劉世銘

語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，教師應(yīng)指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我認為，要想達成上述目標，最有效的途徑就是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣能伴隨學生的一生，為終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣呢？

一、從課外閱讀入手，激發(fā)學生的閱讀興趣

怎樣讓學生喜歡閱讀并堅持閱讀呢？興趣是入門的法寶，學有所用是堅持閱讀的動力。激發(fā)學生閱讀興趣的最好選擇是課外書，我讓全班同學從讀同一本書開始，例如我推薦大家讀《窗邊的小豆豆》，建議家長和孩子一起讀，小豆豆的好動、好奇引起學生的共鳴，使學生在興趣的引領(lǐng)下堅持讀完。家長的參與使整本書的閱讀變得沒有阻礙，學生有可交流的環(huán)境，隨時提出問題，談自己的理解，和家長有很好的溝通。

二、利用教材滲透閱讀方法，指導學生閱讀

我利用小學語文教材中的閱讀，逐步滲透閱讀方法，先讓學生整體感知，再讓學生逐層分析，只有認識了，才會想深入理解?！伴啞笔腔A(chǔ)，“讀”是深入，是品味，是升華。我在講《千里躍進大別山》一課時，抓住課文中的題眼“躍進”一詞展開教學，讓學生朗讀全文，整體把握文章主旨，然后通過對文本中重點詞語“躍進”的理解，引導學生質(zhì)疑“躍進”的關(guān)鍵是什么，難道就是劉司令說的“狹路相逢勇者勝”這句話嗎？細細品讀交流后，得出“躍進”是為了解放戰(zhàn)爭的勝利，“躍進”是為了建立新中國。學生在整個閱讀過程中都處于不斷尋找問題、解決問題中，“這個詞什么意思？”“文中為什么會多次出現(xiàn)這句話？”學生的閱讀由“感”進入到了“悟”的環(huán)節(jié)。

教師應(yīng)在教學中搭建對話的平臺，營造對話的氛圍，引導學生進行人本對話。語文閱讀不只是文本本身的閱讀，應(yīng)該拓展視野，補充內(nèi)容，同時綜合各個學科和多種手段，促進學習效果的最優(yōu)化，引導學生通過生活體驗、查字典理解、朗讀體會等方式進行感悟交流，進行“人——人”“人——本”間的對話，通過對話理解字詞的準確性，感知情境，從而加深對文本的認識。

三、引導學生在閱讀中感悟，在閱讀中欣賞，在閱讀中鑒賞

閱讀教學應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師應(yīng)珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在閱讀評價過程中，教師不僅要評價文章的語言美、手法新、構(gòu)思巧的優(yōu)點，也要基于個人的認識進行超越文章的評價，這樣的評價不僅可以加深對文章的認識，升華對文章的理解，而且可以通過評價來檢測學生的感悟成果，交流學生的獨特感受，內(nèi)化寫作方法，達到讀寫結(jié)合的目的。

四、營造閱讀氛圍，用賞識來激勵學生堅持閱讀

為了能讓學生將讀書堅持下去，成為一種習慣，我要求學生每天早晨上課前15分鐘閱讀課本，班級墻報、手抄報都是學生摘錄的名言警句，每周一下午第一節(jié)進行讀書故事比賽、獎勵讀書習慣好的同學一本課外書，每周四下午第一節(jié)課進行閱讀欣賞，對于朗讀好、感悟深刻、善于交流的學生，哪怕只是說出喜歡哪句話的理由，都會受到老師和全班同學的贊賞。

五、讀書自主，讓個性充分體現(xiàn)

知識的獲得是主動的過程，學習者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲取知識過程中的主動參與者，在讀書這種語文學習最重要的活動形式中更是如此。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的讀書方式，讓學生用自己喜歡的方式讀書，養(yǎng)成獨立獲取知識的好習慣。在讀書過程中，為學生創(chuàng)設(shè)具體、生動的教學情境，為學生營造探求解決問題的空間，使學生興趣深厚、思維主動，以積極的心態(tài)投入到學習中去。

1.延長讀書時間

新的教學理念提倡教師少講，學生多讀。我們不能只安排自主、合作、探究的環(huán)節(jié)，卻不給學生充裕的閱讀時間、思考時間和理解時間，要針對閱讀的內(nèi)容適當延長讀書時間，讓學生在充裕的時間里有效地自主讀書，真正在讀中激發(fā)學習興趣。

2.增大閱讀量

學生能夠讀帶拼音的課外讀物，通過大量的閱讀，學生可以領(lǐng)略天南地北的大千世界，感受季節(jié)的千變?nèi)f化和古今中外的風土人情。實踐證明，閱讀課外讀物加大了學生的知識積累和語言積累，學生的個性也在閱讀過程中逐漸形成。

此外，還可以開展講故事比賽、背誦唐詩比賽、兒歌比賽等語文實踐活動，讓學生主動尋找閱讀材料，掌握自己真正感興趣的相關(guān)知識，從而使學生積極參與到自主學習活動中來，使學習成為樂趣。

語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，閱讀是語文教學中的重中之重，教師應(yīng)培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，真正達到培養(yǎng)人才的目的。

（責任編輯 馮 璐）