李子慧

摘 要：新課程改革背景下，教師應(yīng)該及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，選擇貼近生活的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文就此問題提出了一系列符合實(shí)際要求的措施。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)政治；教學(xué)策略

教學(xué)策略是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)模式和方式做出合理安排同時(shí)進(jìn)行調(diào)控的過程。在新課程改革的形勢(shì)下，對(duì)中學(xué)政治教學(xué)方案的研究，是以新課程理念為主要思想，對(duì)中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)進(jìn)行深刻研究，教師和學(xué)生在教育和學(xué)習(xí)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而實(shí)行的具有組織性的行為。本文根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)歷，詳細(xì)述說了中學(xué)政治教學(xué)中的有效教學(xué)策略。

一、中學(xué)政治教學(xué)的實(shí)際狀況和新課程理念下的政治教學(xué)

中學(xué)政治教學(xué)的實(shí)際狀況是：教學(xué)范圍不夠廣闊，傳遞信息的方法太少，師生關(guān)系不夠融洽，學(xué)生由于沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，出現(xiàn)思維緩慢、能力較低的現(xiàn)象。在新課程理念下，政治教學(xué)具有探究性，教師應(yīng)該提倡學(xué)生用自己的方式去解決問題，所以必須對(duì)中學(xué)政治教學(xué)進(jìn)行改革、完善。

二、選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容

在安排課程內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該按照“接近生活、范圍較小、實(shí)事求是、親切教學(xué)”的基本標(biāo)準(zhǔn)，采用貼近社會(huì)生活的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師既要使學(xué)生從課本里了解到生活中所要面對(duì)的問題，也要提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。這樣一來，不僅能提升學(xué)生的道德品質(zhì)，也能讓學(xué)生更加了解社會(huì)。

三、采用多樣化的教學(xué)方法

新課程理念注重的是以學(xué)生為政治學(xué)習(xí)的中心，教師是政治教育中的引導(dǎo)者。在政治教學(xué)中，教師需要運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方式。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)為以下四類：

1.教師引導(dǎo)

新課程理念下，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位，但是這并不會(huì)減弱教師在教育培養(yǎng)中的作用，相反需要教師具備更高的組織能力和教學(xué)能力。像“政治制度”“法律法規(guī)”等一些固定的抽象內(nèi)容，學(xué)生自己摸索，會(huì)耗費(fèi)太多時(shí)間且效果不佳，而在教師的引導(dǎo)下，只需稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就可以解決問題。

2.實(shí)踐操作

一些簡單的實(shí)際操作能夠幫助學(xué)生了解抽象的概念。如在講授“公民選舉權(quán)利”的時(shí)候，可以在課堂上模擬選舉，這樣就可以讓學(xué)生在實(shí)踐過程中清晰地了解選舉知識(shí)。

3.自主探究

充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這是新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：在學(xué)習(xí)了有關(guān)西部開發(fā)、水利工程等相關(guān)的知識(shí)之后，讓學(xué)生自己去探討，能取得更佳的學(xué)習(xí)效果。

4.合作交流

教學(xué)過程是一個(gè)師生互相協(xié)作的過程，教師應(yīng)該處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生；采用小組討論、游戲等教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉相互合作的能力，有效地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

四、利用時(shí)事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在課間聊天時(shí)，大部分能把時(shí)事新聞講得有條有理，但是在政治課堂中，就會(huì)顯得精神不振。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，最主要的在于教師在講解的過程中太重視理論知識(shí)，而不能將理論與對(duì)應(yīng)的時(shí)事新聞結(jié)合起來。“完成任務(wù)式”的教學(xué)方式，是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生都有探求知識(shí)的欲望，非常重視國家大事，教師在課堂上要有效地結(jié)合時(shí)事來進(jìn)行教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，從而取得良好的教學(xué)效果。不過，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都可以很好地與國家大事相結(jié)合，在平常的教學(xué)中，教師可以通過“分享時(shí)事”的活動(dòng)安排，將學(xué)生分成合作小組，小組收集最近一段時(shí)間發(fā)生的大事，派一名代表在講臺(tái)上敘述，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和再討論。

五、建立新型師生關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的師生關(guān)系限制了教師與學(xué)生關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，教師和學(xué)生之間應(yīng)該保持距離才能建立教師的威嚴(yán)。因?yàn)檫@種觀念的存在，如今的課堂教學(xué)中，教師在課堂上顯得非常嚴(yán)厲，學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，通常都是教師在演“獨(dú)角戲”。如此一來，教師和學(xué)生就不能進(jìn)行有效的交流，學(xué)生不敢提出自己的問題，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式不僅教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得辛苦，教學(xué)效果自然就會(huì)比較差。因此，教師在講解有關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該放下威嚴(yán)，與學(xué)生交流，還可以運(yùn)用辯論的形式帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以取得良好的教學(xué)效果。

為了使中學(xué)政治教學(xué)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，加強(qiáng)政治課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)教學(xué)觀念，進(jìn)行多樣性的教學(xué)嘗試，這樣才會(huì)把政治教學(xué)與素質(zhì)教育有效地連接起來，落實(shí)“培養(yǎng)素質(zhì)發(fā)展”的教學(xué)觀念。

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