吳甲毅

摘要：近年來，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施給農(nóng)村初中物理教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新標(biāo)準(zhǔn)、新理念的落實(shí)體現(xiàn)在廣大物理教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化上。然而，農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀一直困惑著廣大農(nóng)村初中物理教師。針對(duì)農(nóng)村物理教學(xué)的現(xiàn)狀，本文結(jié)合筆者的物理教學(xué)實(shí)際，按新課標(biāo)理念，就構(gòu)建新型的師生關(guān)系、優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等方面作了一些嘗試，從而讓農(nóng)村初中學(xué)生找回“自我”、找到“信心”，進(jìn)而使他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣，并懂得怎樣去學(xué)習(xí)物理。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；新課程；現(xiàn)狀；策略

課堂教學(xué)改革就其總體而言，大方向是正確的，并取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，但由于對(duì)新課程理念的理解、領(lǐng)會(huì)不到位以及實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力等原因，使課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化。特別是當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校初中物理課堂教學(xué)低效、無效乃至負(fù)效。部分教師的教學(xué)仍存在許多問題，致使新課程不能很好地實(shí)施。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

教學(xué)觀念滯后

長(zhǎng)期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理與文科一樣死記硬背即可；受數(shù)學(xué)學(xué)科影響，有畏難情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很煩，很難，對(duì)學(xué)習(xí)物理不感興趣；加之教師在教學(xué)過程中過于追求升學(xué)率而實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，造成教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力大、忽略學(xué)生的思維發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律、忽略物理學(xué)科的特點(diǎn)，從而扭曲了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理。人們說的是素質(zhì)教育，做的是應(yīng)試教育，絕大多數(shù)教師過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，淡化學(xué)生的主體作用，教學(xué)方法陳舊，抑制了學(xué)生的發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)生非智力因素的發(fā)展，忽視學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

2.重視教材的內(nèi)容，輕視課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

教材是知識(shí)的承載者，不同版本的教材都是為實(shí)現(xiàn)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求服務(wù)的。但一部分教師仍然以教材為中心，按照教材的順序、內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、采取教學(xué)方法和確定教學(xué)進(jìn)度，而忽略了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)計(jì)死板，教學(xué)效果不理想?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分，并且二者同樣重要。但受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師仍十分重視知識(shí)的教學(xué)，這也無可厚非，但對(duì)新課程中的科學(xué)探究卻無從下手，淡然處之，學(xué)生的探究能力得不到鍛煉，學(xué)生的綜合能力就得不到提高。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)──教師行為的轉(zhuǎn)化。尤其是對(duì)廣大農(nóng)村中小學(xué)物理教師來講更要經(jīng)過一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化歷程。農(nóng)村的初中學(xué)生具有的基礎(chǔ)較差、知識(shí)面較狹窄、反應(yīng)能力較低、厭學(xué)情緒較嚴(yán)重等特征。主要原因就是他們從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少，所學(xué)的知識(shí)均為書本知識(shí)，對(duì)于生活中常見的現(xiàn)象缺少分析和知曉。

3.重視實(shí)驗(yàn)結(jié)論，輕視實(shí)驗(yàn)操作過程

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，大量的物理知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)獲得的?？梢哉f，物理實(shí)驗(yàn)是物理理論的源泉、學(xué)科的根本，是物理教學(xué)的重點(diǎn)，但實(shí)際情況卻是實(shí)驗(yàn)課只是教師備課中分量極少的一部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最薄弱的環(huán)節(jié)。對(duì)一些實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理、實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問題等不是通過實(shí)驗(yàn)做出來的，而是教師講解幫助學(xué)生歸納、整理出來的，時(shí)間節(jié)省了，但學(xué)生沒有經(jīng)歷體驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理的枯燥無味。

4.實(shí)驗(yàn)時(shí)自控力較差

由于大多數(shù)農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)設(shè)備較差，沒有配備專職的實(shí)驗(yàn)教師，很多應(yīng)做的分組實(shí)驗(yàn)，甚至演示實(shí)驗(yàn)都無法開設(shè)，實(shí)驗(yàn)只是“紙上談兵”，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低。當(dāng)他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后就覺得非常稀奇：這是什么儀器？議論紛紛，大聲喧嘩，隨意擺弄實(shí)驗(yàn)器材，甚至破壞器材。況且上課換了一個(gè)環(huán)境，他們覺得很新鮮，就東看西瞧，和旁邊的同學(xué)“高談闊論”，使自己的大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成相互干擾、思維混亂、觀察、記憶、應(yīng)變能力減弱，更談不上分析、推理，實(shí)驗(yàn)后幾乎一無所得。

5.教師評(píng)價(jià)方式單一，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，制約學(xué)生的全面發(fā)展。雖然素質(zhì)教育實(shí)施已幾年了，但絕人多數(shù)教師仍沒擺脫應(yīng)試教育的陰影，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍然是以分?jǐn)?shù)來作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)施的是以教師為中心的“滿堂灌”式教學(xué)，忽視學(xué)生能力的發(fā)展，大綱所要求的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)均給以淡化。叫學(xué)生做筆記、記結(jié)果。沒有讓學(xué)生去認(rèn)真細(xì)致的探究，從而失去了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意義，淡化了物理學(xué)科的自身特點(diǎn)。

二、優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略

隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步推進(jìn)，初中物理教學(xué)也面臨著一場(chǎng)全新的革命。要適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，就必須更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，掌握先進(jìn)教育方法，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力去激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學(xué)中，可以從教學(xué)效果出發(fā)，注意廣泛收集物理學(xué)科的最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；可根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.充分利用課程資源，加強(qiáng)物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于學(xué)校各個(gè)方面的原因，各初中物理實(shí)驗(yàn)器材普遍短缺，很多演示實(shí)驗(yàn)不能做，甚至有些分組實(shí)驗(yàn)都不能做。這些實(shí)際情況嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的提高。面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，我們教師要積極采取措施，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材的短缺。首先，利用日常用品制作教具來完成實(shí)驗(yàn)，如用易拉罐研究小孔成像，用小鋼勺研究凸面鏡和凹面鏡的成像規(guī)律，用礦泉水瓶作溢水杯等等。這樣的實(shí)驗(yàn)意義十分重大，它既有效地彌補(bǔ)了課堂實(shí)驗(yàn)的不足，更重要的是有利地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師除了自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易教具，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與制作，并給予一定的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉，同時(shí)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了更深刻的理解。其次，有效利用遠(yuǎn)程教育中所涉及的課程資源。遠(yuǎn)程教育中有大量的課件制作和一些非常好的模擬實(shí)驗(yàn)，這些是集廣大教師及一些專家學(xué)者的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，我們要充分利用這些資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享，從而有效地提高課堂教學(xué)的高效性。

3.優(yōu)化練習(xí)與作業(yè)

（1）作業(yè)設(shè)置的層次性。例如，在學(xué)完了《摩擦力》后，除布置一課一練的同步練習(xí)外，還布置了三道“彈性作業(yè)”讓學(xué)生選做：①結(jié)合本節(jié)內(nèi)容自編一道與摩擦力現(xiàn)象有關(guān)的題目，題型不限。②寫一篇“假如沒有摩擦”的科幻小論文。③學(xué)生與學(xué)生之間的互相出題（可以從其他參考書上找題），互相檢查批改。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題。（2）作業(yè)設(shè)置的多樣性：①觀察查閱題；②動(dòng)手實(shí)踐型；③研究性學(xué)習(xí)型；④超前預(yù)習(xí)型；（3）作業(yè)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理。

4.教學(xué)策略選擇得科學(xué)與否，直接影響教學(xué)的效果

隨著教學(xué)改革不斷深入，探索教學(xué)、啟導(dǎo)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、問題教學(xué)、嘗試教學(xué)、單元目標(biāo)教學(xué)等方法各具特色，各展身手。啟發(fā)式綜合教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求有：（1）使學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；（2）使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主體；（3）突出對(duì)學(xué)生能力和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在“做”中體會(huì)物理學(xué)的研究方法、鍛煉技能和能力，并形成良好的、穩(wěn)定的心理品質(zhì)。然而，農(nóng)村學(xué)生整體素質(zhì)較低，可組織一些有趣的活動(dòng)來提高學(xué)習(xí)的興趣。在每一堂課中最好能采用多種教學(xué)方法和模式，只要廣大農(nóng)村初中的物理教師廣泛涉獵各種教學(xué)方法，吃透各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，了解和掌握自己的教學(xué)對(duì)象的特征才能科學(xué)地、合理地運(yùn)用教學(xué)策略，才能真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。

5.以教師為主導(dǎo)，構(gòu)建新型的教學(xué)方式

新課程不僅要求教師的觀念更新，而且要求教師的角色轉(zhuǎn)變，要改變教師中心、書本中心、課堂中心的三中心觀，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。要求教師把主要精力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和各種能力的培養(yǎng)上，將重心放在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上。首先，注重科學(xué)探究，培養(yǎng)科學(xué)精神。初中物理知識(shí)由于它來源于生活，運(yùn)用于生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系十分密切。教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程體驗(yàn)獲取知識(shí)。其次，當(dāng)好向?qū)В囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中物理知識(shí)由于涉及面廣、科學(xué)性較強(qiáng)、與生活聯(lián)系緊密、學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的態(tài)度、愛隨時(shí)間的推移而發(fā)生變化。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)體系時(shí)時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)白己的潛能，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)、為學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)師。

在新課程理念的背景下，初中物理教學(xué)方式和策略的優(yōu)化是每位教師應(yīng)思考和實(shí)施的教學(xué)行為。只有根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)方法和手段，才能達(dá)到最理想的教學(xué)效果，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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