信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的進(jìn)步給語文教學(xué)提供了新的空間，尤其是中學(xué)語文教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在形象思維、情境設(shè)置、興趣培養(yǎng)等方面的弱點(diǎn)，極大地提高了中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的樂趣，并以豐富的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)形式建立起了新型的課堂教學(xué)模式。

一.教師需滿足信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)整合的要求

1、觀念先行，創(chuàng)新思維。在信息技術(shù)為背景的教學(xué)環(huán)境下，教師需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上注入新的教學(xué)理念，教學(xué)要處處體現(xiàn)學(xué)生主體性原則，無論是課堂教學(xué)還是作業(yè)設(shè)計(jì)都要以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為前提；其次，拒絕固化的教學(xué)思想方法，教師在教學(xué)中要多建立起“聯(lián)系”，語文與其他學(xué)科間的聯(lián)系、學(xué)科內(nèi)部的聯(lián)系等等，避免單一、激進(jìn)的教學(xué)。

2、知識(shí)廣博，具備創(chuàng)造能力。以信息技術(shù)為背景的語文教學(xué)對(duì)教師的要求有了進(jìn)一步的提升，教師不僅要具備扎實(shí)的語文功底，還要在掌握多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上具有開放式、信息化思維，教學(xué)不能只局限在單一的教授環(huán)節(jié)上，要整合一切有利于教學(xué)的信息資源，不斷開辟新領(lǐng)域，新思路。

二.信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1、設(shè)置多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情

在形象化的教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生的潛能能夠最大限度的激發(fā)出來，中學(xué)生的個(gè)性心理更是符合這一特征。語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能調(diào)動(dòng)各種信息資源和多媒體手段，通過設(shè)置教學(xué)情境讓學(xué)生不遺余力地投入到語文學(xué)習(xí)中來。例如，在《荷塘月色》這篇文章的教學(xué)活動(dòng)中，通過設(shè)置教學(xué)情境，學(xué)生不僅掌握了課文知識(shí)，還接受了“美”的熏陶。教師在具體講授時(shí)以放映生動(dòng)的荷塘景色畫面為教學(xué)背景，再環(huán)繞優(yōu)美的音樂，此情此景以名家的朗誦貫穿其中。學(xué)生在多媒體的情境教學(xué)中對(duì)課文的理解自然是印象深刻。所以，教師在課文教學(xué)時(shí)，對(duì)于那些遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活的課文，如果一味著眼于課本內(nèi)容，不讓學(xué)生進(jìn)入到情境之中，課文教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

2、利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能是中學(xué)語文教學(xué)的重要目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考就需要教師摒棄以往單一的口耳相傳，而是利用信息技術(shù)教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。例如，古詩詞的教學(xué)就可以利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，古詩詞一定不能只機(jī)械的強(qiáng)調(diào)背誦。以李清照和蘇軾的詞為例，課堂以放送兩位大家的朗誦錄音開始，學(xué)生在收聽朗誦錄音的過程中直觀感受兩種詞風(fēng)的異同，也就是豪放詞派與婉約詞派的異同。教師在此基礎(chǔ)上給學(xué)生拋出問題：豪放詞和婉約詞各自有什么特點(diǎn)，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下繼續(xù)聽朗誦錄音，教師再輔以相關(guān)的投影展示等等。這樣一來，機(jī)械的古詩詞教學(xué)通過信息技術(shù)手段的引入變成了一個(gè)融各種形象元素于一體的藝術(shù)熏陶課堂，詩詞從平面化的課本中走入了立體化的藝術(shù)空間，學(xué)生的吸收能力、自我探索能力自然會(huì)步入新的臺(tái)階。

3、利用信息技術(shù)建立語文論壇、語文資源庫等

信息技術(shù)不僅僅可以應(yīng)用于語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以延伸至課堂之外的教學(xué)領(lǐng)地?，F(xiàn)代信息社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)資源豐富浩繁，信息處理難免存在不確定性，所以，在語文教學(xué)之外建立起專門的學(xué)科資源庫是十分必要的，例如名家名篇資源庫、優(yōu)秀課件教案資源庫、語文練習(xí)題資源庫、經(jīng)典著作資源庫等等。學(xué)生在課堂之外汲取知識(shí)都可以通過這些網(wǎng)絡(luò)共享資源；另外，ASP技術(shù)主導(dǎo)下的語文論壇也是中學(xué)語文課堂之外可以嘗試建立的信息資源平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生在論壇中都會(huì)擁有一個(gè)賬號(hào)，學(xué)生在論壇里可以討論語文學(xué)習(xí)心得、分享語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷、發(fā)表文章、評(píng)論作品等等。除此之外，論壇里還有用戶等級(jí)設(shè)置的功能，等級(jí)和權(quán)限相匹配。

結(jié)束語：

當(dāng)然，應(yīng)用信息技術(shù)必須要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，信息技術(shù)手段應(yīng)與語文教學(xué)目的統(tǒng)一起來、多媒體手段的審美價(jià)值應(yīng)與中學(xué)語文課程的審美教育意義統(tǒng)一起來、信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)與教學(xué)規(guī)律統(tǒng)一起來，多媒體手段與傳統(tǒng)語文教學(xué)框架完全能夠融入到一起，這樣才能用信息技術(shù)服務(wù)于語文教學(xué)。因此，信息技術(shù)應(yīng)用體現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化，也成為了語文學(xué)科發(fā)展的外部動(dòng)力，廣大中學(xué)語文教學(xué)工作者必須對(duì)此予以充分重視，將信息技術(shù)用好，發(fā)展好，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代要求的新型人才。

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馮麗羽，教師，現(xiàn)居廣東韶關(guān)。