語文課程標準課程總目標部分指出：“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！?-9年級階段目標要求：“學會制訂自己的閱讀計劃，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！笨梢婇喿x對中學生的發(fā)展很重要。

而如今學生的閱讀現(xiàn)狀卻令人堪憂。一方面，在應(yīng)試教育的擠壓下，中學生升學壓力大，課業(yè)負擔很重，普遍表現(xiàn)出“沒空看書”。一些短視的家長也反對看“閑書”，擔心會影響考試成績。另一方面，現(xiàn)在學生首選閱讀當屬動漫類、驚悚類、魔幻類、青春言情等，這類讀物不能為該階段的學生提供高品質(zhì)的精神食糧。有專家慨嘆：我們這個時代已遠離了經(jīng)典閱讀，浮躁的氛圍在時時處處釀造著浮躁的人群，我們的學生也包括其中。現(xiàn)在的青少年精神文化生活相對缺乏，他們對經(jīng)典文化的接觸和吸收相當薄弱。

對此，我們語文老師有責任去引導(dǎo)、培養(yǎng)和提高中學生閱讀經(jīng)典的能力。以提高其人文素養(yǎng)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。那么如何指導(dǎo)學生閱讀經(jīng)典呢？依據(jù)課標和教材的要求，我覺得可以從以下幾個方面入手。

一.讓學生明白閱讀經(jīng)典名著的意義

所謂經(jīng)典，就是各個知識領(lǐng)域中具有典范性和權(quán)威性、經(jīng)過歷史選擇出的經(jīng)久不衰的傳世之作。除了中學階段必讀的十部名著外，學生還應(yīng)該涉獵一些經(jīng)典作品。例如《論語》和《莊子》，這是中國傳統(tǒng)思想的源頭；例如唐詩，這是中國文化最高峰的典型代表，是最健康的青春時期的文學；例如《紅樓夢》，這是一部百科全書式的作品，是對中國傳統(tǒng)文化的總結(jié)；例如魯迅作品，他是一位把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代精神很好地融合在一起的作家，還有梁啟超、胡適和林語堂等作家的作品……這也只是中國的經(jīng)典。還有國外經(jīng)典，如：《圣經(jīng)故事》《莎士比亞四大悲劇》《簡愛》《歐也妮·葛朗臺》……我們的視野還可更加開闊，把那些“一個民族或幾個民族長期以來決定閱讀的書籍”都當成經(jīng)典來讀。

經(jīng)典閱讀能潛移默化地陶冶性情，對于發(fā)展思維、培養(yǎng)靈感、孕育創(chuàng)新能力，提高人文素養(yǎng)作用非凡。靜心地閱讀經(jīng)典，悉心體味經(jīng)典的精神內(nèi)涵，對培養(yǎng)獨立人格，提高語文素養(yǎng)，意義深遠。所以，在進行經(jīng)典閱讀之前，必須讓學生明白這是對他們終身發(fā)展有利的事，幫助他們明確經(jīng)典閱讀的目的。

二.教師率先垂范閱讀經(jīng)典

引領(lǐng)學生閱讀經(jīng)典的前提是教師首先要與經(jīng)典為友，從急功近利的應(yīng)試書刊、模擬試題中走出來，把那些包含著深廣的精神內(nèi)涵、體現(xiàn)人類美好追求的人文名著放在重要位置，讀真正有思想含量、文化積淀的書，提高審美情趣、充實精神營養(yǎng)、完善人格塑造，進而承擔起塑造學生美好心靈的任務(wù)。

三.多方面著手激發(fā)學生閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。激發(fā)學生的閱讀興趣，要從多方面著手。

1.精彩片段激趣。教師在讓學生閱讀作品前，可先繪聲繪色講解作品的精彩片段，吊起學生閱讀原著的胃口。在學生學習遇到挫折、困難，成長迷惘時，引導(dǎo)他們在經(jīng)典閱讀中找到解決困難的答案。

2.課內(nèi)延伸，激發(fā)學生閱讀整本經(jīng)典名著的欲望。我們可以以節(jié)選的文章為基點，向整篇（部）著作擴展。也可以以某篇名作為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展。例如，學習課文《老王》引領(lǐng)學生讀《圍城》；學習課文《香菱學詩》可以聯(lián)系《紅樓夢》；學了《假如生活欺騙了你》，可向?qū)W生推薦《普希金詩集》；學到《爸爸的花兒落了》引導(dǎo)學生讀《城南舊事》……通過課堂學習，學生自然有想要走進經(jīng)典，一窺全貌的愿望。

四.創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境

學生課外閱讀的很大障礙來自于家長，家長們舍不得時間讓孩子進行這種“換不來分數(shù)的閱讀”，好讀書的孩子都是在嚴密的監(jiān)視下“賊”一樣的“偷”時間讀書。這時語文老師要利用家長會的機會跟家長交流，使其明確閱讀對孩子人格塑造和終身發(fā)展的意義，甚至可引導(dǎo)家長與孩子同讀，讓其親身感受讀書的美好，并為孩子創(chuàng)造一個寬松的閱讀氛圍，將他們從功利閱讀中拯救出來。

總之，引領(lǐng)學生閱讀經(jīng)典，將為學生開辟一個新的天地，學生一旦把閱讀經(jīng)典視為生活的一部分，暢游書海，呼吸書香，必將為其學習、成長奠定堅實的基礎(chǔ)，為其人生涂上一層厚重的底色。

張春英，教師，現(xiàn)居遼寧撫順。