摘要：“80后”輔導(dǎo)員已經(jīng)大批地登上歷史舞臺，成為高校開展大學(xué)生思想政治教育工作的新生力量。他們肩負(fù)著與其同齡人截然不同的特殊歷史使命和政治任務(wù)，其職業(yè)素養(yǎng)的高低對大學(xué)生成長成才具有至關(guān)重要的作用。透過“80后”輔導(dǎo)員目前的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，試從外部環(huán)境建設(shè)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)建兩個(gè)方面探尋提升其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，為加強(qiáng)高校今后輔導(dǎo)員職業(yè)的科學(xué)化、專業(yè)化和職業(yè)化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“80后”輔導(dǎo)員；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

作者簡介：李曉雷（1979-），女，遼寧沈陽人，沈陽醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，講師。（遼寧 沈陽 110034）

基金項(xiàng)目：本文系2011年度遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“提升高?！?0后輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的新思考”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：L11BZZ034）的階段性研究成果。

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0189-02

一、目前“80后”輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

“80后”輔導(dǎo)員是改革開放后成長起來的年輕一代，他們身上肩負(fù)著和普通“80后”群體明顯不同的特殊歷史使命和政治任務(wù)。然而，由于他們首先是生長在“80年代”之后的青年，然后才是高校輔導(dǎo)員，所以“80后”人群成長的共性特征在他們身上也有所顯現(xiàn)，這些特征主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.思想觀念更新意識強(qiáng)，理想信念堅(jiān)定性弱

“80后”輔導(dǎo)員成長于社會政治經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境相對寬松、中西方文化碰撞和交流相對頻繁的時(shí)代。他們的思想觀念較為活躍，接受新思想新事物的能力較強(qiáng)，其人生觀、世界觀和價(jià)值觀模式趨向多元化。在情感基礎(chǔ)方面，他們沒有與執(zhí)政黨“風(fēng)雨同舟”、“患難與共”的經(jīng)歷，因而也就缺少隨之鑄就的血濃于水的“深刻”的歷史使命感。在理論支撐方面，他們對馬克思主義真理的認(rèn)識不足，也缺乏深入的研究和思考。因此他們對主流政治意識形態(tài)的認(rèn)同感也難免會淡薄，其理想信念的堅(jiān)定性必然受到大大削弱，這和高校輔導(dǎo)員必須具備的較高的政治素養(yǎng)的要求有較大差距。

2.學(xué)歷層次起點(diǎn)高，專業(yè)知識儲備量較少

“80后”輔導(dǎo)員普遍受過正規(guī)的高等教育，具備本科、碩士甚至博士研究生以上學(xué)歷，他們在各自特定專業(yè)領(lǐng)域有一定的知識儲備，但這些專業(yè)知識僅僅是輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)所需專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系中的一個(gè)組成部分。如思想政治教育學(xué)是輔導(dǎo)員專業(yè)的主體學(xué)科知識；馬克思主義理論是輔導(dǎo)員專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科知識。另外，由于“80后”輔導(dǎo)員工作時(shí)間短，參加培訓(xùn)機(jī)會少，無法在短時(shí)間內(nèi)很好地掌握輔導(dǎo)員專業(yè)相關(guān)學(xué)科知識，如政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)以及所帶學(xué)生的專業(yè)等。這種不完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)勢必會給“80后”輔導(dǎo)員工作增加一定的難度，使他們的工作缺乏說服力和影響力。

3.自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)意識強(qiáng)，職業(yè)使命意識弱

“80后”輔導(dǎo)員參加工作的原動力早已大大超越傳統(tǒng)意義上的“維持生計(jì)”、“經(jīng)濟(jì)獨(dú)立”，他們往往更加注重職業(yè)的受尊重程度，將職業(yè)發(fā)展前景作為能否實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要指標(biāo)。但在具體工作中，輔導(dǎo)員職業(yè)雙重身份的界定卻給他們帶來了極大的困惑。他們在地位上不如其他一線的學(xué)科教師，同時(shí)又承受著行政人員職責(zé)帶來的巨大壓力，在每天花大量時(shí)間疲于應(yīng)對學(xué)校各職能部門布置的龐雜工作任務(wù)中模糊了自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向，進(jìn)而弱化了他們對該職業(yè)的責(zé)任意識和使命意識。

二、提升“80后”輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.突出外部環(huán)境建設(shè)，為“80后”輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展提供廣闊平臺

外部環(huán)境建設(shè)對“80后”輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的提升作用不可或缺，能為“80后”輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)I造積極的輿論氛圍，提供有力的政策支撐。高校應(yīng)通過加強(qiáng)宣傳影響力度和政策執(zhí)行力度為輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展搭建有效平臺。

（1）建立全方位滲透的師德教育校園氛圍。新時(shí)期，隨著輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展趨勢不斷增強(qiáng)，高校應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢和育人功能，通過校報(bào)、宣傳欄和校園網(wǎng)站等多種宣傳載體大力宣傳輔導(dǎo)員隊(duì)伍中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型和先進(jìn)事跡，用“80后”輔導(dǎo)員可見、可聽、可感的人物和事跡潛移默化地影響他們的思想和行為，使他們在這種氛圍下將師德自然內(nèi)化與養(yǎng)成，不斷提高師德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德規(guī)范的自覺踐行。如讓德藝雙馨的老教師對“80后”輔導(dǎo)員進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、工作方法等全方位的傳幫帶；組織“80后”輔導(dǎo)員集體學(xué)習(xí)邵春亮等優(yōu)秀輔導(dǎo)員代表愛崗敬業(yè)、愛生如子、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的為師美德等。

（2）建立尊重輔導(dǎo)員個(gè)體差異性的人性化培訓(xùn)機(jī)制。一個(gè)群體一般都具有某些方面的普遍特征，但是作為群體中的每個(gè)個(gè)體也有其不盡相同的個(gè)體差異。因此，在輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制上，應(yīng)注重將群體的普遍性和個(gè)體的差異性有機(jī)結(jié)合起來，在充分考慮他們的專業(yè)背景和學(xué)歷層次差異的前提下，在充分尊重他們個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的前提下，堅(jiān)持三結(jié)合的培訓(xùn)原則，即短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)相結(jié)合、基礎(chǔ)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合、個(gè)體培訓(xùn)和整體培訓(xùn)相結(jié)合。通過培訓(xùn)幫助他們找到并制訂符合個(gè)體差異的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，最終達(dá)到由“要我工作”到“我要工作”的自我價(jià)值自主實(shí)現(xiàn)上來。

（3）建立體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作特殊性的立體化考核機(jī)制。輔導(dǎo)員的工作對象是千差萬別的學(xué)生，工作地點(diǎn)是學(xué)生可能出現(xiàn)的各種各樣的場所，工作時(shí)間是24小時(shí)之內(nèi)的任意一個(gè)時(shí)間，以上種種證明了輔導(dǎo)員工作具有其特殊性。這種工作特點(diǎn)決定了對輔導(dǎo)員的考核不應(yīng)是單一直線模式的，而應(yīng)該是全方位立體化的考核機(jī)制。高校應(yīng)通過多方面、多層面、多角度結(jié)合的方式將考核機(jī)制立體化，如將學(xué)校考核和學(xué)院考核相結(jié)合、階段考核與年終考核相結(jié)合、知識考核與能力考核相結(jié)合、學(xué)生評議和同事評議相結(jié)合等等，力爭做到考核的公平與公正，并將考核結(jié)果及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員，令其自省和改正。只有這樣才能達(dá)到理想的整體考核效果，才能有效地讓輔導(dǎo)員找準(zhǔn)工作坐標(biāo)，在不斷靠近和對比考核標(biāo)準(zhǔn)過程中有效實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的快速提升。

2.注重優(yōu)化自身內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)建，全方位提升職業(yè)綜合素養(yǎng)

提升“80后”輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵要靠其自身的不斷努力?！?0后”輔導(dǎo)員需要通過理論知識和專業(yè)知識的積累來實(shí)現(xiàn)其職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，需要通過構(gòu)建職業(yè)精神價(jià)值目標(biāo)體系實(shí)現(xiàn)從被動接受向內(nèi)心需求的轉(zhuǎn)化。

（1）深化馬克思理論知識的學(xué)習(xí)，提升思想政治素養(yǎng)?！?0后”輔導(dǎo)員和他們面對的“90后”大學(xué)生經(jīng)歷著近乎相似的“歷史境遇”平臺。但是“80后”輔導(dǎo)員作為新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的主力軍，必須站在比“90后”大學(xué)生更高更遠(yuǎn)的至高點(diǎn)上才能擔(dān)負(fù)起國家賦予的培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命。他們只有在不斷加深對馬克思主義真理理論認(rèn)識和理解的學(xué)習(xí)過程中，只有在運(yùn)用馬克思主義的理論和方法解決各種實(shí)際問題的實(shí)踐過程中，不斷提升自身的思想政治素養(yǎng)，才能正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀，做當(dāng)之無愧的“人類靈魂工程師”。

（2）加強(qiáng)專業(yè)知識的積累，提升業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)。專業(yè)知識素養(yǎng)是形成“80后”輔導(dǎo)員個(gè)人能力素養(yǎng)的前提和保障，豐富的專業(yè)知識和不斷更新的知識結(jié)構(gòu)能夠保證他們個(gè)人能力素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。如今的“80后”輔導(dǎo)員面對的工作對象是追求自我、張揚(yáng)個(gè)性的“90后”大學(xué)生，具體的工作內(nèi)容涉及到學(xué)生教育、班級管理、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等多方面。面對這種新時(shí)期的新形勢，“80后”輔導(dǎo)員僅憑單一的學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過不斷地學(xué)習(xí)成為精通馬克思主義理論、熟練掌握輔導(dǎo)員專業(yè)全部學(xué)科知識的高級專門人才才能在思想政治工作中游刃有余、有條不紊，更好地適應(yīng)新時(shí)期輔導(dǎo)員工作的發(fā)展需要。

（3）構(gòu)建職業(yè)精神價(jià)值的目標(biāo)體系，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。職業(yè)精神是促使“80后”輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)提升的不竭動力，是輔導(dǎo)員在從業(yè)過程中體現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。當(dāng)前，大部分“80后”輔導(dǎo)員對職業(yè)責(zé)任的履行仍處于“被動時(shí)期”，并沒有轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)心的強(qiáng)烈需求，所以很易出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。要在實(shí)際工作中不斷幫助他們加強(qiáng)對自身工作性質(zhì)、角色定位的認(rèn)識，了解所從事事業(yè)的崇高性，增強(qiáng)對所從事事業(yè)的責(zé)任感、使命感、歸屬感和榮譽(yù)感，將日常繁瑣的具體業(yè)務(wù)工作當(dāng)做思想政治教育的有效載體，尋求業(yè)務(wù)工作原本應(yīng)有的價(jià)值和意義，努力將職業(yè)義務(wù)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心需求，再將內(nèi)心需求轉(zhuǎn)化為職業(yè)良心。只有這樣，“80后”輔導(dǎo)員才不會將輔導(dǎo)員工作當(dāng)做職業(yè)跳板，真正理解“敬業(yè)、志業(yè)、愛業(yè)和樂業(yè)”的高度價(jià)值和意義所在。

總之，“80后”輔導(dǎo)員已逐步登上歷史舞臺，成為新時(shí)期高校學(xué)生思想政治工作的主力軍。高校應(yīng)結(jié)合他們的成長背景和成長特點(diǎn)，在尊重成長規(guī)律的前提下不斷培養(yǎng)和提升他們各方面的職業(yè)素養(yǎng)，使這支擔(dān)負(fù)特殊歷史使命的年輕隊(duì)伍快速成長起來，為大學(xué)生的思想政治工作作出他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）