“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，時(shí)代呼喚著千千萬萬具有創(chuàng)造性思維能力的人才。作為教育工作者，我們所面臨的教育對象是祖國的未來，是建設(shè)祖國的棟梁，決定著國家和民族的前途和命運(yùn)。

因此，培養(yǎng)和造就個(gè)性和諧、全面發(fā)展，具有較高的科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一代新人是歷史賦予我們的神圣使命。

一.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格

培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。自尊心是自我價(jià)值的重要組成部分，它促人向上。一般來說，自尊心較強(qiáng)的人有強(qiáng)烈的好勝心，能積極進(jìn)取，它會萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新行為。因此，教師要相信學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和尊重學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信是成功第一秘訣。創(chuàng)新需要有自信，有了自信，創(chuàng)新意識才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行動，沒有自信心，就沒有創(chuàng)新，所以教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的成功心理。

培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)的意志和獨(dú)立性。沒有獨(dú)立性不能進(jìn)行創(chuàng)新活動，而沒有頑強(qiáng)的意志，創(chuàng)新也不會堅(jiān)持到底，教師有必要對學(xué)生進(jìn)行挫折訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，特別是戰(zhàn)勝困難的恒心和毅力，面對失敗和挫折不屈不撓。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，大膽讓學(xué)生自主地去學(xué)、去想、去做。

二.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

當(dāng)前，語文教學(xué)首先要“打開”、“放開”，鼓勵(lì)學(xué)生張開想象的翅膀，在語文教學(xué)所提供的情境中翱翔。朱自清的《春》，是一篇寫景抒情的佳作。上課時(shí)，我播放了《春到沂河》這首柳琴獨(dú)奏曲（全曲描繪了春光明媚、流水潺潺、萬物生輝的動人景象），要求學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)，展開聯(lián)想，想象春天的美景。學(xué)生在明快的節(jié)奏、美的旋律中迅速地展開聯(lián)想。在想象中，一幅陽光明媚、東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。在學(xué)生的心靈深處流露出熱愛大自然的喜悅之情。通過這樣的教學(xué)途徑，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，提高了學(xué)生的想象力，心靈得到了充分的自由，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要營造一個(gè)民主的、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境

設(shè)想，課堂氣氛死氣沉沉，教師只是為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，從上課講到下課，學(xué)生聽得無精打采，學(xué)生的創(chuàng)新精神從何而來？正確的做法應(yīng)該是，教師采用發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表不同意見。在回答問題時(shí)，要提倡一問多答，引導(dǎo)學(xué)生提出新見解、新方法、新方案，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。如教《皇帝的新裝》，在學(xué)生朗讀課文以后，要求學(xué)生給這篇童話加個(gè)副標(biāo)題（一個(gè)**的皇帝），并講出理由。頓時(shí)課堂氣氛異?；钴S，“一個(gè)愚蠢的皇帝”、“一個(gè)虛偽的皇帝”、“一個(gè)不可救藥的皇帝”……學(xué)生一下子講了十幾個(gè)。更令人驚奇的是，學(xué)生在講理由的同時(shí)，大多能扣住文章的中心。在課堂上，學(xué)生回答的問題不僅新穎，而且靈活。在時(shí)空上學(xué)生都有充分想象的余地，取得了較好的教學(xué)效果。

再如教《馬說》一文，小組討論：你同意作者“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點(diǎn)嗎？請結(jié)合新時(shí)代的要求談?wù)?。學(xué)生開動腦筋，暢所欲言，提出“毛遂自薦”、“天生我才必有用”等觀點(diǎn)。學(xué)生不受拘束地參與到教學(xué)活動中，在活動中大膽質(zhì)疑、勇于探索，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

四.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還要注重學(xué)生的實(shí)踐活動，培養(yǎng)動手能力

現(xiàn)代科技的發(fā)展，要求一個(gè)人不僅動腦，同時(shí)又能動手；不僅善于研究探索，又能勇于實(shí)踐；不僅有知識創(chuàng)新，還有技術(shù)的創(chuàng)新、工藝方法的創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，培養(yǎng)動手能力。例如，每一單元的“綜合性學(xué)習(xí)”就可以發(fā)動學(xué)生，廣泛收集有關(guān)資料，并對資料進(jìn)行歸類整理，還可編撰小字報(bào)。人教版七年級下冊第二單元的“綜合性學(xué)習(xí)”，是收集有關(guān)黃河的資料，我廣泛發(fā)動學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，在一周的時(shí)間里，學(xué)生通過各種渠道收集了上百條黃河的信息，對這些信息進(jìn)行整理篩選后，精選出若干條，由文學(xué)社成員編撰了一期小字報(bào)。通過這樣的活動，不僅開闊了學(xué)生的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。再如教《春》，還可以讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，畫出有關(guān)春的五幅圖畫?？傊ㄟ^一系列的實(shí)踐活動，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提升。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道，也為教師施展才華、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐教學(xué)藝術(shù)提供了最佳場合和最多的時(shí)機(jī)。蘇霍姆林斯基曾指出，應(yīng)該讓學(xué)生在每一節(jié)課上“享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活”，為此，每一位教師都應(yīng)該“探索、創(chuàng)造充滿生命力的課堂教學(xué)”，讓我們的勞動閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力，讓“學(xué)生”這一時(shí)代之花，在我們培植的“沃土”上，開出豐碩之果。

任桂蘭，教師，現(xiàn)居江蘇南京。