李洪正

思想政治是初中學習的重要學科，更是初中學生健康成長的不可缺少的一部分。特別是現在新課標實施后，對思想政治學科進行全方位改革，將這門學科完全與學生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學生非常感興趣的話題，很多課文正是學生好奇的知識，課本中又安排了很多的實踐活動，每課都有學生參與的活動。充分體現了學生主體學習的地位。發(fā)揮了學生的主觀能動性。很大程度上調動了學生的學習積極性。任何一種教學方法的選擇必須以能全面實現教學目標為根本標準?！笔谌艘贼~，不如授人以漁”，要既能教給學生科學知識，又能教給學生運用知識解決實際問題的方法。同時還要培養(yǎng)學生自我教育和自我發(fā)展的能力、增強行動的自覺性、培養(yǎng)良好心理品質，發(fā)展個性特長和道德素質。針對初中思想政治學科的特點，談談自己的一些看法：

一、培養(yǎng)學生學習興趣是教學的前提

“興趣是孩子最好的老師”，要能有效地實施討論法，必須營造一個有利于學生討論的和諧的課堂氛圍。傳統(tǒng)式的模式客觀上形成了教師居于主導中心地位，而學生居于被動地位的教學狀況，師生難以溝通，學生與學生之間也難以相互交流。而良好的氛圍把教師放在主持人的位置，擔當指導員的角色，把學習的主動權更多地交給了學生，我們應當營造寬松、和諧的氣氛，給學生盡可能大空間。這樣的環(huán)境形成了一個平等和諧的討論氛圍，有助于提高學生對討論的興趣，能使他們主動積極地參與討論，并加強彼此之間的交流。要想學生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生優(yōu)點，知識面廣，責任心強，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。老師就應該充分利用這個有利因素，趁機培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生喜歡思想品德學科。其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手，如初中的入學教育，可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應新的環(huán)境等等。讓學生感覺到思想品德是一門既好學又好玩的學科。逐漸培養(yǎng)學生對思想品德的興趣。這樣為以后的學習就打下了很好的基礎。

二、鞏固學習興趣

在第一堂課激發(fā)了學習興趣，這只是第一步。要想使學生對自己所學的課程保持長久的興趣，還需教師在 日常課堂教學中采取多種教學形式和充分發(fā)揮學生的主體作用。

1.采取多種教學形式。

心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產生心理反應；而新穎 奇特的對象則會使人腦神經系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。因而教師在課堂中教學形式要多樣化，不能給學生 “老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至產生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。 教學方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習課、自學課，教學手段可采用錄音、投影 、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設教學情境。方法的設計思路可從兩個方面去考慮：一是在每堂課里應形成不 同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學形式。這樣一來，學生覺得每堂課都有 新鮮感，興趣自然也來了，睡覺、做其他作業(yè)的現象也消失了。因此，經常變換教學形式，滿足了學生求新求 變的心理，使學習興趣與日俱增。

2.充分發(fā)揮學生的主體作用。

今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的 肯定。因而教師在課堂教學中就應正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系。傳統(tǒng)的教學模式是教 師當演員，學生當觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學生卻不為所動，反覺得自己單純是貯存教材內容的“ 容器”。這樣就極大地扼殺了學生的主體意識，使學生的內心要求無法得到滿足，自然地失去了對所學課程的 興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生 主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在 課始五分鐘，我由學生進行時事政治講演。課中我要么留出時間讓學生自學；要么讓學生參與問題的討論，討 論中可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論；要么可以由學生來充當教師進行課文講解；要么將富有 啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學生學 習的樂園

三、 發(fā)展學習興趣

思想政治課教學的生命力就在于理論聯(lián)系實際，教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設的實踐中。通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，也適時地開展社會小調查，如在講到“我國走可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題”存在嚴重的人口、資源、環(huán)境問題時，我要求學生調查分析本村人口現狀的基本特點等內容，并在課堂上發(fā)言交流。在講到我國資源與環(huán)境問題時，我組織學生調查本村面臨的環(huán)境問題對我們有什么危害。然后讓學生寫出調查體會，在課堂上演講。相信通過這些活動很多同學已養(yǎng)成了讀書看報、關心國內外大事、積極思考的好習慣。這樣就把學生對學科的興趣發(fā)展為更廣泛的興趣愛好，從而更加穩(wěn)定對思想政治課的興趣

總之，只要我們教師善于激發(fā)學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想政治課 教學就會收到意想不到的效果。要做一個好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心。“情”從“愛”來，有了 濃厚的愛，才配當學生的良師益友；也只有情感教學為先，才能促使學生愛學、學會，用好思想政治課的知識 。