【摘 要】隨著教育改革的不斷深化，美育教育已經被各高職院校列入教學改革之中，音樂教育作為美育的重要組成部分，更是引起了人們越來越多的關注。怎么打破傳統(tǒng)模式，如何使音樂課堂在培養(yǎng)高素質人才中發(fā)揮出特有的功能作用, 為廣大高職院校音樂教育工作者認真思索和廣泛探討的問題。

【關鍵詞】高職院校；課堂；生態(tài)；教育；音樂

緒 言

近年來，伴隨著社會經濟的高速發(fā)展，音樂教學也逐年得到重視，不僅在師資力量和硬件設備上得到了大力扶持，也越來越普遍的被大眾認可和支持。盡管如此，高職院校的生態(tài)課堂構建還是存在著一定的問題和缺憾。下面我將通過生態(tài)課堂的概念提出、當前高職院校音樂教育現狀及問題、基于生態(tài)課堂背景下高職院校音樂教育改革探討三方面來淺談高職院校生態(tài)音樂課堂構建研究。

一、生態(tài)課堂概念的提出

由于我國一直采用應試教育，因此音樂教育受到高考的影響也難以避免的存在一些弊端，如不重視知識體系建立、缺乏藝術素質培養(yǎng)、缺乏精神內涵等。這就造成高職院校在生源方面受到了一定的制約和限制，真正熱愛音樂的學生也不能充分得到挖掘和培養(yǎng)，因此大家都急需一個能夠培養(yǎng)學生人文精神和藝術素質的新型課堂模式，隨之生態(tài)課堂便被廣大教育者提出。生態(tài)課堂就是要建立一個有機的、可傳遞的、多元化的；以學生為主體，以強調每一個學生的需求、欲望和意識，兼顧學生的個性發(fā)展，通過現代課堂教學手段，實現教學與學生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。它更重視尊重、喚醒、激勵生命。也是每位音樂教育者渴望的靈感課堂模式。

二、當前高職院校音樂教育現狀及問題

1.教育目標上存在認識誤區(qū)。在普通高職類院校里，音樂教育多為美育教育的分支，因此在目標區(qū)分上并不明確。在教學過程中仍以接受和理解為主。如我校開展的音樂選修課程，大多采用老師PPT介紹音樂背景、視頻播放歌曲提供欣賞等方式。像樂理知識介紹、音樂深度鑒賞方面的內容都普遍輕視。我在課堂講授時就發(fā)現一個問題，高職學生身心發(fā)展已經接近健全，傳統(tǒng)單一的模式對他們的啟迪和教育并沒有直接效果。

2.課程設置存在問題。首先，音樂欣賞課程并沒有完整的遞升階段，在與其它音樂教師討論之后發(fā)現高職院校音樂課程設置都十分零散，內部邏輯也十分混亂，對于想選修音樂課程的學生以及對音樂業(yè)余愛好者來說得不到由低到高的整體培養(yǎng)計劃。這就使得學生對音樂的喜好更偏向于流行、通俗等，對學校開設的《世界音樂史》等課程熱情不高也認為相對較難，不符合現有知識水平。其次，在課程內容方面大都是教師設定并沒有以學生的需求為根本，且大多根據自身專業(yè)擅長定制課程內容很難做到普遍性。這時課堂上就會出現很普遍的一幕，教師根據教材教授理論知識，學生被動地聽講，這就使得課程缺乏完整的、科學的互動，使音樂教育停留在較為落后的階段。

3.教學內容與現代文化差距較大。大多數音樂教育都停留在中西方著名古典音樂方面的欣賞，想以此來提高學生的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。但這與現代生活距離太遠，使學生們難以在當代生活中進行有效的實踐。但其實能夠符合現代文化的著名曲目也很多。像我一直比較欣賞的久石讓，就創(chuàng)造了很多歌曲神話，他為許多日本動漫所創(chuàng)作的音樂都給人們留下了深刻的記憶。因此我認為貼近生活，貼近現代文化才更有利于人才的可持續(xù)發(fā)展，也更能吸引學生走近音樂鑒賞的大門。

4.學生音樂素質及審美能力較差。作為非專業(yè)學生，在沒有音樂教學的整體配合下更愿意接受一些流行的、大眾的潮流音樂。因此在音樂素質及審美能力上水平較淺顯，隨著近年來選秀節(jié)目的大肆熱播，音樂似乎也成為了一種娛樂頭銜。這也成為了大多數學生音樂素質難以得到真正提高的原因所在, 這就需要音樂教育工作者的正確引導和專業(yè)熱情，要避免在教育實踐中出現表面化、形式化, 也要避免一味模仿、跟風走的傾向, 從而提高學生的學習熱情。

5.理論與實際相脫節(jié)。在理論上音樂是為了陶冶人們的精神世界，使人們產生感情共鳴，并通過個人情感的抒發(fā)去享受音樂的美感，豐富自身音樂素養(yǎng)。我接觸到的學生就表示，每堂課學習的音樂理論知識，與自身生活中所接觸的并不一樣，感覺生活中的音樂例如喜歡的歌手周杰倫、許嵩、南拳媽媽等唱的歌很好聽，但是在課堂中學習的理論卻晦澀難懂，離自己接觸的世界很遙遠，這并不是音樂教學所追求的，也應該是各位音樂教學者努力改變的現狀。

三、基于生態(tài)課堂背景下高職院校音樂教育改革探討

1.正確認識音樂教學目標和教學理念。高職院校音樂教育是培養(yǎng)輔助型人才為教育目標，并使學生具有一定鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，由此使他們的人文精神和道德精神得到有效的提高。在我所教授的課程當中，我經常開設一些個人空間展示。使學生們積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，同時能夠找到個人特色和不足，得以因材施教。我也更側重于傾聽和尊重，為每一個想法、每一種思維喝彩。我相信只要熱愛終究會有進步，只要挖掘每個人都會有閃光之處。這也同樣是生態(tài)課堂所要求我們達到的教育理念。

2.完善課程多元化設置，轉變教學方法。現在高職院校普遍側重于西洋音樂的熏陶和培養(yǎng)，對本民族音樂卻沒有足夠的重視和發(fā)展。曾經一個學生跟我說：“我不敢在寢室里聽戲劇，是要被笑死的?！边@種現象普遍存在，因此中國音樂一直處于落后狀態(tài)。我們應該培養(yǎng)學生接受多元文化，不追逐潮流，有獨特思想。在教學中教師也可以通過對不同民族習俗風情的講解，引入當地的特色音樂以此來豐富音樂課程教育。

3.開展多種音樂活動，提高學生鑒賞能力。院校可以開展多種音樂活動形式，讓學生可以除了在課堂之外接受其他途徑的音樂鑒賞活動。例如我校開展的每年一屆的校園十佳歌手賽，與專業(yè)有關的英語歌唱大賽。有助于提高學生的主觀參與意識，并且提高了對音樂的興趣，在此基礎上我校開展了相關的合唱社團，讓學生可以在課余時間去接觸多種音樂，提高自身的音樂素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新課堂教育模式，提高針對性。我們應該按照不同的音樂形式進行不同的選擇課程。如樂理基礎、流行音樂、民族音樂、西方古典、戲曲、歌劇等。讓學生能夠真正接觸到自己喜歡的音樂，對人才培養(yǎng)也更具針對性。例如我會針對學生的興趣愛好而在課堂中放不同的音樂，順應他們的喜好，或者讓學生每堂課為其他學生推薦自己覺得不錯的音樂，并為同學們介紹，這樣不但讓他們產生對音樂的興趣，并且也鍛煉了其他素質。

5.拓展音樂教育資源，打破發(fā)展瓶頸。高職院校還可以開展一些音樂會、講座等公開活動，例如舉辦高雅音樂進校園活動,，請知名團隊進校園演出，讓學生能夠近距離接觸到多種類型的音樂，打破原有的音樂資源禁錮的范圍。并在校園網終端建立數據庫，使學生能快速尋找到資源信息。同時也應該鼓勵學生創(chuàng)新發(fā)展，并在老師的幫助下形成自己的風格樂隊或學習小組，進行信息交互和資源共享。這樣才能從根本上打開學生的鑒賞能力，讓他們真正感受到音樂的魅力。

結 語

音樂是心靈的雞湯，它能滋潤你的靈魂，升華你的精神。在高職院校開展生態(tài)音樂課堂，更能夠推進素質教育和教育改革的發(fā)展進程。也為培養(yǎng)多能型人才開辟了新的篇章。

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作者簡介：黃愛輝（1982.04—），女，南海東軟信息技術職業(yè)學院教師。