梁曉慧

孩子是生命的延續(xù)，是祖國的未來。關(guān)心孩子，就是關(guān)注我們民族的未來。教育孩子不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。學(xué)校教育只有與家庭教育相結(jié)合，發(fā)揮各自特長，互補(bǔ)不足，形成合力，才能收到事半功倍的效果。家校合作的基礎(chǔ)是學(xué)校，班主任與家長的合作，則是家校之間能夠建立良好關(guān)系的關(guān)鍵一步。

教師與家長的合作是指教師與家長通過交往實現(xiàn)在教育原則、教育要求、教育過程和教育手段等方面的一致或互補(bǔ)。這種交往是教師與家長為了相互交流思想，交換有關(guān)學(xué)生成長的教育信息，表達(dá)情感等目的所實現(xiàn)的溝通。這種溝通是十分必要的，因為在教師與家長的合作中往往會出現(xiàn)一些分歧，具體體現(xiàn)在教育觀念上的分歧、教育出發(fā)點的分歧、教育方法上的分歧和教育價值觀的分歧。諸多分歧的存在，直接影響著教師與家長合作關(guān)系的形成與發(fā)展。因此，要通過必要的途徑，實現(xiàn)教師與家長的溝通交流，通過溝通，達(dá)成對教育的共識。創(chuàng)設(shè)家長課堂是實現(xiàn)教師與家長溝通交流的有效途徑。

創(chuàng)設(shè)家長課堂之前，我校先邀請家長來學(xué)校聽課。先發(fā)放邀請函，表達(dá)學(xué)校真摯的誠意及這樣做的目的，希望家長坐在自已孩子的課堂上，和孩子共同上一節(jié)課，關(guān)注孩子的上課表現(xiàn)，也對學(xué)校教育教學(xué)提出寶貴意見。

學(xué)生家長對這一活動十分支持。他們冒嚴(yán)寒、頂勁風(fēng)，從四面八方來到我們的學(xué)校，來到自己孩子的班級。有些家長和孩子并排坐在一起認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真觀察實驗操作的過程。學(xué)校現(xiàn)代化的教學(xué)手段令家長們耳目一新，英語課上老師流利的口語，師生間精彩的互動，讓我們的家長慨嘆不已，頜首贊許。每一位來聽課的家長仿佛重回到學(xué)生時代，他們認(rèn)認(rèn)真真地聽進(jìn)去了。親眼看到自己的孩子在課堂上認(rèn)真地回答問題，家長喜上眉梢。課下我們請家長與任課教師座談，讓他們談?wù)剬φn堂教學(xué)的看法及要求，與他們交流一下自己孩子的學(xué)習(xí)情況。家長的態(tài)度十分認(rèn)真，他們對孩子的課堂表現(xiàn)十分關(guān)注。一位家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子上課不愿舉手發(fā)言十分焦急，仿佛忽然意識到自己的孩子性格太內(nèi)向了，意識到了，他就一定會去想辦法和孩子溝通。只有讓家長全面了解學(xué)生的實際情況，才能真正達(dá)到共同教育孩子的目的。

家長的積極性被調(diào)動起來了，我校便趁熱打鐵，開設(shè)了家長課堂，請有經(jīng)驗的教師為家長上課。授課內(nèi)容分為幾個方面，首先請政治老師為家長講解《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》，讓家長明白九年義務(wù)教育是法定的，家長或監(jiān)護(hù)人不能剝奪孩子受教育的權(quán)利，使家長明白讓孩子接受教育，對孩子進(jìn)行教育是家長的責(zé)任和義務(wù)。家長如果能真正懂法、守法、不做法盲，他們就不會對學(xué)生任意輟學(xué)默許或聽之任之了，家長如果能從思想上重視孩子上學(xué)的事，孩子自然就不敢怠慢。總之，讓家長負(fù)擔(dān)起做家長應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，這對學(xué)校教育來說是一種減負(fù)，又有利于學(xué)生健康成長。

我校的家長課堂還向家長介紹有關(guān)心理健康方面的知識，引導(dǎo)家長走進(jìn)孩子的心靈深處，了解孩子成長過程中的迷茫與困惑，陪伴孩子走過這段既興奮快樂又矛盾困惑的“心理斷乳期”，引導(dǎo)家長認(rèn)識到培養(yǎng)孩子健全的人格和健康的體魄同樣重要。

家長課堂還就教育觀念、教育方法和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面與家長探討，共同尋求解決問題的方法。

家長課堂的開設(shè)，充分調(diào)動了家長對孩子教育的積極性和主動性，為家長提供了教育孩子的寶貴經(jīng)驗，與家長共同尋求學(xué)生存在的問題，確立今后努力的方向。家長課堂開設(shè)初期，許多成績差的學(xué)生家長不愿意來學(xué)校，他們以為像每次家長會那樣，溝通的重點會落在成績上，孩子成績不好，自己臉上也無光。家長課堂開設(shè)一段時間后，他們漸漸消除了這種顧慮，明白了對自己的孩子要從多方面衡量，對子女教育要充滿信心，這樣的家長課堂很受學(xué)生家長歡迎。

家長課堂達(dá)到了教師和家長互通和互補(bǔ)目的。在家長課堂上，家長們積極發(fā)言，雖然表達(dá)的是他們不同的心聲、思路、感受和理念，但傳達(dá)的卻是共同的心愿，即希望自己的孩子長大后成為國家的有用之材。在這樣的教育氛圍下，學(xué)生受到的教育更豐富、更廣泛、更深刻，避免了教育的片面性。家庭教育和學(xué)校教育互相補(bǔ)充，形成合力，才能產(chǎn)生最佳效果。

通過開設(shè)家長課堂，許多家長的認(rèn)識提高了，能主動與孩子和老師溝通，開始關(guān)注學(xué)生的心理健康，意識到學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在家長的關(guān)注下，學(xué)生對理想、前途和學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識也更明確了。家長課堂像一個平臺，搭設(shè)了學(xué)生、家長和教師的心理橋梁，增強(qiáng)了學(xué)生對家長和教師的情感體驗。

教育家長的目的還要落實在學(xué)生身上，家長課堂有時也以座談會的形式展開，邀請家長、學(xué)生同時出席。家長不時流露出自己知識淡薄的苦衷，訴說為子女讀書所付出的艱辛；學(xué)生流露出自己愧對父母的養(yǎng)育之恩，愧對老師的教導(dǎo)之情。通過心靈的交流容易消除學(xué)生對家長、老師的誤會或?qū)α⑶榫w，有利于建立相互信任、相互理解、相互支持的良好氛圍，實現(xiàn)教育活動的一致性、連續(xù)性。

家長課堂的開設(shè)，便于老師和家長及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的思想問題、學(xué)習(xí)問題和行為問題，有利于創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

為和家長建立良好的合作關(guān)系，教師要正確地把握和家長溝通的技巧，要謙和，尊重家長，不要盛氣凌人。教師在接觸學(xué)生家長時，不論家長年齡大小、社會地位高低、文化水平如何，都應(yīng)本著尊重的原則。針對不同家長，談話要因人而異，對文化程度不高的家長，要給予具體的指導(dǎo)。

我校選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)開設(shè)家長課堂，有利于提高家長的教育意識，培養(yǎng)家長正確的“育人”觀念。家長的教育意識提高了，孩子受到尊重，學(xué)習(xí)積極性更高了。家長課堂的開設(shè)，促進(jìn)了教師與家長的溝通合作，對于形成和諧的教育環(huán)境具有積極意義。

（責(zé)任編輯 史玉英）