靳慧慧 周嵐 韓志偉 王婭娟

摘 要：與發(fā)達國家相比，我國高職院校的信息素養(yǎng)教育起步較晚、比較落后，在探索發(fā)展中存在一些問題值得我們思考和交流。文章從分析我國高職學生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀入手，對高職圖書館如何充分發(fā)揮自身優(yōu)勢有效開展學生信息素養(yǎng)教育進行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館；高職學生；信息素養(yǎng)教育

Abstract：Compared with developed countries， the information literacy education of higher vocational college started later in China， and posed some problems in the exploration and development worthy of consideration and discussion. By analyzing the current situation of the information literacy education of higher vocational students， this paper probes into how to exert advantages for higher vocational college library and puts forward some approaches.

Key words：higher vocational college；library；higher vocational student；information literacy education

1 高職學生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

隨著國家對高職教育的逐漸重視，尤其近年實行的高職合格辦學條件評估和國家示范高職院校遴選，都給高職圖書館的發(fā)展和建設(shè)帶來空前的機遇。然而，逐步在環(huán)境、資源、人員等多方面具備學生信息素養(yǎng)教育優(yōu)勢的高職圖書館，在教育實踐中仍面臨著各種各樣的困難。

1.1 學校對學生信息素養(yǎng)教育不夠重視

由于高職院校的目標是培養(yǎng)社會高技能人才，側(cè)重學生的技術(shù)應(yīng)用能力，因此學校常常會把大部分精力放在學生的專業(yè)技術(shù)學習和職業(yè)技能上。再加上學習時間相對較短和缺乏足夠的資源支持，高職院校難免會忽視看似離學生工作實踐較遠的信息素養(yǎng)教育。目前，國內(nèi)大多高職院校對學生的信息素養(yǎng)教育還停留在初級階段，只有少數(shù)學校對高職學生信息素養(yǎng)教育開展深入研究和實踐工作。

1.2 適合高職特色的教育體系還有待完善

與普通本科教育不同，高職教育具有學制較短、突出職業(yè)技能等特點，因此高職院校應(yīng)該擁有一套適合高職學生的信息素養(yǎng)教育體系，但現(xiàn)實情況是，現(xiàn)有的高職信息素養(yǎng)教育體系還急需完善。從國外大學的信息素養(yǎng)教育情況來看，許多大學都有自己的信息素養(yǎng)標準，但是，迄今為止，在我國的高等教育中還沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)范的大學生信息素養(yǎng)標準[1]。另外，高職院校在信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容和方法也需要根據(jù)高職教育自身特色進一步調(diào)整。與培養(yǎng)高技能人才的目標一致，高職院校的信息素養(yǎng)教育也應(yīng)注重培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。然而，目前很多高職培訓和檢索課用的教材是普通高校信息檢索課教材，由于培養(yǎng)目標的差異，這些教材及教學方法并不能很好地適應(yīng)高職院校文檢課教學的需要[2]。

1.3 學生主動提高信息素養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力不足

高職學生的信息素養(yǎng)目前普遍較低，除了外界因素外，還有一個重要的原因是很多學生本身對信息素養(yǎng)教育懷有被動，甚至是抵觸的態(tài)度。對于絕大多數(shù)的高職學生來說，畢業(yè)后將主要服務(wù)于科學技術(shù)裝備的生產(chǎn)第一線，因此，學生會把職業(yè)能力作為受教育的目標，比較關(guān)注專業(yè)課學習、職業(yè)技能的培養(yǎng)以及企業(yè)實踐，而其他能力的培養(yǎng)往往被忽視。另外，在校學習階段，他們還感受不到信息社會對人才的學習能力和創(chuàng)新能力的要求無形中在不斷提高，還認識不到信息能力的重要性，意識不到在學習、工作和生活中都離不開信息的參與。因此他們對于圖書館舉辦的信息素養(yǎng)教育系列培訓和課程并不太積極，即是參與也比較被動，難以達到提高信息意識和信息獲取利用能力的有效目標。

2 圖書館在學生信息素養(yǎng)教育中的優(yōu)勢

高等學校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務(wù)的學術(shù)性機構(gòu)，是學校信息化和社會信息化的重要基地[3]。如今的高職院校圖書館，和其他普通高等學校圖書館一樣，也承擔著信息資源開發(fā)和信息素養(yǎng)教育的雙重職能。對于高職學生信息素養(yǎng)教育，圖書館擁有得天獨厚的條件和環(huán)境，也具有不可推卸的責任。

2.1 良好的信息環(huán)境

圖書館為學生信息素養(yǎng)教育營造了良好的信息環(huán)境。圖書館寬敞明亮、環(huán)境優(yōu)雅，提供書刊閱覽室、期刊閱覽室、電子閱覽室、學習中心、交流中心等場所。在這樣一個書香四溢、學習氛圍濃厚的環(huán)境中，不僅使學生自由徜徉在信息的海洋、知識的殿堂中，在學習和交流中發(fā)現(xiàn)學習的興趣并認識到知識的力量，而且也能潛移默化地提升學生的信息意識和信息利用能力。

2.2 豐富的信息資源

圖書館為學生信息素養(yǎng)教育提供豐富的信息資源。圖書館擁有豐富的館藏資源，是全校師生獲取信息和知識的重要場所。隨著電子出版物的普及，各大高校圖書館都在積極引進電子資源，不斷優(yōu)化現(xiàn)有館藏資源。例如，目前我校擁有館藏紙質(zhì)文獻60余萬冊，期刊500余種，電子圖書40余萬冊，電子期刊23萬余冊及10多種數(shù)字信息資源，這一資源優(yōu)勢是學校其他部門無法比擬的。

2.3 先進的技術(shù)設(shè)備

圖書館擁有先進的技術(shù)設(shè)備和齊全的服務(wù)設(shè)施，為學生信息素養(yǎng)教育提供技術(shù)保障。圖書館提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，是校園網(wǎng)的重要成員和教育科研網(wǎng)的骨干節(jié)點。讀者在圖書館，通過計算機網(wǎng)絡(luò)不僅可以查閱本館資源，還可以通過校園網(wǎng)與外網(wǎng)相連，查閱豐富的網(wǎng)上資源，及時、準確地獲取所需的信息[4]。

2.4 專業(yè)的人力資源

圖書館為學生信息素養(yǎng)教育提供專業(yè)的職工隊伍。資料表明，近年來高校圖書館館員的素質(zhì)越來越高。以我校圖書館為例，本科以上學歷館員所占的比例逐年提高，并定期參加專業(yè)技能培訓，而且專業(yè)背景比較豐富，相當一部分館員具有多年教學經(jīng)驗，比較了解不同專業(yè)學生的信息需求，這樣在給學生提供信息服務(wù)時能更具針對性。

3 圖書館開展學生信息素養(yǎng)教育的方式

我國高職院校在信息素養(yǎng)教育方面起步較晚，由于歷來普遍忽視高職學生的信息素養(yǎng)教育，加上學生主動提高信息素養(yǎng)的積極性不高，至今還沒有一套成熟的培養(yǎng)體系，因此高職學生信息素養(yǎng)教育工作可謂步履維艱。不過，國內(nèi)也有一些高職院校在教育方式上已經(jīng)做出積極的探索和實踐，并取得很好的效果，另外我國普通高校以及發(fā)達國家積累的成功經(jīng)驗也能給我們以借鑒和啟示。

3.1 利用圖書館網(wǎng)絡(luò)開展教育

在學生信息素養(yǎng)教育中，網(wǎng)絡(luò)的作用不可忽視。目前絕大多數(shù)高校圖書館都有自己的網(wǎng)站，校內(nèi)外任意一臺連網(wǎng)的計算機都可以訪問圖書館網(wǎng)頁，并可獲得部分或全部信息服務(wù)。因此，我們也可以借鑒國外主要依托網(wǎng)絡(luò)開展信息素養(yǎng)教育的成功經(jīng)驗，來逐步加強圖書館網(wǎng)站建設(shè)和拓展網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。首先，對于新生或新手入館教育，我們就可以很好地利用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)上三維動態(tài)的虛擬圖書館，指引學生了解圖書館的整體布局、資源分布、功能使用等，并通過虛擬操作，可以有效地幫助學生認識圖書館和鍛煉他們的實際使用能力[5]。其次，圖書館可以建立網(wǎng)上教室，設(shè)立資源共享、熱點新聞、學生社區(qū)、在線咨詢等模塊，其中在資源共享模塊可提供有助于培養(yǎng)信息素養(yǎng)的知名培訓、學習教材、視頻、專題動態(tài)等，鼓勵學生積極參與和分享。鑒于高職學生主動提高信息素養(yǎng)的動力不足，網(wǎng)絡(luò)教育方式旨在以生動、靈活、人性化的形式吸引學生，激發(fā)他們的興趣，提高他們的主動性和積極性。

3.2 鼓勵新生積極參與入館教育培訓

除了利用網(wǎng)絡(luò)開展新生教育，我們也可以專門針對新生舉辦入館教育培訓，幫助他們盡快地了解圖書館提供哪些服務(wù)和資源，以及在需要時怎樣有效獲得相關(guān)服務(wù)和資源。目前國內(nèi)大多高校都舉辦新生入館教育培訓，培訓內(nèi)容主要包括培養(yǎng)信息價值觀、了解圖書館資源分布及服務(wù)類型、熟悉館藏紙質(zhì)資源和電子資源、圖書館規(guī)章制度（包括借閱規(guī)則、期刊閱覽室和電子閱覽室的使用規(guī)則、學習中心的使用規(guī)則等）。為了提高培訓的效果，一些學校還制作了相關(guān)的手冊或指南。因為這類培訓往往要求所有新生必須參加，所以相比網(wǎng)絡(luò)教育具有更廣的覆蓋面。

3.3 針對學生需求開展系列培訓

為了充分挖掘和滿足學生不同類型的信息需求，高職圖書館可以面向在校和已畢業(yè)學生開展信息需求調(diào)研，根據(jù)調(diào)研情況有針對性地舉辦各種形式的培訓活動。這些培訓可以看作中間教學環(huán)節(jié)，通過較短的時間幫助學生學會利用特定的信息資源或提高某項具體的技能。例如，我們可以舉辦計算機基本技能、常用軟件介紹、館藏特色資源利用、網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧、網(wǎng)上藝術(shù)類信息資源檢索、畢業(yè)生論文寫作與文獻資源利用等專題培訓，從而幫助學生更好地利用館內(nèi)外信息資源，并為今后的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。針對高職院校的專業(yè)特點和學生特點，圖書館在組織培訓前應(yīng)與學生和老師多溝通交流，充分了解學生的信息需求，以有用、實用為最終目標。

3.4 開設(shè)具有高職特色的信息檢索課

與其他個人素質(zhì)一樣，信息素養(yǎng)也是長期培養(yǎng)起來的，因此對學生開展全面、系統(tǒng)、實用的信息檢索課也是很有必要的。目前已有少數(shù)高職院校在校內(nèi)嘗試開設(shè)了信息檢索課，不管是以必修還是選修的形式，適合高職學生的信息檢索課內(nèi)容和形式都是值得我們探索和研究的。在設(shè)計信息檢索課時，需要從高職教育的目標和特點出發(fā)，在教學內(nèi)容、教學方法和手段上，突破傳統(tǒng)束縛，進行改革創(chuàng)新[6]。因為以往的信息檢索課常常是借鑒普通本科院校的教學經(jīng)驗，包括教材和授課方式仍以理論講解為主，很難激發(fā)學生的興趣和積極性。因此，面向高職學生的信息檢索課應(yīng)減少繁瑣的理論內(nèi)容，盡量少而精，并盡可能將理論知識融入到問題和案例中；在課堂實踐時，應(yīng)采取豐富、靈活的形式調(diào)動學生的主動性和協(xié)作性，如小組合作完成一個檢索課題、檢索作業(yè)演示交流等，盡量給學生主動參與、積極思考的機會。

4 結(jié)束語

高職學生是我國生產(chǎn)建設(shè)的主力軍，具有良好的信息素養(yǎng)將成為他們立足信息化社會的基本素質(zhì)之一。因此，高職院校有必要把信息素養(yǎng)教育列入學生素質(zhì)教育中，把學生培養(yǎng)為具有終身學習能力的高級技能人才。對于學生信息素養(yǎng)教育，圖書館可以說是肩負著重要的責任和使命，但鑒于當前高職學生信息素養(yǎng)教育并不容樂觀，圖書館還應(yīng)進一步發(fā)揮自身在環(huán)境、資源、技術(shù)、人才上的優(yōu)勢，充分融合各方面資源，積極與同行交流，學習吸收成功的經(jīng)驗，大膽嘗試創(chuàng)新實用的教育模式，努力提高學生的信息意識和學習積極性，大力推進高職學生信息素養(yǎng)教育。

[參考文獻]

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