范德芳

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有不同于普通高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為方式，思想教育和德育工作更具有挑戰(zhàn)性。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：教育技巧的全部奧妙，就在于如何愛學(xué)生。作為從事職業(yè)教育工作的教師，只有愛學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，才能達(dá)到使學(xué)生“成人、成才、成功”的教育目的。

在中等職業(yè)學(xué)校工作十余年，我深深體會到：只有讓學(xué)生感受到愛的溫暖，讓學(xué)生擁有自信，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能使學(xué)生敞開心扉，坦然面對自身的問題并積極尋求解決的途徑。

一、更新觀念，讓學(xué)生擁有自信

大多數(shù)職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績屬于中下等，有些學(xué)生因?yàn)楦杏X上普通高中考大學(xué)無望才被迫進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)校學(xué)習(xí)。他們的主要特點(diǎn)是：有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取愿望，有較強(qiáng)的動手能力，講義氣，個(gè)性強(qiáng)，但承受能力和心理素質(zhì)較差，對一些問題的看法有時(shí)較偏激；在初中學(xué)習(xí)生活中，他們受批評多，受表揚(yáng)少，缺乏自信心，行為表現(xiàn)上散漫不求上進(jìn)，個(gè)別學(xué)生甚至吸煙、喝酒、罵人、打架，養(yǎng)成了一些壞毛病。因此，在開學(xué)的第一節(jié)課時(shí)，我向?qū)W生灌輸了一個(gè)理念：我不介意任何同學(xué)的過去，不管你曾經(jīng)是一個(gè)好學(xué)生還是壞學(xué)生，在這里都是一個(gè)新的開始。從今天開始，表現(xiàn)好就是一個(gè)好學(xué)生，不積極進(jìn)取就不是好學(xué)生。我的話讓全班學(xué)生一震，特別是初中那些經(jīng)常被老師批評的學(xué)生，他們立刻挺直了脊梁，揚(yáng)起頭認(rèn)真地看著我，我知道那是自信的力量。自信是邁向成功的第一步，很多學(xué)生在職教中心學(xué)校找到了自信，成功地考上了理想的學(xué)?；?qū)W到了立足社會的一技之長。

二、關(guān)心備至，讓學(xué)生感受溫暖

一位名人說：“一名成功的教師，需要有淵博的知識，需要有深厚的文化底蘊(yùn)，需要有創(chuàng)新的勇氣，需要有與時(shí)俱進(jìn)的洞察力，需要有不畏困苦的膽略，需要有健全完善的人格。”多年的教育教學(xué)工作使我感到：一個(gè)成功的教師，除了應(yīng)具備上述的素質(zhì)以外，她的今天應(yīng)該比昨天更有愛心、更慈祥、更具親和力。處于高中階段的學(xué)生，他們的思想正處于逐步成熟的階段，他們能夠觀察身邊的事物，并有一定的感性認(rèn)識，但是，他們的觀察有時(shí)又是片面的、孤立的，他們的思想還不成熟，情感體驗(yàn)單一，思維方法不穩(wěn)定。正因?yàn)槿绱?，他們不屑于接受教師傳統(tǒng)、刻板的教育方式，做事往往不考慮后果，甚至違規(guī)違紀(jì)。因此，德育工作不能僅僅依靠簡單的說教，更要了解班級學(xué)生的現(xiàn)狀，對具體情況進(jìn)行具體分析。對那些有上進(jìn)心但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵，逐漸增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們的求知欲，指引他們不斷進(jìn)步；對那些身處單親家庭，缺乏家庭溫暖，認(rèn)識偏激、心理不成熟的學(xué)生，教師要用愛心去溫暖他們，循循善誘地引導(dǎo)他們矯正思想認(rèn)識的偏頗之處。班級里有一名女同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)她上課時(shí)表情呆滯，舉止神態(tài)與同齡人不相稱，經(jīng)了解得知：父母生下她后，剛滿十歲的她就被送到了爺爺奶奶家，爺爺奶奶重男輕女，平時(shí)對她不理不睬，還經(jīng)常謾罵她，讓她去做家務(wù)。漸漸的，她變得不合群，對學(xué)習(xí)也失去了興趣。針對這種情況，我除了找她的爺爺奶奶談話，幫助老人改變對待孫女的態(tài)度外，還在課堂上鼓勵她多發(fā)言，消除她的自卑心理。慢慢的，她變得開朗了，樂于與同學(xué)們交往，學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步。

愛，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。教師要把真誠的愛融入到教學(xué)和德育工作之中，不僅要愛那些表現(xiàn)好的學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都能得到一份師愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，變得更加自愛、自尊、自信和自強(qiáng)。

三、寬以待人，給學(xué)生改過的機(jī)會

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們應(yīng)該怎樣對待？是嚴(yán)厲地說教，一棒子打死，還是給他們一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會？如果不問青紅皂白地訓(xùn)斥一頓，學(xué)生一定不會心悅誠服，也許下次還會再犯同樣的錯(cuò)誤。因此，教師要用寬容之心去對待犯錯(cuò)的學(xué)生，相信學(xué)生只是一時(shí)糊涂，相信真善美的種子依然根植在他們心里，只要遇到適宜的環(huán)境就會發(fā)芽、生長甚至燦爛起來。

在工作中，我本著第一次出錯(cuò)要寬容，第二次出錯(cuò)要適當(dāng)批評的原則，寬容地對待學(xué)生的錯(cuò)誤。對于偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我向他們講明道理，指出危害，引導(dǎo)他們認(rèn)識自身的不足，提高思想認(rèn)識水平，促使他們自覺地改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。在日常生活中，我努力做到愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生動之以情、曉之以理，既有溫情的關(guān)懷，又有嚴(yán)格的要求，對優(yōu)生不偏袒，對差生不歧視，對學(xué)生一視同仁，做學(xué)生的知心朋友。

四、運(yùn)用肢體語言，潤物細(xì)無聲

心理學(xué)家經(jīng)過觀察研究發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)人之間面對面的溝通時(shí)有55%以上的信息交流是通過肢體語言來實(shí)現(xiàn)的。教師的一個(gè)小小的動作，有時(shí)會勝過千言萬語，瞬間融化師生間的緊張關(guān)系。在溝通過程中，教師贊許的目光、滿意的點(diǎn)頭、輕輕的拍打、熱情的擁抱都能使學(xué)生感到自己正在被關(guān)注，溝通也會變得更愉快、更有效。有一天，兩個(gè)女生在班級里發(fā)生了爭吵，當(dāng)我趕到時(shí)，只見兩人怒目相對，僵持不下，對我的呵斥也置之不理?？吹竭@種情況，我知道什么語言都不如行動，于是，我走到其中一個(gè)女同學(xué)面前，輕輕地抱住了她，她立刻像個(gè)委屈的孩子一樣淚流滿面，緊緊地?fù)ё×宋摇?/p>

特級教師斯霞曾經(jīng)說過：“愛生和敬業(yè)是密切相連的。不愛學(xué)生，就談不上敬業(yè)；不愛所有的學(xué)生，更談不上敬業(yè)?！苯處煹膼凼谴蜷_學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。要建立良好和諧的師生關(guān)系其實(shí)并不難，只要擁有一顆愛學(xué)生的心，并將愛心融入到自己與學(xué)生接觸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，那么教師對學(xué)生的愛就會像春雨一般，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

（責(zé)任編輯 趙永玲）