湯悅

幼兒的交往能力是幼兒在自由游戲、集體生活、共同學(xué)習(xí)及相互交往的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)展起來(lái)的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力，對(duì)他們一生的發(fā)展有非常重要的影響。通過(guò)交往能積累和豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒逐步了解和熟悉人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系，發(fā)展他們分析思考的能力和解決問(wèn)題的能力。

一、通過(guò)組織活動(dòng)，創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)

1.結(jié)合主題活動(dòng)，班級(jí)墻面上布置“快樂(lè)花園”專欄，園中一根藤上有許多小花，花中間貼著小朋友的照片，讓幼兒感受到班級(jí)就像一個(gè)快樂(lè)的大花園，小朋友們是可愛(ài)的花朵，小花頭挨頭，小朋友手拉手，大家都是好朋友，要友好相處。類似這樣的班級(jí)布置會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的教育。

2.在戶外體操和游戲活動(dòng)中，為了使幼兒排好整齊的隊(duì)伍，可以引導(dǎo)幼兒互相提醒、糾正，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律和規(guī)則。這也有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.通過(guò)洗手、喝水、進(jìn)餐、午點(diǎn)、睡覺(jué)等日?；顒?dòng)，教育幼兒要互相關(guān)心和幫助，互相約束，自覺(jué)遵守秩序。還可以開(kāi)展“大幫小”“哥倆好”“姐妹花”等活動(dòng)，為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，提高幼兒解決生活問(wèn)題的能力。

二、主動(dòng)結(jié)交朋友，培養(yǎng)交往意識(shí)

1.在開(kāi)展桌面游戲、角色表演、娃娃家、淘氣堡、沙水室等游戲活動(dòng)時(shí)，讓幼兒自由組合，相互商量，然后自己決定活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒保持愉快的心情，更加喜歡幼兒園生活。

2.設(shè)置“好朋友作品展”欄目，讓幼兒按自己的意愿選擇想要結(jié)交的、自己喜歡的好朋友，然后把兩個(gè)人的作品放在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)。也可以根據(jù)不同情況適當(dāng)調(diào)整，鼓勵(lì)幼兒擴(kuò)大交往范圍，如和其他好朋友的作品放在一起，或者三四個(gè)好朋友的作品放在一起等等。

3.每周調(diào)一次座位，讓幼兒自己確定喜歡的同桌，并說(shuō)說(shuō)為什么要和他（她）一桌，同時(shí)也要征求對(duì)方的意見(jiàn)，是否愿意與其一桌。調(diào)完座位后，教師要引導(dǎo)幼兒，坐在一起要講究文明禮貌，互相關(guān)心幫助，快樂(lè)地做游戲。

三、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，增強(qiáng)交往信心

1.每月評(píng)選一次“快樂(lè)娃娃”，評(píng)選方法是先由幼兒提名，并陳說(shuō)提名的原因，然后大家舉手表決，借此引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞他人。

2.每周評(píng)選一次“開(kāi)心雙胞胎”，要求已結(jié)對(duì)的好朋友友好相處，文明謙讓，以此促使幼兒約束自我，“雙胞胎”一起成長(zhǎng)進(jìn)步。

3.表?yè)P(yáng)主動(dòng)為班級(jí)做好事、幫助他人的幼兒，尊敬長(zhǎng)輩、文明禮貌的幼兒，保護(hù)園內(nèi)設(shè)施、遵守各項(xiàng)紀(jì)律的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒與其交往，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒的是非觀念和辨別能力。

四、開(kāi)展愉快教學(xué)，加強(qiáng)交往訓(xùn)練

1.教幼兒學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)、物品名稱時(shí)，讓幼兒自由結(jié)伴，在找一找、比一比、聞一聞、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)交往的樂(lè)趣。

2.《幼兒園教育新綱要》指出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由輕松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人進(jìn)行交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣；要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在語(yǔ)言教學(xué)中，我讓小朋友自由去選擇伙伴，自由選擇道具，自編動(dòng)作表演故事情節(jié)。講故事、說(shuō)兒歌時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作，并適時(shí)夸獎(jiǎng)他們，調(diào)動(dòng)他們的表演欲望，還引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，懂得尊重別人。

3.創(chuàng)設(shè)生活情景，利用角色表演，如賣(mài)水果、上課、看病、做飯、吵架、抓小偷、迷路等，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積累解決問(wèn)題的辦法，強(qiáng)化幼兒的交往意識(shí)。

五、自己處理糾紛，提高交往能力

1.引導(dǎo)幼兒自主解決矛盾和問(wèn)題，從中積累經(jīng)驗(yàn)。例如，玩具少了，不夠分，怎么辦？可先讓幼兒討論，然后引導(dǎo)幼兒：我不玩了，讓給別人；我們倆是好朋友，一起玩……

2.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展幼兒的交往能力。幼兒出現(xiàn)矛盾如碰倒、爭(zhēng)搶的時(shí)候，教師不要直接去評(píng)斷，而要請(qǐng)當(dāng)事人和同伴討論解決，教師可以適當(dāng)給些建議，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)別人的心情和感受，鼓勵(lì)幼兒為自己的觀點(diǎn)找到正確的理由。

六、注重家園合作，搭建交往平臺(tái)

蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！薄队變簣@教育新綱要》指出：“教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源，模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方法，教師和家長(zhǎng)的言行舉止直接或間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的榜樣。幼兒的社會(huì)性需要家、園、社會(huì)保持一致，密切配合。”因此，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)關(guān)心幼兒的交往活動(dòng)，為其提供有利的發(fā)展空間。教師、家長(zhǎng)要從點(diǎn)滴入手，以身作則，樹(shù)立正確的教育觀。幼兒園可通過(guò)網(wǎng)站、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、顯示板、掛圖等形式向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性，介紹培養(yǎng)幼兒交往能力的方法和信息，使家長(zhǎng)了解和掌握科學(xué)正確的教育方法，并能及時(shí)積極地付諸行動(dòng)。

幼兒交往能力的提高是一個(gè)細(xì)致的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為幼兒教育工作者，我們要把對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)融入到幼兒園工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，做到有愛(ài)心、耐心、細(xì)心，持之以恒，并不斷探索研究，使幼兒在智力發(fā)展的關(guān)鍵期能得到“交往”這把開(kāi)啟心門(mén)的金鑰匙，未來(lái)能擁有一個(gè)美好的人生。

（責(zé)任編輯 趙永玲）