陸紅梅

摘 要：隨著青春期學(xué)生獨(dú)立意識和自我意識的增強(qiáng)，他們會迫切地希望擺脫成人的管制，其身心處在一種非平衡狀態(tài)，容易產(chǎn)生逆反心理。本文以中職學(xué)校為研究對象，闡述了逆反心理的形成原因，以及矯正措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 逆反心理 疏導(dǎo)

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0250-01

逆反心理是一種不正常的心理反饋形式，它是同老師、社會的要求和意愿相違背并做出相反行動(dòng)的心理過程。逆反心理男女老少皆有，而青年學(xué)生尤甚。在實(shí)際生活中，我們可以看到各種各樣的現(xiàn)象：老師、學(xué)校要求學(xué)生這樣做，而學(xué)生偏要那樣做，這實(shí)際上就是逆反心理作用于人的思想而產(chǎn)生的結(jié)果。

逆反心理及其表現(xiàn)形式，可劃分為內(nèi)隱的逆反心理和外露的逆反心理兩種類型。內(nèi)隱的逆反心理情感反映不明顯，它是一種消極的對抗形為，如不參加集體活動(dòng)等。這種情況在多數(shù)內(nèi)向性格的學(xué)生中常見。外露的逆反心理是一種積極的對抗行為，表現(xiàn)為同教育者發(fā)生激烈的沖突，如學(xué)生頂撞老師、集體罷餐、罷課等。

那么，形成逆反心理的原因有哪些呢？我認(rèn)為，大體上可分為主觀、客觀兩種。

（1）主觀上，青年學(xué)生特殊的心理牲是形成逆反心理的內(nèi)在因素。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前大中院校在校學(xué)生年齡平均為20歲左右，從生理學(xué)上講，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正由青年初期向青年中期發(fā)展，身體發(fā)育處于項(xiàng)峰，他們在外部變化很突出的同時(shí)，也開始了內(nèi)部整理階段，各種機(jī)能相互調(diào)節(jié)與復(fù)雜化過程開始加速了。這種生理上的明顯變化隨著升學(xué)的成功、知識的增多和活動(dòng)等的擴(kuò)大，使腦的機(jī)構(gòu)與機(jī)能得到空前的極大發(fā)展，隨著生理上的變化，心理上的自我意識增強(qiáng)了，求異的心理特征非常明顯。如有些同學(xué)注意廣泛獵取各種知識，如天文、地理、時(shí)速政治等；有的注意追求自己所喜愛的學(xué)科中的深遠(yuǎn)知識，特別是同不于眾的觀點(diǎn)列使他們感興趣，活動(dòng)中爭強(qiáng)好勝，總想用與眾不同的方式，手段或成績引起周圍人的注意。這個(gè)時(shí)期在心理學(xué)上稱為急風(fēng)怒濤時(shí)期、最難年齡期、心理斷乳期，可以對一些問題難免產(chǎn)生一種偏頗，或?qū)λ麄兊男睦砩戏锤械呐Z、指教產(chǎn)生一種抵抗，甚至同教育者發(fā)生激烈的沖突。

另外，當(dāng)代學(xué)生絕大多數(shù)多是家中的獨(dú)生子女，在他們身上即有在家中形成的唯我獨(dú)尊、自私霸道，又具有生活能力弱，心理承受能力差的特點(diǎn)，再加上他們思想的深度不足，對蘊(yùn)含在生活中的哲理把握不足，自我意識增強(qiáng)了，而心理上的承受能力很弱，因此，他們渴望成才，對贊許的需要敏感，但又要求過高過急，思想活躍，勤于思考，但缺乏正確的指導(dǎo)思想，遇到問題往往強(qiáng)求和偏激，敢于發(fā)表意見，提出問題，但是有無政府主義的影響，求知欲旺盛，強(qiáng)烈追求各種新鮮的知識，迫切希望了解外部世界，但是分辨是非的能力不夠。有時(shí)候，會把糟粕當(dāng)精華，罷課、罷餐以及其它強(qiáng)硬性對抗行為的出現(xiàn)，恰恰是他們?nèi)觞c(diǎn)的大暴露，思考問題的方式，方法不成熟。

（2）客觀上，方法不當(dāng)，情感對立是形成逆反心理的主要原因。

聽說一所學(xué)校發(fā)生了一次罷課事件，原因很簡單：任課老師是剛出校門的大學(xué)畢業(yè)生，講課時(shí)漫不經(jīng)心，同學(xué)問了他一個(gè)問題，他說：你們還不如小學(xué)生。大大刺傷了學(xué)生們的自尊心，還有一名女體育老師，一名男同學(xué)遲到了，她在眾人面前讓他出列，并挖苦他，這名男同學(xué)當(dāng)場和老師項(xiàng)撞，旁邊的兩名老師勸說，他出口不遜，最終受到紀(jì)律處分。

因此，事實(shí)表明，在對學(xué)生教育管理工作中，方法和感情是極其重要的，方法適當(dāng)，頑石能化，方法不當(dāng)，就會造成師生之間感情對立，關(guān)系緊張。教育者與被教育者感情不協(xié)調(diào)源于逆反心理，而這種緊張關(guān)系一經(jīng)形成，被教育者便對教育者產(chǎn)生經(jīng)常性的逆反心理，用仇視的目光，變態(tài)的心理對抗教育者，不管教育者講的話對與不對，皆予以反對，形成惡性循環(huán)。

那么，逆反心理形成之后，如何行之有效地去矯正呢？我們認(rèn)為可以用下列措施。

（1）理論疏導(dǎo)。

理論疏導(dǎo)，即是心理疏通思想，事情發(fā)生后，使學(xué)生獲得理性的認(rèn)識，使受教育者幡然悔悟，改正缺點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。

理論疏導(dǎo)，要注意三性：真理性、針對性、反復(fù)性，還要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。要從調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在進(jìn)取心上下功夫，必須認(rèn)識到，青年學(xué)生有一種獨(dú)立自持的品格，他們往往喜歡通過自己的比較選擇生活，不希望居高臨下的空洞的指教，對一些正確的理想教育，理論疏導(dǎo)，他們也會錯(cuò)誤地認(rèn)為是牽著他們走路。他們最反感“只許這樣，不許那樣”的要求，所以，在理論疏導(dǎo)中，要注重論理，論理的目的在于服人，不能簡單地施以“禁令”奉之“棍棒”。

（2）感情疏導(dǎo)。

我國教育學(xué)家夏正尊先生說：“教育之下，不能沒有感情，沒有愛，如同池塘之中沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有感情設(shè)有愛就沒有教育”。

逆反心理形成后，導(dǎo)致學(xué)生犯了錯(cuò)誤，做為教育者，不是耐心地教育，而是用行政命令壓服，這樣，限制、苛求、批評越多，學(xué)生的反抗情緒就越強(qiáng)。

青年學(xué)生在性格上有一種執(zhí)拗性、倔強(qiáng)、任性，容易沖動(dòng)，喜歡反抗、攻擊，容不和他們對別人的批評，因此感情疏導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生消沉、沖動(dòng)，刺激等做出具體分析，要“攻心為上，以情感人”。

在感情疏導(dǎo)中，要努力做到三心：熱心、細(xì)心、耐心，達(dá)到精誠所至金石為開的程度。

在工作中，我們認(rèn)真吸引經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，注意工作方法，盡量避免與學(xué)生發(fā)生沖突，防止矛盾激化，切實(shí)解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題，領(lǐng)導(dǎo)、老師經(jīng)常深入到學(xué)生之中。

通過實(shí)踐，我們感到，不斷矯正逆反心理，不斷克服學(xué)生的不良個(gè)性，是思想政治工作者的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。

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