熱娜·努爾

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校德育教學(xué)受改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息、價(jià)值多元等多種因素的影響，正面臨一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。思想政治課作為學(xué)校德育教學(xué)的主要課程，如何適應(yīng)素質(zhì)教育及課程改革的要求，開(kāi)展好教學(xué)工作，是中學(xué)政治學(xué)科面臨的一個(gè)急迫而重要的課題。對(duì)此，我做為一名中學(xué)政治教師，淺談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)，充分正視思想政治課的重要地位

常言道：十年育樹(shù)，百年育人。要培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)所需求的；高素質(zhì)、復(fù)合型人才，首先要加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)及人生觀(guān)，讓他們懂得如何做人，如何更好地適應(yīng)社會(huì)。因此，在學(xué)校教學(xué)工作中，要教書(shū)先育人，而德育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的首要任務(wù)。但在目前的教學(xué)中，德育教學(xué)并沒(méi)有真正受到應(yīng)有的重視。思想品德課在小學(xué)階段往往被認(rèn)為是所謂的“副課”。升入中學(xué)后，由于慣性思維，思想政治課仍然沒(méi)有引起許多人足夠的重視。而在巾考中，該課屬于必考課目，并且占相當(dāng)大的分值。由此來(lái)看，思想政治課的重要性是無(wú)庸置疑的，已逐步引起人們觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。隨著認(rèn)識(shí)的提高，我逐漸意識(shí)到，要改變思想政治課教學(xué)目前的這種不利局面，做為教學(xué)：一線(xiàn)的政治教師首先要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，充分意識(shí)到新形勢(shì)下思想政治課的重要性及課程改革的迫切性。因此，在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們懂得學(xué)好此課對(duì)升學(xué)、就業(yè)、自身健康成長(zhǎng)及以后發(fā)展的重要作用。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)教育，使學(xué)生懂得了如何塑造和完善自己的品格，如何孝敬父母和長(zhǎng)輩，如何與同學(xué)和諧相處，如何向他人伸出援助友愛(ài)之手，如何遵紀(jì)守法，如何承擔(dān)自己的責(zé)任與義務(wù)，如何開(kāi)創(chuàng)美好的人生等。

二、加強(qiáng)思想政治課的育人功能，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

思想政治課作為學(xué)校德育的主要課程，育人教育足其核心。當(dāng)今社會(huì)足人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，科學(xué)、教育發(fā)展口新月異。社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，要培養(yǎng)高水下、復(fù)合型人才，以適應(yīng)科技競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代對(duì)人才的更高要求。首先必須加強(qiáng)對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)具有高尚道德和法制觀(guān)念的合格人才，并將這做為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)辨別，對(duì)其進(jìn)行主流價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)。幫助學(xué)生進(jìn)行自主的道德建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行、促進(jìn)道德生命自由成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生提高生活和生命的質(zhì)量，過(guò)積極向上、富有情趣的道德生活。教育學(xué)生反思自己的言行是否符合中學(xué)生日常行為規(guī)范、社會(huì)道德及法律要求，能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。正確處理好教育與學(xué)生的關(guān)系，成為學(xué)生成長(zhǎng)的參謀與伙伴。以教學(xué)中平等對(duì)話(huà)的方式與學(xué)生共同探討、相互 交流。通過(guò)開(kāi)展氣氛活躍、輕松有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，使許多學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)思想政治課的意義及樂(lè)趣，將我當(dāng)做他們的良帥益友，傾訴他們成長(zhǎng)中的煩惱。對(duì)此，我甚感欣慰，及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題，引導(dǎo)他們走出思想認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，教育他們做身心全面健康的青少年。通過(guò)引導(dǎo)和教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法有了較大改觀(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課實(shí)現(xiàn)了由“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)隨之有了較大提高，學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、準(zhǔn)確把握，正確應(yīng)對(duì)開(kāi)卷考試的新要求。

課改以前，思想政治課實(shí)行閉卷考試，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，容易對(duì)此課產(chǎn)生厭倦情緒。隨著教育體制的改革及素質(zhì)教育的深入，對(duì)學(xué)十減負(fù)已成為課程改革的必然趨勢(shì)。因此，思想政治課實(shí)行開(kāi)卷考試后，得到大部分家長(zhǎng)與學(xué)生的理解和認(rèn)同，不少人對(duì)此深表贊同，認(rèn)為思想政治課考試不必死記硬背了。但此消彼長(zhǎng)，識(shí)記的東曲要求少了，理解、分析、應(yīng)用等能力的要求相應(yīng)提高了。針對(duì)這種變化，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到課程改革的這種趨勢(shì)，只有順應(yīng)時(shí)代要求才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)自身與時(shí)俱進(jìn)。因此，在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)分析社會(huì)問(wèn)題及生活中的典型事例，鼓勵(lì)他們大膽地提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，只要他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)言之有理或有獨(dú)到的見(jiàn)解，我就及時(shí)給予肯定和贊賞。并且積極開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，提高授課的藝術(shù)性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)此課程的樂(lè)趣，讓他們由想學(xué)、好學(xué)達(dá)到樂(lè)學(xué)。而我只做為課堂的組織者、引導(dǎo)者及參與者。真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，充分開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)及價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生有一個(gè)正確的人生目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)不懈的去努力、去奮斗。通過(guò)這種教學(xué)方式，使許多學(xué)生能在課堂上敢于談自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。我及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)、答疑解惑，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)想政治課的興趣，收到了良好效果。

四、中學(xué)思想政治課在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中有其獨(dú)有的價(jià)值

思想政治課的教學(xué)方針是理論聯(lián)系實(shí)際。這一教學(xué)方針是由思想政治課本身的性質(zhì)和任務(wù)決定的。從思想政治課教學(xué)任務(wù)來(lái)看，它不僅要通過(guò)課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式的教育活動(dòng)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行公民品德、馬克思主義常識(shí)和有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，還要培養(yǎng)學(xué)生具有初步運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法去觀(guān)察、認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。達(dá)到提高思想道德和政治覺(jué)悟，指導(dǎo)行為的目的。因此思想政治課與其它課程在教育價(jià)值上體現(xiàn)出一定的差別。其它課程的教學(xué)更多地重視解決學(xué)生知與不知的矛盾。而思想政治課的教學(xué)不僅受學(xué)生的知識(shí)水平、生活經(jīng)歷、思維方法及認(rèn)識(shí)能力的制約，而且還要受社會(huì)上種種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的干擾。思想政治課教學(xué)過(guò)程中面臨著許多現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，以及學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生的大量思想問(wèn)題。所以思想政治課既要解決學(xué)生知與不知的矛盾，又要解決各種社會(huì)意識(shí)的影響和學(xué)生情感習(xí)慣、信念等方面產(chǎn)生的對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)理論信與不信的矛盾。同時(shí)，思想政治課教學(xué)還包含教育者把一定社會(huì)要求的思想道德規(guī)范和馬克思主義基本理論知識(shí)傳授給受教育者，受教育者在各種因素的作用下，以自己已有的認(rèn)識(shí)水平為基礎(chǔ)，自覺(jué)地選擇，消化、吸收這些教學(xué)內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為自己的自覺(jué)認(rèn)識(shí)并將這種認(rèn)識(shí)自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為自身相應(yīng)的行為習(xí)慣的過(guò)程。這要求思想政治課還要解決行與不行的矛盾。解決學(xué)生對(duì)思想政治課所授知識(shí)的知與不知、信與不信，以及這些知識(shí)在學(xué)生身上能否達(dá)到與行動(dòng)相統(tǒng)一的矛盾，給思想政治課提出了很高的要求。思想政治課就必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系自然科學(xué)及其發(fā)展的實(shí)際，由此可見(jiàn)思想政治課在提高學(xué)生理論水平與實(shí)踐能力中有其獨(dú)到的價(jià)值。

總之，新形勢(shì)下的思想政治課教學(xué)，既面臨諸多挑戰(zhàn)，也有不少機(jī)遇。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，只要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟課程改革的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念及方式，就能取得“滿(mǎn)園春色”的喜人效果。