侯愛民 于久洪

北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院始建于1979年，其前身為北京市經(jīng)濟管理干部學院。1999年開始試點舉辦高等職業(yè)教育，2006年，整體轉制為高等職業(yè)學院。目前，學院設有管理學院、財金學院、商務學院、信息學院、工程技術學院、基礎部等教學院部?，F(xiàn)有18個高職招生專業(yè)，其中，會計、國際商務專業(yè)分別為國家級、市級高職教育教學改革試點專業(yè)。專任教師186人，其中，高級職稱教師60人，研究生以上學歷（學位）教師116人；市級教學名師3人，市級職教名師1人，市級優(yōu)秀青年骨干教師19人。雙師型素質教師73人，外聘兼職教師73人。

學院堅持以高等職業(yè)教育為主體，以專業(yè)建設為中心，以提高人才培養(yǎng)質量為立校的根本，構建中職教育與高職教育銜接、職業(yè)教育與繼續(xù)教育融通、學歷教育與職業(yè)培訓結合、國內教育與國際教育合作的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，努力培養(yǎng)適應首都現(xiàn)代服務業(yè)需要的“懂經(jīng)濟、會管理”的高端技能型專門人才，努力建設一所規(guī)模適度、特色鮮明、畢業(yè)生素質優(yōu)良的全國知名的經(jīng)濟管理類高等職業(yè)院校。

探索工學交替人才培養(yǎng)模式的多種實現(xiàn)形式

學院以職業(yè)素質和職業(yè)能力培養(yǎng)為咪表，初步建立起崗位認知、專項技能訓練、崗位綜合實訓、頂崗實習“四位一體”的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。會計、稅務專業(yè)形成了“三進三出”的人才培養(yǎng)模式，突出教學過程的實踐性、職業(yè)性和開放性；金融與證券專業(yè)冠名班創(chuàng)造了“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)零距離上崗，招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化；國際商務專業(yè)的“課證融合、校崗直通”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了課堂訓練、綜合訓練、畢業(yè)實習“三層深入”和三能級教學體系融合；寶玉石鑒定與加工技術專業(yè)建立了“工學結合，二動四接”人才培養(yǎng)模式，構建寶石設計加工、鑒定、營銷三大核心能力的課程體系，做到頂崗實習與就業(yè)崗位直通。工商企業(yè)管理、計算機應用技術等其他專業(yè)也積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了各具特色的教學改革成果。

深化專業(yè)建設，著力建設高質量品牌專業(yè)

緊抓專業(yè)建設和改革這一龍頭，通過建設學院的特色專業(yè)和品牌專業(yè)，推動專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提高。

1.立足行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對人才的需求，設置主體專業(yè)

多年來，學院適應北京市產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟發(fā)展需求，培養(yǎng)了10萬余名各類經(jīng)濟管理人才，與企業(yè)建立了廣泛深入的合作關系。2006年學院轉制為高職院校后，繼續(xù)肩負起為首都現(xiàn)代服務業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才重任，工商企業(yè)管理、會計、金融、國際商務、稅務等現(xiàn)代服務類主體專業(yè)，基礎扎實，師資力量雄厚，其人才培養(yǎng)質量贏得了廣泛的社會贊譽，為首都經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻。

2.優(yōu)化專業(yè)結構，明晰發(fā)展方向

堅持依據(jù)“產(chǎn)業(yè)確定職業(yè)、職業(yè)確定專業(yè)、專業(yè)指導學業(yè)、學業(yè)服務就業(yè)”的專業(yè)建設思路，對接產(chǎn)業(yè)、依托行業(yè)、合作企業(yè)，不斷優(yōu)化專業(yè)結構。學院由兩校合并之初的38個專業(yè)調整為目前的18個專業(yè)，增加了8個專業(yè)方向，初步形成了比較合理的專業(yè)結構體系。

3.加強專業(yè)規(guī)劃，打造特色專業(yè)

根據(jù)首都現(xiàn)代服務業(yè)對一線高端技能型專門人才的迫切需求，制定了專業(yè)建設規(guī)劃，確定財金（會計、稅務、金融與證券、工程造價）、管理（工商企業(yè)管理、旅游管理、市場營銷）、商務（國際商務、電子商務、商務英語）、信息（計算機網(wǎng)絡技術、計算機應用技術、計算機信息管理）、工程技術（機電一體化、電子信息工程技術、應用電子、寶玉石鑒定與加工技術）等5個專業(yè)群，形成以財金、管理類專業(yè)為主體，商務、信息、工程技術類專業(yè)協(xié)調發(fā)展的專業(yè)布局。按照專業(yè)群的要求，加強專業(yè)建設，遴選、確定重點專業(yè)，打造特色、品牌專業(yè)，并以此為龍頭，帶動其他專業(yè)協(xié)調發(fā)展。

堅持能力目標、行動導向的課程建設理念，完善課程體系

以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標，以工作任務系統(tǒng)化選擇教學內容，改革課程體系，在課程建設、教學方法改革、教材建設等方面取得了較豐碩的成果。

1.堅持工作任務導向，改革課程體系

一是以行業(yè)、企業(yè)為依托，進行課程體系改革，初步形成了人文素質和“經(jīng)管”通識能力模塊、專業(yè)素質和專業(yè)技能模塊、職業(yè)素質和職業(yè)能力模塊、創(chuàng)新素質和可持續(xù)發(fā)展能力模塊四位一體的課程體系；二是突出課程內容與職業(yè)資格證書融合，10個專業(yè)完成了課程內容與職業(yè)資格證書融合改革；三是加強校企合作課程開發(fā)。金融與證券專業(yè)同浦發(fā)銀行、長江證券等合作開發(fā)“證券投資分析”等2門課程，會計、稅務專業(yè)與用友集團合作開發(fā)“沙盤模擬認知實訓”等10門課程。四是大力推進精品課程建設，學院現(xiàn)有“國稅報稅實務”“微觀經(jīng)濟學”等11門市級精品課程以及“會計職業(yè)認知”“人力資源開發(fā)與管理”等27門院級精品課程。2012年，學院又確定30門課程為院級精品建設課程。

2.以學生為學習主體，改進教學方法

一是實施了“教、學、做”一體化教學方法改革。教師采用情景模擬式、角色扮演式、現(xiàn)場教學式、案例討論式、講練結合式等不同的方法，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實踐能力；二是積極推進考核評價方式改革。注重學習過程評價，實施終結性考核和形成性考核相結合的課程考核方式；三是有效利用現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡技術進行課程教學。開發(fā)網(wǎng)絡課程118門，可供學生自主學習、交流和答疑。

3.加強課程資源建設，打造特色教材

一是學院重視教材開發(fā)，三年編寫出版《進口實務操作》《地稅報稅實務》等129部教材，其中《市場調查與預測》《AVR單片機項目教程——基于C語言》等高職規(guī)劃教材67部。現(xiàn)有《財務管理實務》《PLC原理及應用》等16部市級精品教材；二是學院鼓勵教師編寫反映課程改革的特色教材、自編教材、講義等，高職規(guī)劃教材選用率達80%以上。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學生綜合素質

堅持育人為本，加強全面素質教育，推進文化育人，形成了較好的學生工作機制體制和養(yǎng)成教育體系，使學生的綜合素質全面提高。

1.以思想政治教育為主線，立德樹人

貫徹落實北京市市委《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》，踐行“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”的北京精神。建立學生業(yè)余黨校，加強入黨積極分子培養(yǎng)和黨員發(fā)展工作。近3年，累計發(fā)展了56名學生黨員，125名畢業(yè)生獲得北京地區(qū)優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽稱號。

2.完善學生工作體制機制，全員育人

建立了學院黨委負責、黨政工團齊抓共管的學生工作體系和完善的學生管理機構及專兼結合的學生管理隊伍，推進“全員育人、全過程育人、全方位育人”。設立學院學生工作領導小組，指導、統(tǒng)籌、協(xié)調、推進學生工作。學生工作部（處）負責學生管理工作，各教學系配備了主管學生工作的副主任、輔導員，班級管理實行班主任負責制，形成了學生管理的層級網(wǎng)絡系統(tǒng)和工作機制。

3.構建養(yǎng)成教育體系，提升綜合素質

以培養(yǎng)學生職業(yè)素質為重點，構建養(yǎng)成教育體系。一是通過新生入學教育，加強學生管理制度的學習培訓，養(yǎng)成良好的行為習慣；二是結合專業(yè)特點，開展專業(yè)教育和系列專業(yè)文化活動，強化學生養(yǎng)成良好的專業(yè)素質；三是通過頂崗實習、社會實踐活動，開展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導講座，提高學生的職業(yè)素質；四是設立心理咨詢室，開展心理健康教育，定期舉辦心理健康輔導講座，促進學生健全人格養(yǎng)成。

總之，學院以滿足首都現(xiàn)代服務業(yè)對“懂經(jīng)濟、會管理”高端技能型專門人才迫切需求為目標，創(chuàng)新體制機制，全面推進人才培養(yǎng)各項工作。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力建設特色和品牌專業(yè)，改革課程體系，在課程建設、教學方法改革、教材建設等方面取得了比較豐碩的成果，為學院可持續(xù)發(fā)展、長遠發(fā)展奠定了堅實基礎。

（作者單位：北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院）

[責任編輯：張 雯]