宋人范溫說：“老坡作文，工于命意，必超然獨(dú)立于眾人之上……皆于世人意外別出眼目，其平日取舍文章多以此為法?！边@里的“于世人意外別出眼目”是在推崇贊譽(yù)蘇東坡的文章新穎獨(dú)到，別具慧眼。

當(dāng)下，中考作文的發(fā)展等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中“立意新穎”是最重要的評(píng)分標(biāo)尺，考生都想拿到這一分?jǐn)?shù)，可是事與愿違——很多考生很不小心地失去了這一分?jǐn)?shù)。筆者多次參加中考作文閱卷，每次閱卷都發(fā)現(xiàn)不少考生已經(jīng)具有了一定的表達(dá)基本功，但是立意陳俗，人云亦云，老套程式，平淡寡味，缺少新鮮的角度和獨(dú)到的見地，沒有感人的領(lǐng)悟和啟迪人的睿智，顯得平庸無奇，很不起眼而被判了低分，令人憐惜。

作文“立意”是提煉和確立文章的主題?！耙猹q帥也”，即主題是作文的“統(tǒng)帥”，它是作文的靈魂，選材的依據(jù)，結(jié)構(gòu)的軸心，必須合乎準(zhǔn)確、正確、明確。作文立意一旦蹈人足跡，落于窠臼或囿于俗見、陋見、成見，那就談不上新鮮生動(dòng)、別開生面、醒人耳目，富有魅力了。

作文立意新穎是中考作文成功的基石，是思想內(nèi)容顯得深刻的依據(jù)，是獲得閱卷老師青睞的重要因素。中考作文滿分者無不在立意謀篇上費(fèi)盡心意，再三斟酌，反復(fù)推敲。為了方便中考考生能快速學(xué)會(huì)立意新穎之法，提高寫作能力，筆者意欲率爾操觚，結(jié)合平時(shí)寫作教學(xué)與閱卷的實(shí)踐，給考生指點(diǎn)幾種重要路津：

一.發(fā)他人所未發(fā)，言他人所未言

立意新穎，最根本的一條是要寫出自己特有的感受和獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。

大文豪柳宗元聽到知友王參元家中失火遭災(zāi)后寫信說，“始聞而駭，中而疑，終乃大喜”，乃至“將吊而更以賀”，并說，如果家產(chǎn)“蕩然泯然而悉無有”，還“尤賀”！這種態(tài)度乍看不近人情，有悖常理，令人震驚。但讀完全信，不禁拍手稱絕。原來進(jìn)士王參元是個(gè)頗有才華的人，但“京師人多言足下家有積貨，士之好廉名者皆畏忌不敢道足下之善”?，F(xiàn)在大火一燒，“積貨”化為灰燼，“而足下之才能，乃可以顯白不污”。這樣一場大火倒反使王進(jìn)士令名顯揚(yáng)，他人的顧忌消失，這豈不可賀？這種超常的構(gòu)想，真是新穎獨(dú)到，令人擊節(jié)稱道。這也就顯得見解深刻，發(fā)人深思。

在中考作文里只有“放出眼光，運(yùn)用腦髓”（魯迅語），去粗取精，去偽存真，巧辟蹊徑，才能找到新角度，悟出新道理來。如此既切合原意又具有作者獨(dú)到的發(fā)人深省的感悟，令閱卷老師眼前一亮，自然作文分?jǐn)?shù)就高了。

二.獨(dú)辟蹊徑，反其意而用之

在構(gòu)思以“竹”為話題的作文時(shí)，有人想到竹子終年常樂，傲霜凌雪，與松、梅為歲寒蘭友，高潔純凈，令人敬佩；有人想到竹子一身是寶，從細(xì)芽竹筍的鮮美可口到成竹后的多種用途，處處說明它為人民造福的奉獻(xiàn)精神；有人甚至贊美竹“掏盡紅心為人民”，袁鷹筆下的“井岡翠竹”不就是井岡山軍民堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神象征嗎？可有一個(gè)同學(xué)偏偏獨(dú)辟蹊徑，反彈琵琶，另立新意。他認(rèn)為竹子徒有其表，內(nèi)心空虛，是“嘴尖皮厚腹中空”的典型。這正和那些夸夸其談、志大才疏者相似，和那些華而不實(shí)、嘩眾取寵者逼肖。而我們應(yīng)該做一個(gè)內(nèi)心充實(shí)、精神富有、樸實(shí)無華、表里一致的進(jìn)步青年。這一“反其意而用之”的立意，我們認(rèn)為言之有理有據(jù)，是深刻的，獨(dú)到的，有意義的。作者的求異思維閃射出了熠熠光彩。

三.變化選材視角，改變描寫角度

作文時(shí)巧妙地變化炫彩視角，改變描寫角度，是在實(shí)現(xiàn)“人無我有，人有我新”的目標(biāo)。中考作文切忌尾隨人后，而要“鶴立雞群”，立意要求運(yùn)用變向思維，選取最新最佳角度，提煉出獨(dú)特新穎的見解。運(yùn)用此法的思路是：先以文題或材料為中心，借用發(fā)散思維盡可能多的列出可供寫作的眾多立意子項(xiàng)；然后對(duì)這些子項(xiàng)進(jìn)行分析篩選，排除別人文章用的子項(xiàng)，眼前考生可能寫的子項(xiàng)；最后從剩下的子項(xiàng)里，選出獨(dú)特的、最佳的、自己最擅長發(fā)揮的一項(xiàng)構(gòu)思行文。

例如寫當(dāng)今農(nóng)民的假日生活，一般離不了洗衣、帶孩子、提籃買菜、下地干農(nóng)活?？捎械耐瑢W(xué)改變視角，重點(diǎn)寫老年人意興盎然地打太極拳，一會(huì)兒“白鶴晾翅”，一會(huì)兒“烏龍?zhí)胶！?，令人目不暇接；年輕的武術(shù)愛好者耍棍弄槍，龍騰虎躍，或是靜靜地晨讀，他們?nèi)徊活櫧稚衔鮼砣镣娜肆?，或者享受一下逛公園的樂趣，他們要做的，就是盡量補(bǔ)回因孩子和家務(wù)而丟失的鍛煉和學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣的描敘視角，不但表現(xiàn)了新型農(nóng)民抓緊鍛煉、學(xué)習(xí)時(shí)的特有心態(tài)和神態(tài)，而且昭示了當(dāng)今農(nóng)民改革開放后的一種新的意趣和精神境界，展現(xiàn)他們內(nèi)心世界的進(jìn)取、奮發(fā)、樂觀和自在。這樣的視角描寫，就很有新意，充滿時(shí)代氣息。

四.聯(lián)想遷移，擴(kuò)散引伸

考生在考場上要寫出別出心裁的妙文佳作，采用聯(lián)想法是很有效的。聯(lián)想的方式很多，有相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、引伸聯(lián)想、類比聯(lián)想、表里聯(lián)想、否定性聯(lián)想等。一般地說，由此事物聯(lián)想到彼事物，可豐富材料；由進(jìn)步的聯(lián)想到落后的，可加深思索；由表面的聯(lián)想到內(nèi)在本質(zhì)的，可深化理念；由可見的聯(lián)想到不可見的，可拓寬思路。

總之，這種聯(lián)想遷移擴(kuò)散引伸，像一顆石子投入平靜的湖中，可泛起圈圈層層的漣漪，把浪花的層次和風(fēng)采展露得美麗動(dòng)人，給人以賞心悅目的快感、美感。這種聯(lián)想遷移和擴(kuò)散，常常是避免選材枯澀老化、開掘不深、立意不新的有效方法和途徑。

例如中考作文題“記住這一天”，翻看眾多的作文，很多考生都把“這一天”定位在“自己”“家庭”“朋友”“學(xué)?！钡泉M小的范圍里，可是其中一位考生聯(lián)想到了“七七蘆溝橋事變”爆發(fā)的歷史性紀(jì)念日。這樣一個(gè)具有歷史意義的不尋常的日子引起的聯(lián)想，就把考生的思情引向了當(dāng)年硝煙彌漫的抗日烽火即將熊熊燃燒的戰(zhàn)場，就把他們的情思之弦緊緊扣牢在抗日救亡的愛國琴鍵上，它彈奏出了激越、深沉、雄渾、悲壯的旋律，將多么強(qiáng)烈牢固而又久久地縈回在億萬中國人民的心頭?。∵@樣一聯(lián)想，事件的選取就有了獨(dú)特的意義，細(xì)節(jié)的選用就有了思考的深度，感情的噴涌就有了時(shí)代的光澤，斗爭的風(fēng)云變幻就在你面前的稿子上活鮮鮮地跳動(dòng)了起來！這樣的立意謀篇當(dāng)然是新鮮而又深刻的。作文的命意有了這一深層思考，此時(shí)，考生們感受到的就決不是緊張、慌亂、擔(dān)憂和無從下筆，而是感受到了一次生動(dòng)的愛國主義教育的力量，激發(fā)起了民族自尊自強(qiáng)自豪的澎湃情思，這樣從心中流出來的文字就能感人肺腑，動(dòng)人心魄，啟人奮發(fā)，激人力量！

五.成語新解，求異思維

諸如“開卷未必有益”——看你開的是什么“卷”，“班門可以弄斧”——對(duì)師傅對(duì)徒弟均不失為一種考驗(yàn)；“不知足者常樂——對(duì)精神世界美好東西的追求、對(duì)事業(yè)的追求永不知“足”；“言多不一定失”、“近朱不一定赤”、“近墨不一定黑”、“龜兔不可進(jìn)行賽跑”等等，都可以寫出立意新穎且又深刻的好文章來。當(dāng)然，立意新穎并不都要求“見所未見”聞所未聞”，主要還是應(yīng)該對(duì)尋常習(xí)見的、熟悉的材料能作出新的處理，新的思考，提出新的見解，設(shè)計(jì)新的角度來，以收到深刻雋永、新鮮有力、生動(dòng)感人的藝術(shù)效果。

六.與時(shí)俱進(jìn)，彰顯時(shí)代特色

要使中考作文立意新穎，筆者以為最根本的是要扣緊時(shí)代精神，即與時(shí)俱進(jìn)。大文豪托爾斯泰的作品被喻作“俄國社會(huì)的一面鏡子”，文學(xué)泰斗魯迅先生的作品被稱為投槍匕首般的戰(zhàn)斗檄文，就是因?yàn)樗麄兯鶎懳恼路从沉水?dāng)時(shí)的時(shí)代精神?？梢妼懳恼驴圩r(shí)代脈搏，才能引起讀者共鳴，這樣我們的作文才會(huì)常寫常新。

山西省中考作文要求考生圍繞“換位”這一話題寫作，有位考生避開師生間、父子間、母女間換位的老套路，將想象的觸角延伸到當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的阿富汗戰(zhàn)爭，寫出了《給美國總統(tǒng)的一封信》。作者與阿富汗兒童“換位”，并要求布什與阿富汗兒童“換位”：“如果今天，您的國家正飽受戰(zhàn)爭，您的子民正顛簸流離，衣衫襤褸，忍饑挨餓，你會(huì)作何感想？……請(qǐng)聽聽阿富汗兒童的呼聲吧！”這是作者在一種正義感的驅(qū)動(dòng)下對(duì)“換位”作的深層次的思考，你說，憑作者對(duì)“換位”這一話題內(nèi)涵的詮釋，憑作者立意高遠(yuǎn)，與時(shí)俱進(jìn)、親切感人的文字，能不得到閱卷老師的青睞嗎？

當(dāng)然，具體運(yùn)用時(shí)還需要視具體情況而定，不可機(jī)械搬用。但是，只要堅(jiān)持有效練筆，“妙手偶得之”，中考作文得高分就一定會(huì)指日可待。

梅友成，語文教師，現(xiàn)居江蘇泰州。責(zé)任編校：李發(fā)舜