任子秋 郭學(xué)萍

一、 引出謝爾

師：認(rèn)識(shí)它們嗎？一起大聲說(shuō)出它們的名字。

生：犀牛。

師：在現(xiàn)實(shí)生活中，犀牛給你留下什么樣的印象？

生：兇猛、可怕、攻擊性強(qiáng)。想到它的尖角，不禁讓人膽戰(zhàn)心驚。

師：是啊，在自然界它幾乎沒(méi)有對(duì)手?？墒窃谝晃蛔骷业墓P下卻有這樣一頭犀牛，（出示繪本《誰(shuí)要一只便宜的犀?！罚?，仔細(xì)觀察你想說(shuō)些什么？

生：溫順，愛(ài)臭美，眼睛瞇著，小男孩居然抱著犀牛，很親密的樣子。

師：讀一讀文字，你會(huì)覺(jué)得更不可思議。

生：這段文字中的犀牛和現(xiàn)實(shí)中的犀牛完全不同，它居然是一個(gè)家務(wù)能手；龐然大物竟然變成了一只小老鼠！

師：是啊，太不可思議了，這樣的犀牛只能存在我們的想象之中。想知道這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？仔細(xì)觀察這本書(shū)的封面你就知道了。

生：作者是謝爾·希爾弗斯坦。

師：他是一位享譽(yù)世界的藝術(shù)天才，集詩(shī)人、插畫(huà)家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。也是20世紀(jì)最偉大的繪本作家之一。

二、 走近謝爾

師：（出示繪本《失落的一角》）看，這本書(shū)真的很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只有幾根線條，簡(jiǎn)單到只有幾句話，這樣的書(shū)我們應(yīng)該通過(guò)想象，讓簡(jiǎn)單的畫(huà)面豐富起來(lái)；我們還可以通過(guò)想象，讓黑白的線條變得絢麗起來(lái)。這就是我們故事的主人公——缺少了一角的圓，讓我們插上想象的翅膀走進(jìn)它的世界。聽(tīng)，它在說(shuō)些什么？

生：你好啊，小蟲(chóng)！

生：你好啊，大圓！

生：你看二月蘭都開(kāi)了，滿山坡都是，就像藍(lán)色的小星星一樣。

師：交談?wù)媸且患淇斓氖虑椋Ｏ聛?lái)聞聞花香。來(lái)，讓我們一起來(lái)聞聞，告訴大家你都聞到了什么花香？

生：我聞到了二月蘭的花香。

生：我聞到了風(fēng)信子的香氣息。

師：接著往下看，它又遇見(jiàn)了誰(shuí)？

生：小甲蟲(chóng)。

師：用手指一指，小甲蟲(chóng)在哪兒？噢，就跟在圓的后頭。有時(shí)，小甲蟲(chóng)又超過(guò)了它，其實(shí)誰(shuí)超過(guò)誰(shuí)已經(jīng)不再重要，重要的是那份快樂(lè)的心情。當(dāng)然，在漫長(zhǎng)的旅途中，有的僅僅是愉快嗎？遠(yuǎn)方還有什么在等待著它？我們接著往下看。

生：它跨過(guò)了巍峨險(xiǎn)峻的高山，渡過(guò)了水流湍急的大河。

生：它遇到了一只兇猛的野獸，差點(diǎn)兒被野獸吞掉。

生：有一次，它遇見(jiàn)了刺猬，為了表示友好，它們互相擁抱，結(jié)果它的身上被刺猬扎出了好多窟窿。

師：這真讓人為它擔(dān)心！好在都有驚無(wú)險(xiǎn)，每次都能化險(xiǎn)為夷?！昂线m！非常合適！找到了！終于找到了！”同學(xué)們，你們看這四個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)它們都有什么特點(diǎn)？

生：句子很短，后面都使用了感嘆號(hào)。

師：這是歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦之后的成功的喜悅；這真是太不容易了，想到過(guò)去的千辛萬(wàn)苦，這真是一種欣慰；我們都為它感到由衷的高興。你覺(jué)得它此時(shí)心情怎樣？

生：快樂(lè)、高興。

師：故事到這里就結(jié)束了嗎？找到這一角就真的找到快樂(lè)了嗎？我們接著往下看。它一邊滾動(dòng)一邊清亮地唱著，它會(huì)唱些什么？ 噢，它在唱……

生：它在唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。

生：它在唱《大長(zhǎng)今》中的主題曲——看天空飄的云還有夢(mèng)，看生命回家路路長(zhǎng)漫漫……心中一個(gè)夢(mèng)想，雨后彩虹，畫(huà)在天空。

師：一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，一些簡(jiǎn)單的畫(huà)面。真的就這樣簡(jiǎn)單嗎？聽(tīng)完這個(gè)故事，你都想說(shuō)些什么？

生：人不是最完美，但可以追求完美，在追求完美的過(guò)程中，才是最愉快的。

生：人一生都在追逐夢(mèng)想的途中，就像“夸父逐日”一樣，結(jié)果其實(shí)不重要，重要的是克服艱難險(xiǎn)阻的過(guò)程。

生：人有缺點(diǎn)，又有自己的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)缺點(diǎn)會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)完美是另一種遺憾。

生：也許生命留一點(diǎn)小缺憾反而更美。因?yàn)榭匆?jiàn)了失落，生命才有了重量。

師：這可能是你讀得最快的一本書(shū)，但恐怕你得花上一輩子的時(shí)間去咀嚼。這樣用圖畫(huà)和文字共同敘述故事的形式就叫圖畫(huà)書(shū)，也可以叫繪本。這本繪本的名字就叫——《失落的一角》。

三、 介紹謝爾

師：看看這本書(shū)的腰封，腰封就是書(shū)的封面上圍著的寬約5厘米左右的紙條。請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)角的這句話“在美國(guó)有童書(shū)的地方就有謝爾。”謝爾的魅力大不大？想看看謝爾的樣子嗎？讓我們仔細(xì)地觀察這張照片，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？

生：（欣賞謝爾的黑白照）光頭謝爾坐在一張椅子上，手扶著一把吉他，頭微低，眼神中是幾許頹廢，幾許不屑，令人感到突兀的是，他的一只翹起的光腳橫空出世，占據(jù)了照片的最中心。

師：他的一位老朋友是這樣描述他的：“他走在紐約的人行道上，挎著一個(gè)舊郵包，鼓鼓囊囊的包里塞滿了歌譜。他腳穿破舊的牛仔靴，身上穿的是不知洗過(guò)多少遍的牛仔褲，這位穿著靴子、牛仔褲和藍(lán)色工裝服，禿頂蓄須的作家，看上去像一個(gè)帶點(diǎn)痞氣的清潔工，或者有點(diǎn)像一個(gè)嬉皮士，有點(diǎn)玩世不恭?！边@就是老朋友眼中的謝爾。請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看他在繪本中的插畫(huà)，看看他的這些插畫(huà)，有什么特點(diǎn)？

生：謝爾的插畫(huà)上都是黑白的線條，都很簡(jiǎn)潔，都很奇特。

師：是啊，獨(dú)特決定了他的高度。所以，閱讀他的繪本，不僅需要豐富的想象，還需要深入的思考。（板書(shū)：思考）

四、 閱讀交流

師：《閣樓上的光》《向上跌了一跤》《人行道的盡頭》是謝爾非常經(jīng)典的繪本幻想三部曲?，F(xiàn)在，我從中選擇了幾個(gè)故事發(fā)給你們。伴著他的音樂(lè)，我們一起來(lái)讀一讀他所寫(xiě)的故事。

1. 《頭疼》

生：我想交流《頭疼》這個(gè)故事，我覺(jué)得頭上長(zhǎng)出果子很有趣，充滿了天馬行空的想象。

師：想象一下這是一棵什么樹(shù)？到了春天它會(huì)怎樣？

生：花團(tuán)錦簇的樣子迷人極了，我們仿佛聞到了滿樹(shù)的花香。到了秋天，果子都成熟了，我仿佛看見(jiàn)同學(xué)們圍著這個(gè)孩子要摘果子的樣子。

師：想象真是一件神奇的事情，想象可以讓這光禿禿的樹(shù)上碩果累累，枝繁葉茂，想象還可以讓一個(gè)孩子的頭上長(zhǎng)出一棵樹(shù)來(lái)，也許這不僅僅是一棵果樹(shù)，還是一棵智慧樹(shù)。

2. 《透明男孩》

生：《透明男孩》居然是一幅什么也沒(méi)有的空畫(huà)框，卻能給人無(wú)限的想象。

師：請(qǐng)把你們想象中的透明男孩畫(huà)在空白處。（生想象畫(huà)）

師：有了想象，這個(gè)透明的方框也可以變得豐富多彩。

3. 《害怕黑暗》

生：我不僅從文字能夠感受到他很害怕黑暗，還能從畫(huà)面中感受到他很害怕。

師：我們看不到他的腿，但可以想象；我們看不到他的嘴，但可以想象。讀了謝爾的文字，再看看這幅圖，我們可以感受到雷吉納德是多么的害怕黑暗?。∷郧f(wàn)不要合上書(shū)，它會(huì)擋住我們的臉。同學(xué)們，你們有沒(méi)有這樣害怕黑暗的經(jīng)歷？

生：有一次，我晚上看《聊齋志異》繪本，越看越害怕，后來(lái)鉆進(jìn)了媽媽的被窩，抱著媽媽睡了一夜。

生：有一天夜里，我起來(lái)上廁所，無(wú)意中看到窗戶外面有黑影在晃動(dòng)，我嚇壞了，哭著喊爸爸，結(jié)果竟然是媽媽掛在外面晾曬的衣服。

生：謝爾多么了解孩子，把你們害怕黑暗的心理描寫(xiě)得如此逼真。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的繪本作家，他的名字是——謝爾·希爾弗斯坦。看了他的插畫(huà)，讀了他的文字，現(xiàn)在我們?cè)倩仡^看看這光頭大叔，你又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

生：文如其人，不修邊幅的打扮，就像他的想象一樣是自由自在、漫無(wú)邊際的。

師：狂放不羈的外表下，隱藏著對(duì)生活的一種獨(dú)特感悟，正如他在接受《紐約時(shí)報(bào)》采訪時(shí)說(shuō)：“我希望不論什么年齡段的人，都能在我的書(shū)中找到認(rèn)同?！?原來(lái)，簡(jiǎn)單的背后是——不簡(jiǎn)單！

【評(píng)析】

有人說(shuō)，謝爾的繪本適合三歲的孩子閱讀，也適合九十歲的老人閱讀，孩子讀到的是幻想，成人讀到的睿思。在任老師的這堂繪本閱讀指導(dǎo)課上，我充分地感受到了這一點(diǎn)。

聽(tīng)任老師上繪本課是快樂(lè)的，她磁性的聲音把我們帶入謝爾營(yíng)造的“幻想之旅”，讓我們和學(xué)生一起，時(shí)而放肆地大笑，時(shí)而靜靜地默想。她介紹的謝爾繪本作品中，有的幽默，有的感人，有的富有哲理。只要我們仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，深入思考，就一定能發(fā)現(xiàn)——“簡(jiǎn)單的背后”是“不簡(jiǎn)單”。 就如《失落的一角》，它不只是一個(gè)關(guān)于“尋找”的故事，更是一個(gè)關(guān)于“成長(zhǎng)”的寓言。

兒童文學(xué)目的是為了兒童，可是文學(xué)作品一旦寫(xiě)出來(lái)，實(shí)際上是面對(duì)所有人的。孩子在童年時(shí)的閱讀，很大程度上是需要成年人給安排的，需要大人告知，需要老師引薦。從這個(gè)意義上講，成年人是兒童閱讀的第一讀者。當(dāng)然，成年人閱讀到的東西，不要鋪天蓋地地講給孩子聽(tīng)。過(guò)度的高度和深度會(huì)讓他們厭惡閱讀。反思一下：我們每個(gè)成年人都達(dá)到那樣的閱讀高度嗎？但它需要我們不停地往那個(gè)高度而去，這是兒童閱讀的必然過(guò)程。

（作者單位：南京市下關(guān)區(qū)

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）