楊麗 劉兵

【摘 要】本文指出了中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)背景下河南高職教育實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要意義，提出了建立適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需求的高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式及運(yùn)行機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)；高職教育；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)已列入國家區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，以培養(yǎng)高端技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)的河南高職教育,應(yīng)依據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和調(diào)整趨勢，充分認(rèn)識到工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對高職教育發(fā)展和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的重要意義，探索適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)展要求的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對高端技能型人才的需求，實(shí)現(xiàn)高職教育發(fā)展與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的順利對接和融合。

一、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)背景下河南高職教育實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要意義

“在建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的過程中，我們可以引進(jìn)資金，引進(jìn)設(shè)備，引進(jìn)高級管理人員．但唯有成千上萬的高素質(zhì)技能型工人是不可能完全依靠引進(jìn)的?！盵1]這充分表明了建立適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展要求的職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對高端技能型人才的需求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫性。

（一）河南高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式還存在諸多不適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的方面。目前，河南高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中還存在著諸如專業(yè)建設(shè)缺乏特色、課程體系不合理、師資力量薄弱和結(jié)構(gòu)不合理、質(zhì)量評價(jià)方式有待完善等問題。只有積極探索適應(yīng)河南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的、有實(shí)效的高職教育人才培養(yǎng)模式，才能進(jìn)一步增強(qiáng)高職教育的吸引力，培養(yǎng)大批高端技能型人才，將河南豐富的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，滿足中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對人才的需求。

(二)是更好的促進(jìn)高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對接融合的需要?！吨性?jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要(試行)》中指出：“要優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)、重點(diǎn)突破，發(fā)展壯大電子信息、生物、節(jié)能環(huán)保、新材料、新能源、新能源汽車等產(chǎn)業(yè)，建設(shè)全國重要的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)基地”。從河南省目前高職專業(yè)設(shè)置來看，財(cái)經(jīng)類、電子信息類、土建類、文化教育類專業(yè)點(diǎn)數(shù)相對較多，而與我省支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)對接的材料與能源類、環(huán)保、生化與藥品類、交通運(yùn)輸類專業(yè)設(shè)置不足。因此，河南省高職教育必須建立與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、產(chǎn)品和勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)展相適應(yīng)的高端技能型人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的對接融合。

（三）對增強(qiáng)我省大學(xué)生就業(yè)競爭力和緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢具有重要意義。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)背景下必將需要大量的新興產(chǎn)業(yè)高端技能型人才，這為大學(xué)生就業(yè)提供了大量的就業(yè)空間。而工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式就是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高端技能型人才。在“工學(xué)結(jié)合”的過程中，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，在校外根據(jù)市場的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐活動和實(shí)際工作。面對當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，更好的使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)市場需求，增強(qiáng)競爭力，促進(jìn)就業(yè)。

二、探索與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)相適應(yīng)的高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式及運(yùn)行機(jī)制

（一）與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)相適應(yīng)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

1.實(shí)驗(yàn)性教學(xué)模式。這種模式是指充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，把課堂開在實(shí)驗(yàn)室和校辦企業(yè)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。這種模式充分利用校內(nèi)資源，并貫穿于整個教學(xué)過程，具有可操作性和實(shí)效性。

2.采用“訂單式”培養(yǎng)?！坝唵问健迸囵B(yǎng)即按照企業(yè)需求，在相近或社會通用專業(yè)中選拔在校生組成“訂單”班，這種類型的班級由學(xué)校、企業(yè)共同制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，共同確定授課內(nèi)容，充分利用校企雙方的教學(xué)資源，合作完成教學(xué)過程?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式直接體現(xiàn)了高職教育融入地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的時代要求，有效避免了高職教育與地方發(fā)展和市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.“預(yù)就業(yè)”人才培養(yǎng)模式?！邦A(yù)就業(yè)”人才培養(yǎng)模式是指用人單位根據(jù)自身發(fā)展需要及人才規(guī)劃，在二年級或二年級以上的全日制學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生作為自己的人才儲備與培養(yǎng)對象，通過與學(xué)生簽訂協(xié)議，明確學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)具備何種知識結(jié)構(gòu)、能力和綜合素質(zhì)，由學(xué)校和用人單位共同實(shí)施教育的人才培養(yǎng)模式?！邦A(yù)就業(yè)”人才培養(yǎng)模式有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位之間“無縫”對接，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4.“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?！绊?xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”人才培養(yǎng)模式的突出特點(diǎn)是將教學(xué)過程與項(xiàng)目工程充分地融為一體，圍繞項(xiàng)目工程的需要構(gòu)建課程體系，組織實(shí)施教學(xué)。整個過程能始終貼近生產(chǎn)第一線，有利于學(xué)校專業(yè)教育與市場行業(yè)運(yùn)作的銜接，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)和社會的“零距離接觸”。

5.“校企融合式”。“校企融合式是指通過將企業(yè)的培訓(xùn)中心與學(xué)校的相關(guān)專業(yè)教研室融為一體，采用校企雙方交叉兼職、專業(yè)共建、師資互通、資源共享、成立培訓(xùn)學(xué)院(有的直接冠名“XX 學(xué)院”)等一系列校企合作措施，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的人才培養(yǎng)模式。” [2]在完成學(xué)校學(xué)歷教育學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)的同時，根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要開展各類培訓(xùn)活動。這種模式是現(xiàn)階段高職教育比較理想的培養(yǎng)模式。

（二）運(yùn)行機(jī)制

要推行高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,應(yīng)建立一套切實(shí)可行的工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。具體要求為：

1．政府和教育部門積極發(fā)揮作用——實(shí)施工學(xué)結(jié)合的法制保障。政府不但從法律層面上建立起有效的校企合作保障機(jī)制，如《職業(yè)教育法》，還要建立起對高職教育工學(xué)結(jié)合支持的監(jiān)督機(jī)制。教育部門在培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方式方面采用以資格證書為中心的培養(yǎng)訓(xùn)練模式，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)確定培養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)，組織實(shí)施教學(xué)，把學(xué)生取得職業(yè)資格證書作為學(xué)生課程考核合格、畢業(yè)和就業(yè)的一個重要條件。

2．加強(qiáng)培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍——實(shí)施工學(xué)結(jié)合的“軟件”保障。“培養(yǎng)一支高水平的適合高職教育發(fā)展的師資隊(duì)伍是高職教育發(fā)展的一個最重要、最關(guān)鍵的問題。如果這一點(diǎn)不能突破，高職教育發(fā)展的質(zhì)量和水平都上不去?！盵3]要組織教師經(jīng)常性地到企業(yè)進(jìn)行輪訓(xùn)。這樣的方式可以使教師更好地把握專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)發(fā)展前沿，與行業(yè)及企業(yè)保持密切聯(lián)系，時刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，把最新的行業(yè)信息和技能傳達(dá)給學(xué)生。

3．加強(qiáng)校外校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)——實(shí)施工學(xué)結(jié)合的“硬件”保障。實(shí)驗(yàn)室和校辦企業(yè)是實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的最直接最基本最具可實(shí)施性的條件。政府要以法律、政策的方式強(qiáng)制性規(guī)定高職教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)及更新制度，鼓勵高職教育開辦企業(yè)并給予一定的政策扶持。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時，高職教育還要加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，保證學(xué)生在公司企業(yè)有足量的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位，從而使學(xué)生參與到工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)之中，在實(shí)際工作崗位上使專業(yè)知識技能和綜合素質(zhì)得以提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃社章,張慶霞.中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)背景下河南高職院校的內(nèi)涵建設(shè)[J].教育界(高等教育研究),2012(4).

[2]張瑤祥.高職教育工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式問題的探討[J].職業(yè)圈,2007(11).

[3]梁國勝.找個好的高職老師真難[N].中國青年報(bào),2008-12-1.

作者簡介：楊麗(1980.05—)，女，河南駐馬店人，碩士研究生，鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，助教，研究方向?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育。

劉兵（1980.01—），男，河南永城人，碩士研究生，鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，助教，研究方向?yàn)轳R克思主義哲學(xué)。