汪洋

所謂“學困生”，一般指那些在知識、品格、本領(lǐng)、方法等方面存在著一些的困難，智力得不到正常發(fā)揮，不能夠達到教學大綱規(guī)定的基本要求，必須通過有針對性地教育和幫助的學生。每個班級里都有學困生，學困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項重要工作。高中數(shù)學內(nèi)容更加概括、抽象以及綜合，因此高中數(shù)學學困生的出現(xiàn)是一種非常普遍的現(xiàn)象。如何從學困生的成因著手進行轉(zhuǎn)化是我們要重點探討的問題。

一、高中數(shù)學學困生的成因

1.學生自身的原因。體現(xiàn)在學生自身方面的原因分為兩點，一是智力因素，一是非智力因素。智力指的是個體所有認知能力的綜合，包括個體的記憶能力、觀察能力以及思維能力。具有良好智力的學生大部分都具備了學好數(shù)學的基本能力，往往學習成績也比較好。而針對一部分學困生而言，其智力低下，導致學習成績跟不上來。一個人先天的智力無法改變，但每個人的潛力都是無限的，這就要求高中數(shù)學教師要在教學過程中，通過有針對性的教學方法地使用，注重學生智力的開發(fā)和挖掘，將學生的潛力挖掘出來。

非智力因素是相對智力因素而言的，智力因素一般都是天生的，開發(fā)以及挖掘相對比較困難，但非智力因素卻是后天的，可以通過一些有針對性的措施來進行補救，因此，非智力因素遠比智力因素更容易改變。高中數(shù)學學困生形成的非智力因素包括學生自身的學習態(tài)度、學習方法、學習動機以及意志力等。通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學困生對高中數(shù)學有著不正確的學習態(tài)度、學習方法以及學習動機。主要原因是由于學生從初中數(shù)學轉(zhuǎn)向高中數(shù)學沒有良好的過渡性，很多學習習慣和方法還沒來得及作出調(diào)整就在數(shù)學學習中遇到了困難，產(chǎn)生了畏難心理，隨著課后作業(yè)量的增加，這些學生更加手忙腳亂，不知道該如何是好。如果這個時候教師沒有注意到，也沒有加以指導幫助，這些學生很容易就成了學困生。對高中數(shù)學沒有良好的學習動機也是造成學困生的一個原因。由于缺乏學習數(shù)學的興趣，就很容易缺少奮斗目標，不會做數(shù)學題，從而害怕被老師叫到黑板上做題，也不愿意做數(shù)學作業(yè)，不懂也從來不愿意提問，這種畏懼心理直接導致學生沒有較強的學習動機。還有一些學困生沒有正確的價值觀，導致不努力學習。這個原因很大程度上是由于社會上一些比較成功的偶像級人物的影響造成的。很多學生就會以此為借口不愿意學習，覺得自己也可以向偶像那樣，學習成績不好根本不算什么。比如當年的韓寒、郭敬明，他們的言行很大程度上使得高中學生進行盲目崇拜甚至模仿。

2.教師的原因。教師是教學的主導者，學困生的成因與教師有著直接的關(guān)系。很多教師沒有分析學困生對數(shù)學學科畏懼的原因，也沒有考慮到課程難度的增加以及教學環(huán)境的轉(zhuǎn)變會對學生產(chǎn)生怎樣的影響，沿襲一貫的教學方法，使得學生更加畏懼數(shù)學。這也就是為什么在調(diào)查學困生時他們將“老師教的不好”放在了首位的原因。還有一部分原因是教師在授課是沒有顧忌到學生的自尊心，可能不經(jīng)意間的言行挫傷了學生學習的積極性，使得學生畏懼教師繼而畏懼數(shù)學。

3.學生家長的原因。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學困生會說“學習成績不好無所謂，爸媽又不關(guān)心”。經(jīng)過詳細了解發(fā)現(xiàn)，很多家長由于忙于工作疏忽了學生的學業(yè)，事后為了彌補愧疚就給學生大把大把的零花錢作為補償，久而久之，學生的潛意識里就覺得家長不關(guān)心學習，學習成績再怎么差都無所謂。

二、高中數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化措施

通過上述分析，可以從以下兩方面著手解決。

1.教師要注意對學困生進行有針對性地指導。作為高中數(shù)學教師，要明白學生由于自身的原因?qū)е聰?shù)學成績不好很大程度上取決于教師的指導。因此，一定要注意了解學生的心理動態(tài)。充分考慮到數(shù)學學習難度的增加、學習環(huán)境的改變、教師教學方法的改變等都是學生畏懼數(shù)學的原因。進而有針對性地對這些學困生進行輔導幫助，通過研究尋求適合大部分學生的教學方法。教師要幫助這些學困生建立良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)他們樹立正確的觀念，在教學過程中努力挖掘他們的特長，樹立他們的學習自信心。教師要多和學生親近，不歧視數(shù)學學困生，注意保護他們的自尊心，建立良好的師生關(guān)系。主動幫助、關(guān)心、呵護學困生，通過身邊小事來拉近與學困生之間的關(guān)系，以朋友的身份幫助他們解決問題，從而幫助學困生克服自卑心理以及對數(shù)學的畏懼心理，樹立他們學習自信心，激發(fā)學困生的學習斗志。

2.作為學生的家長，要多關(guān)心學生的學習情況，以正確的方法幫助學生樹立良好的觀念以及學習態(tài)度。配合教師多關(guān)注學困生的心理狀況，將學困生自己都沒有發(fā)現(xiàn)的一些阻礙學習進步的因素及時反饋給教師，和教師共同努力幫助學生學習進步。

高中數(shù)學學困生的成因是由學生本身、教師、家長共同造成的。因此，對學困生的轉(zhuǎn)化需要教師發(fā)揮教學的主導作用，對學生進行有針對性地指導，同時需要學生的努力以及學生家長的配合。因此，教師要在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，注意保護學困生的自尊心，以親切的態(tài)度關(guān)心、愛護學生。學生家長也要多關(guān)心學生，配合教師共同幫助學困生的轉(zhuǎn)化。