楚方茜

打造高效課堂，如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為高中數(shù)學(xué)教師必須重視的問題。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之精髓，現(xiàn)總結(jié)如下方法：

一、師生平等，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

平等的師生關(guān)系是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。課堂教學(xué)是師生共同探討新知識(shí)，平等對(duì)話的過程，作為一名數(shù)學(xué)教師，他的職責(zé)是為學(xué)生灌輸知識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師起到的僅僅是一種導(dǎo)向作用，學(xué)生才是課堂教學(xué)中的真正主人。只有在平等的師生關(guān)系中，教師才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的坦誠(chéng)交流，真正的了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的喜怒哀樂，成為學(xué)生喜歡的教師。正所謂“親其師，信其道”，只有成為學(xué)生喜歡的教師，才能使學(xué)生對(duì)教師所任的學(xué)科感興趣，而教師也可以根據(jù)自己掌握的學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在一個(gè)寬松、愉悅、平等的教學(xué)氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主探究。

二、分組競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)全面進(jìn)步

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，也就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，這種現(xiàn)象直接影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是由于學(xué)生在課堂上不專心聽講，在課下輕視預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致課程越拉越多，最終對(duì)這門學(xué)科失去興趣?；诖耍艺J(rèn)為，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分組，如將對(duì)函數(shù)感興趣的學(xué)生分為甲組，而對(duì)幾何感興趣的學(xué)生分為乙組，兩組互相為彼此出題，并展開討論，或者小組先進(jìn)行討論，再派代表發(fā)言，自己組內(nèi)可以進(jìn)行補(bǔ)充，其他小組可以提問，或者提出不同的解題方法，大家一起共享。這個(gè)階段的學(xué)生幾乎都有不服輸?shù)男睦?，這種競(jìng)爭(zhēng)的心理會(huì)引導(dǎo)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)他們所不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，通過各學(xué)習(xí)小組之間的你來我往，激情碰撞，可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)各個(gè)小組的全面進(jìn)步。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中較為吃力的一門學(xué)科，而高中數(shù)學(xué)的抽象性與理論性較之初中數(shù)學(xué)而言，其難度不止上升了一個(gè)檔次。因此，有些學(xué)生在初次接觸高中數(shù)學(xué)時(shí)，常常會(huì)被其難度所嚇倒，長(zhǎng)此下去，甚至?xí)W(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以通過聯(lián)系實(shí)際發(fā)生的種種事實(shí)，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)導(dǎo)、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變等途徑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，喚起學(xué)生積極思維和求知欲望，使學(xué)生在已有知識(shí)的前提下了解新內(nèi)容，解決新問題，并誘導(dǎo)他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中去。同時(shí)顧及到學(xué)生思維的廣度與深度，根據(jù)問題的難易程度將問題劃分為優(yōu)、中、差生均能回答的問題，使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得成就感，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，提高課堂教學(xué)效果

高中幾何涉及的主要內(nèi)容是立體幾何，對(duì)立體感不強(qiáng)的同學(xué)而言，在學(xué)習(xí)幾何的過程中是非常痛苦的，僅憑教師在黑板上進(jìn)行立體圖形的繪畫講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師在講授高中幾何的過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手制作立體幾何圖形，讓他們?cè)谥谱鲌D形的過程中培養(yǎng)立體感，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并最終掌握知識(shí)，從而大大提高課堂教學(xué)的效果。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅參與了知識(shí)的認(rèn)知過程，同時(shí)又可以使他們體驗(yàn)到解決問題的樂趣，這樣不僅可以激起學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，由此產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲，而且可以培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力以及發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的能力，從而真正達(dá)到了培養(yǎng)興趣，提高能力的目的。

五、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把原來以講授為主的教學(xué)模式變?yōu)閷W(xué)生自主探究，合作交流等多種模式的綜合運(yùn)用。由教師向?qū)W生的單向信息傳輸變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向信息交流；由教師傳授知識(shí)技能，注重結(jié)論為目的轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的體驗(yàn)，力求使教學(xué)成為一個(gè)以學(xué)生為主體，在教師引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)的互動(dòng)載體。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生真正的去自主學(xué)習(xí)，當(dāng)他們遇到難題時(shí)，各學(xué)習(xí)小組之間展開討論，你爭(zhēng)我辯，同時(shí)輔之以教師的指導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，并加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流能力，從而不僅可以提升全班的整體數(shù)學(xué)水平，還可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

六、巧用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段豐富學(xué)生感知，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕逐漸進(jìn)入了學(xué)校的教室中，因此，教師要重視運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以清晰地顯示被觀察對(duì)象各個(gè)部分及他們之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供各類感知材料，使抽象的理論具體化、形象化，從而大大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想。

總之，在新課改下提高課堂效率是大勢(shì)所趨。除以上方法外，還可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，它可以發(fā)揮以下作用：第一是能夠有效地增大每一堂課的課容量，擴(kuò)大學(xué)生的視野；第二是減輕教師板書的工作量，使教師能夠有充分的時(shí)間、經(jīng)歷講透所授內(nèi)容，以提高講課的效率；第三是有利于對(duì)整堂課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與小結(jié)，并通過教師的引導(dǎo)與總結(jié)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成完整的科學(xué)的知識(shí)體系。