萬平

快樂體育是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，以情感教學(xué)人手，對學(xué)生以健全的人格教育、身體教學(xué)為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。新課程背景下的快樂體育的思想是指終身體育與個性和諧發(fā)展的統(tǒng)一。其核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，把面向終身體育視為自身的目標(biāo)，強調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力的培養(yǎng)，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，以達到使學(xué)生熱愛體育、自覺學(xué)習(xí)體育、主動鍛煉身體、掌握知識、增強體質(zhì)、全面發(fā)展的目的，而不是隨心所欲、自行其是、追求單純的快樂和心理滿足。從某種意義上講，快樂體育就是“寓教于樂”，是具有豐富內(nèi)涵的一種新的教學(xué)形式。

一、快樂體育教學(xué)模式

（一）快樂體育的教學(xué)特點

1.興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、好學(xué)、育體與育心相結(jié)合，使學(xué)生能在一個和睦融洽的環(huán)境中，鍛煉身體、磨練意志、陶冶情操，使他們的身心得到全面和諧的發(fā)展。

2.在教與學(xué)的關(guān)黎上，注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，教師既愛護關(guān)心和尊重每一位學(xué)生，又善與引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，做到教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的雙邊活動。

3.在教學(xué)的觀念上，強調(diào)學(xué)校體育必須是全員的體育、成功的體育、終身的體育，體育課必須情感交融和身體發(fā)展并舉，體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)知、情感和身體發(fā)展為一體的三維立體機構(gòu)。

4.在教學(xué)方法上，主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，反對注入式的模仿教學(xué)。強調(diào)教法的靈活多樣性和學(xué)法的實用有效性，提高課堂質(zhì)量。

（二）“快樂體育”模式在學(xué)校體育的實施

1.變教為導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。教無定法，貴在得法，教師的教學(xué)法就是要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，決不能程式化。從教學(xué)觀角度看，快樂體育改變了體育教學(xué)中教師強制灌輸、學(xué)生機械接受的教學(xué)方法。在開展快樂體育教學(xué)時，要對教學(xué)方法進行藝術(shù)性的再創(chuàng)造、再加工，并靈活地運用于教學(xué)實踐中，使每個學(xué)生都能心情愉快地學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索，從而體驗到學(xué)習(xí)的成功與陜樂。例如可采用情景法、游戲法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、討論法、競賽法、直觀演示法等多種體現(xiàn)快樂體育教學(xué)形式的教學(xué)方法。

2.創(chuàng)設(shè)快樂情景。興趣是學(xué)生認(rèn)識的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。興趣越濃，注意力就越集中，觀摩就越細(xì)致，形象也就越清晰，思維、記憶等各種智力活動也就越有成效。因此，快樂體育以情景為主線，以情感為中介，以快樂為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在入境動情中，主動學(xué)習(xí)和鍛煉，充分體驗學(xué)習(xí)的成功樂趣，獲得知識、技能，使身心素質(zhì)得到和諧發(fā)展。

3.科學(xué)評價學(xué)生?？茖W(xué)的評價，可以為教師檢查教學(xué)工作、改進教學(xué)方法提供可靠依據(jù)，可以使學(xué)生鞏固所學(xué)所得，及時發(fā)現(xiàn)存在的不足，從而明確努力的方向。這樣不僅增強了學(xué)生的自我價值觀，而且有利于學(xué)生體育鍛煉意識和終身體育觀念的形成。從對學(xué)生的科學(xué)評價過程看，口頭形成性評價和激勵性評價尤為重要。形成性評價是指教師對學(xué)生完成動作情況的評價，通過形成性評價，學(xué)生了解到自己的學(xué)習(xí)效果，知道完成的動作情況，從而找出差距，達到促進優(yōu)化的目的。而激勵性評價則是教師在學(xué)生練習(xí)時所作的一種肯定性評價，這對保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著十分重要的催化作用。

4.“教”與“玩”結(jié)合。在體育教學(xué)中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖，實現(xiàn)教的目的。學(xué)生愛玩好動，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的。

二、實施快樂體育應(yīng)注意的問題

隨著我國教育體制改革和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，以及愉快教育在學(xué)校體育教學(xué)中的貫徹，快樂體育對廣大體育教師和體育教學(xué)產(chǎn)生了越來越大的影響。但在實踐中，在對快樂體育的理解上，還有待于進一步深化。

（一）保證良好的教學(xué)環(huán)境

整潔、新穎、美觀的教學(xué)環(huán)境不僅可以集中學(xué)生練習(xí)中的注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，根據(jù)視覺錯覺的心理過程，對場地器材做適當(dāng)?shù)牟贾茫?可以消除學(xué)生懼怕的心理，增強練習(xí)的信心?？鞓敷w育對教學(xué)班的人數(shù)及場地、器材條件也要求較高。相反，教學(xué)環(huán)境不佳，對學(xué)生的興趣、情感、信心、意志、運動能力及心理狀態(tài)會產(chǎn)生嚴(yán)重影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性遭到破壞。

（二）緊緊圍繞教學(xué)大綱

我國學(xué)校體育的目標(biāo)是增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，而快樂體育強調(diào)學(xué)生愉快、輕松的運動。二者在目標(biāo)和要求上有明顯的沖突，因此，在實踐中怎樣實現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個重要課題。

（三）在系統(tǒng)教學(xué)上有一定的局限性

采用快樂體育教學(xué)形式，可能會對正常的系統(tǒng)教學(xué)帶來一定的影響和沖擊。在快樂體育實施中，快樂體育強調(diào)學(xué)生積極思考，主動探索，注意學(xué)生自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我觀察和分析，而且強調(diào)學(xué)生的選擇權(quán)。這在一定程度上，不能系統(tǒng)貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)，制約了體育知識、技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與掌握。從技術(shù)教學(xué)角度來看，由于探索時間增加，因而延長了技術(shù)教學(xué)法時間。

（四）把握不好易導(dǎo)致“放羊式”教學(xué)

采用快樂體育教學(xué)形式，如果體育教師理解不足、把握不好，極有可能導(dǎo)致出現(xiàn)“放羊式”的教學(xué)局面，快樂體育強調(diào)學(xué)生自主自律的學(xué)習(xí)、鍛煉，其中包括學(xué)生自定目標(biāo)、自定步驟、自定計劃等，但這些并不意味著降低教師的指導(dǎo)、組織的標(biāo)準(zhǔn)與要求，反而增加了教師指導(dǎo)與組織教學(xué)的難度，加上育教師比例偏少，學(xué)生人數(shù)多，場地器材不足等原囚，很難保證根據(jù)學(xué)生個體學(xué)習(xí)的需要進行

個別指導(dǎo)的條件。因此，在快樂體育實施過程中，如果把握不好易發(fā)生體育教學(xué)“放羊式”現(xiàn)象。

三、結(jié)論和建議

1.在教學(xué)目標(biāo)上，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。快樂體育應(yīng)既重視學(xué)生體質(zhì)的增強和身體的全而發(fā)展，又重視學(xué)生能力、個性及心理品質(zhì)的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其在體育活動中逐步學(xué)會自我組織、自我鍛煉、自我管理、自我教育和自我評價的能力，讓其在學(xué)習(xí)中體驗運動的真正樂趣。

3.在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要符合學(xué)生的實際，選擇學(xué)生喜愛的活動項目進行教學(xué)，摻進一些與教材項目有關(guān)的能進行游戲或比賽的內(nèi)容，并適當(dāng)簡化教材中競技成分過高的內(nèi)容。只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能滿足學(xué)生不同層次的需要時，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣，調(diào)動積極性和引發(fā)愉快的情緒體驗。

4.在教學(xué)方法上，要從以注入式和模仿教學(xué)為主轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)，實現(xiàn)多樣化和科學(xué)化?？鞓敷w育重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、個性、能力和創(chuàng)造精神，因而強調(diào)采用靈活多樣、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實踐和思考，去發(fā)現(xiàn)探索掌握體育運動的規(guī)律，為終身體育打好基礎(chǔ)。

5.在教學(xué)組織上，要從以模式化、強調(diào)嚴(yán)肅、紀(jì)律為主轉(zhuǎn)向多樣化，追求活潑、“自由”，實現(xiàn)嚴(yán)肅與活潑相統(tǒng)一。要打破傳統(tǒng)的體育課實行嚴(yán)格的三段式教學(xué)，強調(diào)師生問的多項聯(lián)系與非模式化教學(xué)，并且做到生動、活潑二者的對立統(tǒng)一，給學(xué)生以“自由”。