宋海燕

2011年10月，在“十二五”規(guī)劃課題推廣之際，筆者根據所在學校的實際教學組織情況，在借鑒其他學科開放式實驗室的理論和方法的基礎上，提出了自己的個人課題《高中生物開放式實驗室教學模式的研究》。通過一年的研究，總結出一些淺薄的認識，愿與同仁們共勉。

一、領導重視，引領方向

嫩江縣高級中學是黑龍江省一所省級示范高中。學校從思想解放到理念創(chuàng)新，從硬件突破到軟件開發(fā)，從規(guī)模擴大到質量提升，都全面實現了跨越發(fā)展。薪火相傳，亙古驛站三百年；物華英姿，風雨兼程廿九載。今天的嫩江縣高級中學，45個教學班都配有多媒體白板和投影，教師人手一臺電腦，天文臺、網站、通用技術等各類實驗室一應俱全。近年來，學校積淀了“服務師生、共享資源、和諧發(fā)展”的辦學特色，以創(chuàng)辦全縣人民滿意的高中為辦學宗旨，以新一輪課程改革為契機，狠抓教師隊伍建設，狠抓對學生的入腦入心教育，狠抓課堂教學，不斷探索創(chuàng)新，實現了教育教學的長足發(fā)展。但學校目前存在班額大等不利因素，做生物實驗每組人數多，不能滿足有些學生獨立操作的愿望，這在一定程度上束縛了學生的思維，限制了學生能力的培養(yǎng)?！陡咧猩镩_放式實驗室教學模式的研究》課題一經提出，就得到了校長及其他校領導的大力支持：“只要有利于學生的能力發(fā)展，得到學生認可，需要學校解決的事盡管上報……”學校是教師的堅強后盾，領導的支持為課題的開展鋪平了道路，也為學生的發(fā)展搭建了平臺。在“學、思、用”學案導學模式的實施過程中，我校重視學生自學發(fā)現能力、發(fā)散思維能力、語言表達能力的培養(yǎng)，真正把課堂還給學生，努力踐行“一切為了學生，為了學生的一切”的教育理念。

二、巧妙設計，合理安排

每學期的下半學期，實驗室必須安排高三實驗操作復習。為了讓課題研究和高三的實驗“不撞車”，高三必做的八個實驗我安排為兩周四次，每次準備四個實驗。第一次安排《使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞》《檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質觀察》《植物細胞的吸水和失水》《觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂》這四個實驗。我將實驗室的28個試驗臺分成兩組，南側安排必須使用顯微鏡的幾個實驗，北側安排不用顯微鏡的幾個實驗。這樣安排一是能節(jié)省工作時間，提高工作效率，不用把顯微鏡搬來搬去；二是能節(jié)省材料，買一次紫色圓蔥可以把《植物細胞的吸水和失水》《觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂》兩個實驗都做完；三是通過對比能明確試劑的成分，從顏色上就能分出濃度大小和同種化學試劑在不同鑒定實驗中的不同稱謂。

實驗室照常在周六下午和周日上午開放，而高三的實驗復習則安排在周日下午，這樣可以節(jié)省時間，充分利用資源，做到時間緊湊，兩不耽誤。

三、不拘一格，鼓勵創(chuàng)新

記得小時候在農村每家都會養(yǎng)上十多只小雞。清明過后，人們就會將每一只羽翼漸要豐滿的小雞的翅膀剪去一部分，翅子越豐滿的小雞往往翅膀剩下的越少。那時候我總覺得大人太殘忍了，后來才明白，大人們只是想限制小雞的自由，不讓它們飛過杖子進到園子里。長大后我成了一名人民教師，很多時候談論起學生或朋友的孩子時常常引以自豪地說：“我上課時學生可聽話了，紀律特別好?！薄澳衬嘲嗌险n太亂了，學生一點紀律性都沒有?！薄澳憧茨慵液⒆佣嗪?，讓干什么就干什么，真聽話！”其實，所謂“聽話”“紀律好”，在某種程度上也是自由被限制的體現。這就如同想飛的小雞被人為剪掉翅膀一樣，原本想飛的夢想被遏制，長大后再想飛也就難了?，F在回想，我們的教育、我們的教師，確實做過一些限制孩子自由飛翔的事情。

記得又一次，我結合所研究的課題進行實驗時，給學生準備好永久裝片、小黑藻、紫色圓蔥鱗莖，讓學生利用高倍顯微鏡觀察幾種細胞。有一位男生引起了我的注意，在別人使用顯微鏡認真觀察時他不注意自己的“小天地”，而是東瞧瞧西望望。我多次提醒他，他都視若罔聞，根本不往心里去。當我又一次注意他的時候，他突然讓我看他的成果——一張臨時裝片。他說：“老師你看我多厲害，我的顯微鏡里的紅顆粒別人沒有?！贝_實，別人看到的是小黑藻的葉綠體分布，而他的葉綠體部位顯示的卻是紅色的顆粒。我研究了好一會兒也沒弄明白。因為在裝片外表絲毫看不出染色的痕跡，而且我根本沒給學生準備任何染料。他見我解釋不了，興奮地說：“我要申請專利……”過去上實驗課也常遇到類似的事，那時候就感覺學生太鬧人，愛搗亂，現在我卻被這個學生的創(chuàng)新感動了。這是一個學習成績中等的學生，在實驗時不拘一格，因此有了不同一般的創(chuàng)造和收獲。

記得有位教育專家說過：“將來有大出息的孩子成績往往排在現在的前十名之外?！鄙飳嶒炦^程中，那些好動、不循規(guī)蹈矩的孩子常常會產生超出教材要求的想法、觀點和問題，而開放式實驗室為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識搭建了平臺。

常言說：“庭院里馴不出千里馬，溫室里養(yǎng)不出萬年松?！备唢w的雄鷹離不開風浪的砥礪，要想讓學生具有搏擊風浪的能力，就必須突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，鼓勵有創(chuàng)新意識的孩子放飛理想的翅膀，引導他們飛得更高，飛得更遠。

（責任編輯 趙永玲）