)揮自身的作用

1.正確優(yōu)美地示范，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

英語(yǔ)教師的朗讀水平對(duì)學(xué)生有直接影響，教師聲情并茂的朗讀會(huì)帶給學(xué)生美的享受，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀欲望。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的感性認(rèn)識(shí)絕大部分來(lái)自于對(duì)教師的模仿。如果教師的英語(yǔ)朗讀不標(biāo)準(zhǔn)，則學(xué)生的朗讀必定會(huì)受到影響。如果教師的朗讀沒(méi)有感情、節(jié)奏，則要求小學(xué)生有感情、有節(jié)奏地朗讀是不現(xiàn)實(shí)的。英語(yǔ)教師必須具備良好的素質(zhì)，以身作則，發(fā)揮表率作用。

2.進(jìn)行多種形式的課堂朗讀訓(xùn)練，帶給學(xué)生無(wú)限樂(lè)趣。

教師要抓住小學(xué)生的心理，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)表演等特點(diǎn)，根據(jù)朗讀材料的特點(diǎn)，積極運(yùn)用情景、游戲、多媒體、獎(jiǎng)勵(lì)等方式。盡力讓小學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)朗讀的持續(xù)注意，還可開(kāi)展形式多樣的朗讀活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于朗讀。

二、正確優(yōu)美的示范

1.多媒體示范。

可以讓學(xué)生多聽(tīng)錄音或觀看有關(guān)影片，然后模仿練習(xí)，增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，感受不同角色的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、音質(zhì)和感情色彩等，把好語(yǔ)言的“入門(mén)關(guān)”。這樣，訓(xùn)練時(shí)間久了，學(xué)生聽(tīng)到磁帶、多媒體的錄音，就會(huì)自覺(jué)地模仿，形成一定的語(yǔ)感，掌握一定的朗讀技巧。由于小學(xué)生年齡小，聽(tīng)錄音時(shí)會(huì)遇到很多困難，教師在平時(shí)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

2.學(xué)生示范。

學(xué)生示范朗讀可以激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能考驗(yàn)其他同學(xué)的聽(tīng)音能力，相當(dāng)于一定意義上的聽(tīng)力練習(xí)。如果學(xué)生讀得對(duì)，又讀得好，則對(duì)其他同學(xué)有示范和榜樣作用；如果讀錯(cuò)了或讀得不好，則可以讓其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并指出來(lái)，一起改正。通過(guò)學(xué)生示范讀，鞏固課文中剛學(xué)過(guò)的某些詞語(yǔ)甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、進(jìn)行多種形式的朗讀

1.范讀。

播放錄音或教師自己進(jìn)行示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹(shù)立榜樣。通過(guò)教師示范讀，學(xué)生能聽(tīng)出課文中剛學(xué)過(guò)的某些詞語(yǔ)甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.領(lǐng)讀。

錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。對(duì)于長(zhǎng)、難句子，教師可根據(jù)句意把句子分成若干組，利用節(jié)拍領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)朗讀。教師深情有表情的領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，將使內(nèi)容富有感情、真實(shí)感，有更強(qiáng)的感染力，進(jìn)而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的積極性。

3.伴隨情景的朗讀。

借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文，充分想象當(dāng)時(shí)的情景，細(xì)細(xì)揣摩說(shuō)話人的心情及說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，表情可以夸張，但不宜過(guò)分，這種朗讀方式便于加深學(xué)生的理解和記憶，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.齊聲朗讀。

齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過(guò)程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。

5.個(gè)別朗讀和分角色朗讀。

個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，有成功和快樂(lè)感，增強(qiáng)自信心。敘述體的課文可要求學(xué)生采取輪流讀的方式，即每人讀一句或一段。為防止個(gè)別學(xué)生注意力不集中，可點(diǎn)名讀。

6.背誦并復(fù)述。

背誦并復(fù)述是英語(yǔ)朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不差。通過(guò)復(fù)述，學(xué)生能夠熟記語(yǔ)音材料，積累語(yǔ)言知識(shí)，有助于創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。我們要正確使用背誦手段，反對(duì)機(jī)械的死記硬背，因?yàn)槿魏螜C(jī)械的死記硬背方法不但不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展有阻礙作用。

四、培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣

由于小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，課內(nèi)朗讀訓(xùn)練有限，把朗讀延伸到課外勢(shì)在必行。如果說(shuō)課內(nèi)的朗讀教學(xué)重在樹(shù)立和逐漸強(qiáng)化學(xué)生的朗讀意識(shí)，幫助學(xué)生初步掌握一些朗讀方法的話，那么通過(guò)課外的朗讀，則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

1.讀前要“掃障”。

這里的“障礙”指的是朗讀材料中的新詞新句。通順是朗讀的基本要素之一。如果連讀通順都成問(wèn)題，更別說(shuō)通過(guò)朗讀鞏固語(yǔ)言知識(shí)了。要求學(xué)生朗讀前，教師要先教學(xué)課文中的生詞、詞組、難句，使學(xué)生會(huì)讀、能讀，保證朗讀的流暢性。

2.讀時(shí)要大聲。

大聲朗讀有助于學(xué)生沖破心理障礙，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；大聲朗讀，特別是長(zhǎng)期堅(jiān)持，有助于學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感；大聲朗讀，有利于學(xué)生初步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)生敢于大聲朗讀英語(yǔ)課文，就敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

3.讀后要反復(fù)。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，通過(guò)朗讀訓(xùn)練逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。起始階段，通過(guò)朗讀訓(xùn)練與講解，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化及中外文化的異同有所了解。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，提高朗讀方面的要求，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。