陳燕梅

摘 要：多媒體電教設(shè)備所營(yíng)造出的學(xué)習(xí)氛圍更容易貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣。教師只要運(yùn)用好多媒體技術(shù)手段，在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生操作、分析總結(jié)等方面會(huì)取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體； 低年級(jí)； 數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）07-075-001

隨著教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工程的大力推進(jìn)，平常難得一見的諸如實(shí)物展示臺(tái)、多媒體投影、電子白板等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備也走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的課堂。使用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理，利用其強(qiáng)大能力編制出的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。

但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有許多教師認(rèn)為多媒體教學(xué)設(shè)備操作復(fù)雜，寧愿使用掛圖等傳統(tǒng)設(shè)備，特別在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)更為突出。下面，我就自己一年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、多媒體手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將多媒體信息技術(shù)融于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。在多媒體技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如我在教學(xué)《20以內(nèi)的加法》時(shí)，設(shè)置了這樣的競(jìng)賽情境：如今你和你的同桌是同場(chǎng)競(jìng)技的運(yùn)動(dòng)員，每答對(duì)一道題目都將在勇敢者高峰上前進(jìn)一步。精美的畫面配上實(shí)時(shí)的掌聲、驚呼聲等特效動(dòng)作，學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動(dòng)，非常好的投入到學(xué)習(xí)中去，并在下課時(shí)還意猶未盡。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)的探究情境更易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)首要任務(wù)之一是開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能和創(chuàng)造能力。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，向?qū)W生展開教學(xué)情境，提供豐富的感知對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

如“十幾減九”的一課教學(xué)中，為了使學(xué)生牢固掌握算理，教師先提問(wèn)：“大家回憶一下，從13根小棒中拿走9根，怎么辦？”在學(xué)生操作后，運(yùn)用電教媒體顯示將學(xué)生拿的結(jié)果顯示在畫面上并多次演示，然后再問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么情況，有什么啟發(fā)？”隨著多媒體的演示，有的學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：從13根小棒中拿走9根，只能拆分其中的一捆，會(huì)只剩下1根，這1根再和原來(lái)3根合起來(lái)是4根，所以也可以想13減9，可以先減10，再加1，結(jié)果仍然得4。接著再運(yùn)用多媒體將13根小棒依次換成14根、17根，進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體不斷的變換，把它們進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的比較，在對(duì)比的情境中，學(xué)生對(duì)十幾減九的算理有了更為深刻的表象認(rèn)識(shí)。學(xué)生注意力更易集中，獲得了深刻的表象，讓學(xué)生展開想象的翅膀，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、多媒體創(chuàng)設(shè)的探索氛圍更利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過(guò)程。多媒體的化抽象為直觀作用為這一過(guò)程提供了強(qiáng)大的情景資源。如在教學(xué)三角形意義時(shí)，當(dāng)計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)三個(gè)三角形圖形后，我問(wèn)學(xué)生你們知道什么叫三角形嗎？學(xué)生齊聲回答說(shuō)不知道，于是我在計(jì)算機(jī)上演示：去掉屏幕上的兩個(gè)三角形，將剩下的一個(gè)三角形邊移動(dòng)成三個(gè)獨(dú)立的線段，再逐步移動(dòng)成一個(gè)三角形。這一演示，化抽象為直觀，學(xué)生們很快明白什么是三角形了，三角形是由三條線段圍成的圖形。

四、多媒體展示的學(xué)習(xí)過(guò)程較易突破重點(diǎn)轉(zhuǎn)化難點(diǎn)

小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過(guò)程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來(lái)促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。

例如解決“求原來(lái)有多少”問(wèn)題的重難點(diǎn)是正確理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。在教學(xué)中先設(shè)置這樣一道準(zhǔn)備題：圖書館里的《科學(xué)故事》被同學(xué)們借走15本，還剩下8本，原來(lái)有多少本？在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行：第一步，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。用屏幕顯示：書架上的書用亮光表示并不斷閃爍，當(dāng)發(fā)出第一聲悅耳的響聲后，書本在逐本退出，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這時(shí)又發(fā)出一聲悅耳的響聲，借走的書用藍(lán)色表示，剩下的書用紅色表示，屏幕底色是淺黃色，色彩清晰艷麗。這時(shí)教師提出問(wèn)題：書架上的書分成幾部分？藍(lán)色的是什么？紅色的是什么？抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對(duì)“借走、剩下、原來(lái)”關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì)，形象深刻的提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，為后面的例題教學(xué)清除障礙。

五、多媒體提供的練習(xí)形式更易內(nèi)化知識(shí)

電教媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息?？梢詫?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號(hào)，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。

綜上所述，采用多媒體輔助教學(xué)，能充分利用形、聲、色、動(dòng)、靜的變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的教學(xué)工具走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，正顯示著它無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮著日益顯著的作用，它也給了教師施展才能的空間，使學(xué)生發(fā)揮更大的主動(dòng)作用，樂(lè)于接受新知識(shí)，老師的角色也隨之真正變?yōu)閱l(fā)性的教育。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，要恰當(dāng)利用多媒體，才能取得最佳的課堂效果。