歐陽映西

一、對學(xué)案教學(xué)的認識

學(xué)案教學(xué)是以學(xué)案為載體，針對學(xué)生自學(xué)存在的疑難問題和提供的反饋信息， 展開問題討論。依據(jù)問題討論的效果，教師精講點撥，指導(dǎo)學(xué)生解決重點、難點、疑點 ， 引導(dǎo)學(xué)生反思小結(jié)，梳理知識結(jié)構(gòu)，理出規(guī)律， 最后鞏固訓(xùn)練，當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)案教學(xué)的優(yōu)點

現(xiàn)代教育理論認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)生自主建構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的認知結(jié)構(gòu)的過程，教學(xué)過程就是把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。學(xué)案式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以提出自己的觀點或者見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的講授法相比，學(xué)案教學(xué)法更強調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生由原來對知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R形成過程中的參與者、發(fā)現(xiàn)者。它可以使學(xué)生更好地體會知識的形成過程，而不是單獨地對知識的接受，它更加強調(diào)以知識為載體。

三、學(xué)案教學(xué)對教師的要求

1.備課環(huán)節(jié)。教師應(yīng)深入挖掘教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、難易程度和對學(xué)生的認知水平與基礎(chǔ)知識，教學(xué)的知、能以及情意等方面的目標(biāo)進行認真分析的基礎(chǔ)上，以如何幫助和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點，對學(xué)案進行系統(tǒng)地設(shè)計，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與教學(xué)活動。

2.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。舊知鋪墊問題設(shè)計應(yīng)做到精而少，不能太過復(fù)雜，這樣學(xué)生以原有的知識作基礎(chǔ)，很自然地遷移過渡到新的內(nèi)容，不僅感到困難，而且會主動積極地參與到知識的形成過程中。 對于問題的設(shè)計不要一味地追求問題的數(shù)量而應(yīng)注意： 設(shè)計的問題要有梯度，問題難易適度，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。 教師要考慮到學(xué)生原有的知識水平。 學(xué)生完成自學(xué)提示時，教師應(yīng)給學(xué)生留夠充足的時間讓學(xué)生先獨立思考。

3.分析討論的環(huán)節(jié)。課堂上的討論是在教師的指導(dǎo)下，分小組或全體學(xué)生圍繞某一中心問題充分發(fā)表自己的看法，以此來達到交流信息、互相學(xué)習(xí)之目的。教師在討論中應(yīng)該充當(dāng)“教練”，一般不直接參加討論，應(yīng)該營造良好的課堂氣氛，做到引而不發(fā)，導(dǎo)而不牽，強而不迫。關(guān)鍵時候指點迷津，故設(shè)疑團，甚至充當(dāng)爭論反角。討論的形式有：小組討論（前后兩桌四人一組）和同桌討論，有時也可以先分組討論，再全班交流。

如“圓錐側(cè)面積與全面積”的教學(xué)，就可以讓學(xué)生通過合作交流來探索新知，我是這樣設(shè)計的：事先讓學(xué)生在家做一個手工——圓錐。然后在學(xué)案中出示合作提示： ①你們想把圓錐分割成以前學(xué)過的什么圖形？②圓錐的側(cè)面展開圖是什么圖形？然后讓學(xué)生在小組中交流，嘗試討論推導(dǎo)出圓錐側(cè)面的面積計算公式；最后強調(diào)以小組為單位，組與組之間進行競賽，看哪一組完成得最好。因為每個同學(xué)的圓錐是不同的，他們經(jīng)歷動手操作的過程，真正理解了圓錐側(cè)面積的推導(dǎo)過程。這樣，學(xué)生既學(xué)得生動活潑，又記憶深刻。這樣的合作學(xué)習(xí)方式將個體之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神及競爭意識。

4.設(shè)計鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)。題型要多樣，量要適中，不能太多；難度要適中，最好分層次，既面向全體，又關(guān)注差異；緊扣考點，具有針對性和典型性；規(guī)定時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力，對于錯的習(xí)題，注重及時反饋和矯正。

四、學(xué)案教學(xué)對學(xué)生的要求

1.要學(xué)會獨立思考。在學(xué)案教學(xué)中，學(xué)生是以自己學(xué)習(xí)為主，如果沒有獨立思考的能力，將很難進行下去。對于優(yōu)等生可能不難，但是對于后進生難度較大，所以也要求教師在問題的設(shè)計方面分層次，以適應(yīng)不同的學(xué)生。

2.要有團隊合作的思想。在學(xué)案教學(xué)中，以合作討論為輔，很多以“兵教兵”的形式解決問題。

3.要勇于說出自己的想法。在合作學(xué)習(xí)中，教師不再是“填鴨式”教學(xué)，起的是引導(dǎo)、組織的作用。只有在表達自己的想法后，教師才能有針對性地去解答。

學(xué)案教學(xué)摒棄了“教師講、學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”的現(xiàn)象，實現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體”的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，促進了學(xué)生在課堂上的有效學(xué)習(xí)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，同時也促進了教師的專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。實現(xiàn)了教師和學(xué)生的“雙贏”。學(xué)案教學(xué)增強了團隊合作的意識，促進了學(xué)校的和諧發(fā)展。