郝維忠

探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段體育課程的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使課堂充滿氣息，教師應(yīng)與學(xué)生多溝通，做學(xué)生的合作伙伴，相互促進(jìn)關(guān)系，對學(xué)生要信任，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上踴躍發(fā)表看法，勇敢提出問題。

體育課要充滿活躍的氣息，要給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生積極勇敢的精神。一是讓學(xué)生敢于探究，對學(xué)生提出的問題或解答的問題教師不應(yīng)輕易否定，有時候既使回答錯誤，也要耐心引導(dǎo)，使學(xué)生感受到教師對他們的信任與尊重，這樣他們才把教師當(dāng)朋友。學(xué)生保持愉快的心境，才能轉(zhuǎn)化為探究的熱情。二是讓學(xué)生樂于探究。體育教學(xué)中的許多項目，學(xué)生由于沒有接觸過，會產(chǎn)生好奇心，而好奇是求知的動力，也是探究學(xué)習(xí)最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。教師可以利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)情景，變換方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)體操項目時，可創(chuàng)設(shè)比賽情景。一節(jié)課從準(zhǔn)備活動開始，然后入場—練習(xí)—分組比賽，讓學(xué)生相互打分，比練習(xí)情況，比動作完成情況，從而激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性。三是使學(xué)生勇于探究。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的每一次探究行為，使學(xué)生感受成功的快樂。這種成功的快樂，是一種巨大的力量，能夠使學(xué)生形成永久主動參與的心理和動力。課堂教學(xué)中教師要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情景，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，無論是在技術(shù)動作、比賽或裁判等方面都可設(shè)計不同的層次，分別為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)架橋鋪路，想辦法讓每一個學(xué)生獲得成功，體驗成功的快樂。

在每次上課時，我都對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生思考、交流。如短跑項目教學(xué)中我提出：同學(xué)們，在短跑中我們應(yīng)該使用哪種起跑姿勢呢？為什么？學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和探討，找出答案。我再提出問題：短跑快慢取決于什么？每堂課我們都提出來幾個問題，一定會給學(xué)生打下良好的探究基礎(chǔ)。

學(xué)生具有探究能力，才會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把要我學(xué)變成我要學(xué)。課堂上學(xué)生勇于發(fā)言，教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心、好奇心與探究精神，要鼓勵學(xué)生去探究、解疑，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。每一位教師有一點要記住：多鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去動腦和實踐，進(jìn)行自主探究和發(fā)展，尋求問題的答案。在教學(xué)過程中，可先讓學(xué)生示范，讓其他學(xué)生講解自已發(fā)現(xiàn)了哪些問題，自已怎樣解決這個問題。每一個學(xué)生都有表現(xiàn)和展示自己的愿望，教師首先要把握好教材，對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行科學(xué)的研究，改進(jìn)教學(xué)方法，做出創(chuàng)新處理，每一節(jié)課深入探究一至二個問題，采用新的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生明確探究的思路和方法，具備探究能力，養(yǎng)成探究習(xí)慣，通過實踐來展示學(xué)生自己的成果。

教師可從不同的角度和領(lǐng)域提出多方面的問題，當(dāng)問題提出來后教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握思考問題的思路，如為什么的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。當(dāng)學(xué)生回答想法或看法后，教師要鼓勵學(xué)生提出意見，提出見解，以促進(jìn)學(xué)生互相爭辯，使知識得以糾正。

在教學(xué)中要使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。如在技巧課中，老師指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的技巧動作聯(lián)接起來，創(chuàng)編出新的形式，提高學(xué)生的編排能力。教師指導(dǎo)學(xué)生組織體育準(zhǔn)備活動，改變了體育課的教學(xué)形式?？梢园讶鄬W(xué)生分成組，由組長帶領(lǐng)各組同學(xué)做準(zhǔn)備活動。準(zhǔn)備活動的隊形和練習(xí)內(nèi)容由學(xué)生按所學(xué)知識創(chuàng)新設(shè)計，有一些簡單容易的技術(shù)動作，可以把所學(xué)的項目知識、方法和要求傳授給學(xué)生，等學(xué)生掌握動作后，把學(xué)生分成小組，每小組改編一套動作，并練習(xí)改編動作，最后教師、學(xué)生代表對各組動作做出點評。在練習(xí)改編時，教師要對較弱的組進(jìn)行指導(dǎo)，改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在學(xué)習(xí)跳躍類教學(xué)時，先把學(xué)生分成幾個小組，由一名小組長負(fù)責(zé)，給同學(xué)們提出幾個問題，讓他們充分去思考和探究。

在做準(zhǔn)備活動或進(jìn)行一些易懂項目時，可采用師生換位，讓學(xué)生扮演老師角色。我在課前把教學(xué)內(nèi)容告知給學(xué)生，并且確定每組下一節(jié)課的小組長。利用課余時間我對小組長進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮好體育骨干和體育特長生的作用，這樣一來激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生心理適應(yīng)性，加強(qiáng)了師生之間的溝通，使學(xué)生體驗到做一名小組長快樂的感覺，使他們能夠積極地配合老師上好每一節(jié)課。

積極開展探究活動，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。通過科學(xué)探究，可以使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。

（責(zé)任編輯 史玉英）